Psychodiagnostiek kinderen en adolescenten (001006)
Summary
Samenvatting Psychodiagnostiek Kinderen en Adolescenten (lessen en powerpoints)
10 views 0 purchase
Course
Psychodiagnostiek kinderen en adolescenten (001006)
Institution
Vrije Universiteit Brussel (VUB)
Book
Diagnostiek van kind, opvoeding en gezin met MyLab NL toegangscode
Hiermee heb ik een 17/20 gehaald.
Dit is een samenvatting van het vak Psychodiagnostiek kinderen en adolescenten master I. Het wordt gedoceerd door Smadar Westreich. Het bevat een beknopte samenvatting van het handboek Diagnostiek van kind, opvoeding en gezin geschreven door Smadar Celestin en L...
3. VAN AANMELDING TOT ONDERZOEK ......................................................................... 14
3.1 De kinddiagnos9sche cyclus ............................................................................................................ 14
3.2 De aanmelding ................................................................................................................................ 15
3.3 De intake ......................................................................................................................................... 16
4.1 Weten wat je doet ........................................................................................................................... 20
4.2 Kindonderzoek: formele taxa9e van gedrag, cogni9e en emo9e ...................................................... 22
4.3 Focus op de gedragstaxa9e Achenbach CBCL ................................................................................... 23
4.4 Illustra9e met casus Bram ............................................................................................................... 26
5. GERICHT ONDERZOEK: OPVOEDING EN GEZIN .......................................................... 28
5.1 Opvoedingsonderzoek: wat, waarom en hoe? ................................................................................. 28
5.2 Gezinsonderzoek: wat, waarom en hoe? ......................................................................................... 31
6. BESLUIT, ADVIES EN RAPPORTAGE ............................................................................. 35
6.1 Kinddiagnos9sch besluit en rapport: wat en waarom? ..................................................................... 35
6.2 Kinddiagnos9sch besluit en rapport: hoe? ....................................................................................... 37
6.3 Kinddiagnos9sch besluit en rapport in de prak9jk ........................................................................... 39
Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Smadar Celes7n-Westreich 1
, 1. Inleiding, denk- en werkkader
FACE-aanpak
- FACE = Facilita2ng Adjustment of Cogni2on & Emo2on
- Focus op de professionele kwaliteitseisen van wat er verwacht wordt van de
diagnos2cus bij het werken met jeugdigen
o Dit omvat vakkundig, transparant en toetsbaar werken
o Bij elke stap moet je kunnen aantonen welke keuzes je maakt en waarom je
deze keuzes maakt
- Integra2ef model
- Dubbele invalshoek:
o Dingen die je moet weten over wat belangrijk is bij kinderen en hun gezin
§ En de manier waarop je deze dingen gaat toepassen in de diagnos2ek
o Dingen die je moet weten over je eigen informa2everwerking
Gevoelens binnen diagnos2ek
- Diagnos2ek houdt weinig rekening met gevoelens
- Toch is dit enorm belangrijk
o De diagnos2cus, de kinderen, de ouders, … zijn allemaal mensen en mensen
hebben gevoelens
o Emo2es hebben een prominente rol in het func2oneren van de mens
- Als diagnos2cus moet je jou bewust zijn van de gevoelens van het kind en het gezin
o Als je hier niet expliciet bij s2lstaat, kan de diagnos2ek mislopen
o Bv.: als het kind enorm veel stress heeM, zal dit een invloed hebben op zijn
testpresta2es
- Gevoelens van de diagnos2cus: twijfel, stress, emo2es tav het specifieke kind en
gezin, gevoelens over kinderen in het algemeen, …
o Die worden vaak gestuurd door jouw socioculturele achtergrond
§ Waarden, normen, overtuigingen, verwach2ngen, … zijn allemaal
bepaald door 2jd en cultuur
o Systemisch kader: verschillen tussen jouw socioculturele achtergrond en de
socioculturele achtergrond van het kind en het gezin
o Als je als diagnos2cus niet s2lstaat bij jouw eigen gevoelens en ideeën, dan is
er een groot risico voor oordeelsfouten
§ Het is dus belangrijk om onze eigen biases te iden2ficeren
4 pijlers voor kinddiagnos2ek in context
- Vakinhoud: welke modellen van ontwikkelingspsycho(patho)logie ken je?
o Algemeen: biopsychosociaal model
§ Globale blauwdruk die je al2jd in jouw hoofd moet hebben
o Specifiekere modellen
§ Bv.: ICF-model voor intelligen2e, model van Erikson, …
§ AYankelijk van de situa2e, doelgroep, domein, … pas je gespecifieerde
modellen toe
o Biopsychosociaal, transcategorisch, neurowetenschappelijk: integra2ef
stressbalansmodel
§ Dit model houdt rekening met de sterktes en krachten van de cliënt
Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Smadar Celes7n-Westreich 2
, - Cyclus: welke diagnos2sche modellen ken je?
o Diagnos2ek is een proces en geen momentopname
§ Dat proces verloopt in cyclusvorm
o 2 soorten:
§ Hypothesetoetsende methode en handelingsgerichte diagnos2ek
• Systema2sering van het diagnos2sch verloop (cyclus)
• Empirische focus
§ Hermeneu2sche benadering
• Basiscyclus wordt ook hier toegepast maar de cyclus kan op
verschillende manieren ingevuld worden
• Kwalita2eve focus
- Methode: welke diagnos2sche methoden ken je?
o Info verzamelen die de basis zijn om diagnos2sche uitspraken te maken
o 3 methoden:
§ Testen/Instrumenten (formele infoverzameling)
§ Observa2e (informele infoverzameling)
§ Gesprekken (informele infoverzameling)
- Vaardigheden: welke diagnos2sche vaardigheden ken je?
o Vaardigheden van de professional is de dynamiek die het geheel samenbrengt
§ De vaardigheden gaan de vakinhoud, cyclus en methode integreren
zodat diagnos2ek (het eindproduct) wordt bereikt
o De concrete vaardigheden: het gedrag dat je stelt 2jdens het diagnos2sch
werk
§ Dat gedrag wordt gestuurd door jouw cogni2eve en emo2onele
func2oneren
§ Cogni2eve sturing en emo2eregula2e gaan belangrijk zijn om
diagnos2sche uitdagingen aan te pakken
o Deontologie en ethiek gaan hier ook een rol spelen
Casus Bram
- Verhaal:
o Bram is een jongen van 10 jaar
o Hij wordt aangemeld wegens gedragsproblemen
§ Hij heeM net een 3de en laatste aanmaning van het schoolteam
meegekregen
§ 1 berisping meer en hij wordt van school gestuurd
o De ouders van Bram weten geen raad meer met hun zoon en zij vragen
dringend om een oplossing
- Aanpak van de hulpverlener:
o Toon is een oplossingsgerichte hulpverlener en gaat meteen aan de slag
o Hij houdt een 1ste gesprek met moeder, vader en Bram om de op2es met hen
te overwegen zodat er snel en duidelijk een antwoord komt op de hulpvraag
o Vervolgens komen de hulpverlener en het gezin in samenspraak met het
schoolteam tot een gedragscontract
§ Voor elke dag die Bram doorbrengt zonder aanmaning in zijn
schoolagenda, spaart hij een token
Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Smadar Celes7n-Westreich 3
, § De tokens kan hij op het einde van de week omruilen voor
computerspel2jd
§ Alle par2jen gaan akkoord tot een proefperiode van 1 maand
- Impliciete oordelen van Toon:
o Focus ligt vooral op Bram
§ Bram wordt geïden2ficeerd als het probleem
§ Ouderlijk gedrag, de opvoedingssitua2e en de gezinssitua2e worden
niet als oorzakelijk/bepalend gezien voor het probleem
o Het schools milieu wordt niet als oorzakelijk/bepalend gezien voor het
probleem
o Toon beschouwt de aanmelding door de ouders als de essen2e van het
werkelijk probleem
§ Probleem: het verhaal van Bram wordt niet gehoord
o Toon veronderstelt dat Bram planma2g naar een doel kan toewerken
o Toon veronderstelt dat elke par2j een consistent beeld heeM van wat wel/niet
van Bram verwacht wordt
o Toon veronderstelt dat Bram zich bewust is van welk gedrag problema2sch is
o Toon veronderstelt dat Bram weet hoe hij zich anders moet gedragen en hoe
Bram dit moet toepassen
o Toon veronderstelt dat iedereen consistent gaat handelen als Bram de
afspraak naleeM
- Conclusie: de beroepseisen blijven zeer belangrijk
o Weten wat je doet, waarom en hoe
o Transparant, toetsbaar, vakkundig en verantwoord werken
Diagnos2ek = deskundige oordeelsvorming
- Betekenis van het woord:
o Dia = beschrijven, doorlichten
o Gignoskein = begrijpen, verklaren
o Maw: bij diagnos2ek gaan we eerst beschrijven en dan verklaren
§ Je kan niet correct verklaren als je niet eerst hebt beschreven
- Eerst beschrijven, dan verklaren
o Vanuit vakkennis over kind en context
o Met een welomschreven, professioneel doel
§ Dit zorgt voor het verschil tussen spontaan en vakkundig oordelen
§ We moeten weten waarnaar we toewerken (zeer concreet)
§ Is er een goede reden om iets te doen?
• Het is niet omdat er een aanmelding is dat er direct ook een
probleem is
o Professionele kwaliteitseisen = transparant, toetsbaar, reproduceerbaar
oordelen
- Globaal professioneel doel van diagnos2ek: weten wat er aan de hand is
- Impliciete vs expliciete infoverzameling en -verwerking
o Expliciete oordelen: spontane associa2es die je gemakkelijk kan benoemen
o Impliciete oordelen: onbewuste associa2es die je niet zomaar kan
uitschakelen
o Oplossing: impliciete oordelen expliciet maken
Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Smadar Celes7n-Westreich 4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ryostox. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.35. You're not tied to anything after your purchase.
