100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Samenvatting - in dialoog met kinderen $8.15   Add to cart

Summary

Samenvatting - in dialoog met kinderen

 3 views  0 purchase
  • Course
  • Institution

Dit is een samenvatting van het vak in dialoog met kinderen voor het examen van eerste jaar voor de opleiding leerkracht lager onderwijs. Ik had met deze samenvatting een 15/20 op het examen.

Preview 3 out of 23  pages

  • August 17, 2024
  • 23
  • 2024/2025
  • Summary
avatar-seller
In dialoog met kinderen

1. In dialoog met kinderen met diverse behoeften

1.1 Wat is een dialoog?


Elk gedrag = vorm van communiceren
Communicatie = hefboom samen leren, verbinden, genieten…
 Mens en professionele leerkracht: zorgzaam, effectief en verbindend
 Inhoud uitwisselen + aandacht relatie binnen respectvolle context
 Ideeën, ervaringen uitwisselen in gesprek, verschillen erkennen en recht om zijn wie je bent
 Toont respect voor de ander
 Daagt leerlingen en jezelf uit eigen standpunten onderzoeken



1.2 In dialoog treden om basisbehoeften stimuleren

Dialoog: positieve relatie opbouwen + kinderen stimuleren groeien
 Elk kind andere basisbehoeften – communicatie daarop afgestemd

3 psychologische basisbehoeften
1) Verbondenheid: ik hoor erbij
2) Competentie: ik kan het
3) Autonomie: ik wil het zelf
 Optimale ontwikkeling: 3 basisbehoeften voldaan
 Evenwichtige invulling noodzakelijk (thuis – school)



1.3 Relatie dialoog, basisbehoeften en motivatie

Elk persoon: intrinsieke motivatie nodig om kunnen ontwikkelen
 Leerling niet gemotiveerd: reden achter (tijd nemen erachter komen wat)
 Leerling weinig spontane interesse studiemateriaal: leerkracht hierop inspelen

 Intrinsieke motivatie
 Voert activiteit uit om inhoud zelf
 Drijfveer: persoonlijke interesses
 Meest wenselijke toestand om diep en succesvol te leren: lln vindt het boeiend en wilt er
meer over te weten komen

 Extrinsieke motivatie
 Voert activiteit uit om uitkomst te bereiken buiten activiteit
 Bv: leerling werkt oefening af zodat hij van lk een sticker krijgt

Factoren nood autonomie bevredigen -> verhogen intrinsieke motivatie

1

,  Bv: opdracht creatief schrijven en lln’en krijgen keuze 3 onderwerpen
Factoren autonomie dwarsbomen -> dalen intrinsieke motivatie
 Bv: deadlines opleggen, limieten stellen

Leerlingen voorkeur activiteiten waar goed in zijn: lk leeromgeving creëren waar elk kind op niveau
wordt uitgedaagd (ZNO) -> tegemoetkomen behoefte competentie OOK intrinsieke motivatie

Verbondenheid ook belangrijk: positieve relatie aangaan lln’en
 Leerling motiveren leren: makkelijker in veilige, vertrouwde pedagogische relatie opgebouwd
 Groot belang: constructieve, motiverende dialoog
 Lk inzetten basishoudingen: vertrouwen en waarderen

Kind beperkt psychologische basisbehoeften -> intrinsieke motivatie raken
 Basisbehoeften en motivatie ondersteunen: dialoog en taal hierop afstemmen
 Communicatiewijze invloed op motivatie
 Startpunt: empathische houding (sensitief en responsief handelen)




2. Fundamenten voor positieve dialoog en relatie:
basishouding waarderen en vertrouwen

2.1 Belang positieve relatie

Basis positieve relatie: goede dialoog
 Psychologen Carl R Rogers en Thomas Gordon hebben 5 essentiële elementen gevonden
hiervoor

1)Gelijkwaardigheid
 Verhouding leerkracht – leerling: machtsverschil
 Gevaar: kind wordt vergeten
 Leerkracht in staat zijn ongelijkheid opheffen + goed luisteren: gelijkwaardige
gesprekpartners
 Kind wordt serieus genomen, gerespecteerd in gevoelens, gedachten en meningen

2) Authenticiteit
 Iemand gedraagt zich zoals die is, zonder verschuilen
 Echtheid: overstemming gevoelens – gedrag en denken – doen

3) Acceptatie
 Aanvaardt de ander met zijn meningen en gevoelens
 Hoe beter je de ander als persoon kan accepteren, hoe veiliger en warmer het aanvoelt

4) Empathie
 Zich kunnen verplaatsen gevoelens ander zonder vooroordelen
 Hoeft niet zelf die gevoelens te hebben

5) Ontvankelijkheid
 Leerling en leerkracht bereid en in staat met elkaar in dialoog treden


2

, Positieve relatie: voorwaarde goed functionerende leerling, effectief onderwijs en optimale
leeropbrengsten


Kenmerken positieve relatie:

1) Kind voelt zich veilig: basis om verkennend en onderzoekend gedrag stellen, te leren en
ontwikkelen

2) Durft tonen probleem hebben en sneller hulp aanvaarden

3) Kind kan beter relativeren en plaatsen dat leerkracht probleem niet goed aanpakt, als
leerkracht niet altijd best mogelijke wijze
 Positieve relatie: kind vindt het niet leuk, ziet het als incident
 Minder goede relatie: dergelijke reactie ervaren als ‘bewijs’ dat hij niet geaccepteerd wordt

4) Kind toont loyaliteit en wilt positieve relatie behouden
 Proberen geen gedrag stellen relatie slecht kan beïnvloeden

5) Kind tast minder acceptatiegrens van leerkracht af


Versch componenten relatie leerkrachten – leerlingen

1) Individuele kenmerken lk en lln
 Bv: geslacht, persoonlijkheid, overtuigingen…
 Hebben invloed kwaliteit relatie

2) Interactie lk – lln
 Aspecten relatie in wisselwerking met elkaar
 Is er interesse, humor, zorg…? Hoe kenmerkt de interactie zich? Is er ruimte voor
spontaniteit?

3) Externe invloeden
 Schoolcultuur: Hoe staat school in tov inspraak lln’en? Hoe staat men tov prestaties? Hoeveel
autonomie krijgen leerlingen?
 Ruimere maatschappelijke gebeurtenissen en denkbeelden: Welke waarden en normen heeft
de maatschappij? Hoe reflecteren ze in omgang met elkaar? (mens- en maatschappijbeeld)
 Actuele gebeurtenissen


Positieve relatie lk – lln groot belang:
 Gezonde ontwikkeling
 Lln’en hechte band: meer plezier beleven op school, komen beter overeen met klasgenoten

 Biedt veilige basis aan jonge kinderen: wanneer problemen opduiken, lk terugvalbasis
 Neemt niet af met ouder worden
 Overgangsfasen hierin heel bepalend bv kleuter – lager OF moment vriendschap met
klasgenoten onder druk -> veiligheid en geborgenheid lk heel nodig




3

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller haha3. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.15. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

73918 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$8.15
  • (0)
  Add to cart