Dit product bevat de uitwerking van het evaluatieformulier CanMEDS-rollen voor Praktijkleren 3 (PL3). Er is zowel de tussenbeoordeling- als de eindbeoordeling in te vinden.
Evaluatieformulier CanMEDS-rollen PL3
Ontwikkeling leeruitkomsten geëvalueerd door student, werkbegeleider en stagedocent
Cesuur
Tussenevaluatie:
• Voor de tussenevaluatie vult de student het formulier in en geeft zichzelf per rol een cijfer.
• De werkbegeleider geeft een indicatie van de voortgang van de stage middels feedback in de daarvoor bestemde vakken.
De werkbegeleider geeft geen cijfer op dit formulier.
• Student zorgt ervoor dat dit getekende formulier opgenomen wordt in OnStage.
Eindevaluatie:
• Voor de eindevaluatie vult de student dit evaluatieformulier aan en uploadt het in Onstage als onderdeel van het portfolio.
• Student stuurt de link van het eindbeoordelingsformulier naar de werkbegeleider (zie HUbl). De werkbegeleider vult het
formulier digitaal in.
• Het cijfer komt tot stand door het gemiddelde van de cijfers van alle CanMEDSrollen te berekenen. Dat gebeurt automatisch
wanneer het formulier in Formdesk wordt ingevuld. Alle rollen wegen daarin even zwaar. Wanneer één van de
beoordelingen onvoldoende is wordt de stage onvoldoende beoordeeld.
Naam student
Studentnummer
E-mailadres student
Opleiding Duaal
Stage PL3
Cursuscode
Zorginstelling
Afdeling/ werkeenheid
,Naam werkbegeleider
E-mailadres werkbegeleider
Naam stagedocent
Stageperiode Van: 1-2-2019 Tot: 21-6-2019
Datum tussen-/ eindevaluatie Tussenbeoordeling: 2-5-2019 Eindbeoordeling:
Geef een korte terugblik op de start van de stage tot nu.
➢ Persoonlijke ervaringen: wat viel mee, wat viel tegen?
➢ Stand van zaken persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen.
Tussenbeoordeling:
De functie als wijkverpleegkundige die ik in mijn stage vervul is volledig nieuw voor mij. Dit maakt dat ik in het begin van de stage
zoekende ben geweest wat deze functie precies inhoudt en wat er van mij werd verwacht. Daarbij vond ik het lastig om me te
profileren als HBO-verpleegkundig en als leerling op te stellen. Door de lessen op school en de gesprekken met mijn
werkbegeleider kan ik hier steeds meer sturing aan geven. De komende periode wil ik nog wel werken aan het vragen van
feedback aan mijn collega’s. Op die manier wil ik proberen om me nog verder te ontwikkelen als HBO-verpleegkundige. Daarnaast
ben ik druk bezig geweest met mijn leerdoelen, maar deze zijn nog niet allemaal behaald. De komende periode wil ik hier verder
mee aan de slag. Er zijn ook al een aantal persoonlijke leerdoelen die ik niet volledig zal behalen, maar mee zal nemen in mijn
toekomstige werk. Hierbij kan ik denken aan het stellen van grenzen en delegeren van taken. Ondanks dat ik er tijdens deze stage
mee bezig ben zullen dit aandachtspunten bij mij blijven.
Eindbeoordeling:
De laatste periode van mijn stage heb ik mij gericht op het vragen van feedback bij collega’s. Dit heb ik gedaan en hier heb ik veel
van geleerd en dit zal ik meenemen naar mijn volgende stageperiode. Het is belangrijk dat ik het stukje over feedback vragen mijn
volgende stage ook zal gaan doen.
,Vervolgplannen (zie bovenstaande alinea ‘Stand van zaken, persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen’).
Aandachtspunten tussenbeoordeling:
Communicatie met zorgvragers en collega’s met betrekking op motiverende gespreksvoering.
Feedback vragen aan collega’s
Persoonlijke leerdoelen: grenzen aangeven en delegeren van taken
Reanimatiebeleid bespreken tijdens een bordbespreking
CAT presenteren aan collega’s
Mogelijkheden over ontwikkeling kwaliteitszorg uitspreken
Aandachtspunten eindbeoordeling:
Persoonlijke leerdoelen: grenzen aangeven en delegeren van taken
Feedback vragen aan collega’s
Ontwikkeling CanMEDS rollen geëvalueerd door student en de werkbegeleider
(in te vullen voor tussenevaluatie)
Toelichting
Het verslag zegt iets over jezelf/ de student, is gebaseerd op situaties uit de praktijk en beschrijft hoe jouw ontwikkeling/ ontwikkeling van de
student per CanMED rol tijdens de stage is verlopen. Daarnaast worden persoonlijke (verbeter)acties voor de toekomst beschreven.
Evalueer je ontwikkeling per rol aan de hand van je stage-actieplan en geef jezelf per CanMED rol een cijfer.
Beschrijf de acties en persoonlijk leerdoelen die je hebt ingezet:
• Een voorbeeldsituatie
• Wat was je aanpak?
• Wat ging goed en wat minder?
• Wat heb je geleerd?
• Wat zijn aandachtspunten voor een volgende stageperiode?
Zorgverlener 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. De student stelt zelfstandig op basis van klinisch redeneren de behoefte van zorg vast op lichamelijk, psychisch, functioneel, spiritueel en sociaal gebied,
indiceert en verleent deze zorg in midden complexe situaties volgens het verpleegkundig proces op basis van Evidence Based Practice. Het initiatief voor
klinisch redeneren op basis van Evidence Based Practice ligt grotendeels bij de student. Deze consulteert de werkbegeleider waar nodig.
2. De student kan zelfstandig het zelfmanagement van de zorgvrager in samenwerking met diens naasten versterken en ondersteunen om het dagelijks
functioneren te behouden en/of te verbeteren. De student maakt gebruik van de principes van gezamenlijke besluitvorming, betrekt hierbij het netwerk en houdt
rekening met diversiteit.
, 3. De student indiceert zelfstandig welke verpleegtechnische (voorbehouden) handelingen noodzakelijk zijn en voert deze uit volgens protocol.
Student tussenevaluatie:
1. Met behulp van een casus bij een zorgvrager in de palliatieve fase kan ik aantonen dat ik dit onderdeel van deze CanMEDS rol beheers. Ik ben daarnaast
dagelijks met het klinisch redeneren bij zorgvragers bezig. Dit communiceer ik met mijn collega’s door middel van rapportages en het aanpassen van een
zorgplan. Hierin neem ik zowel het lichamelijke, psychische, functionele, spirituele en sociale aspect mee. In mijn opdracht ‘klinisch redeneren’ heb ik de
voorgenoemde casus volledig uitgewerkt. Daarmee toon ik op papier aan dat ik kan klinisch redeneren op basis van EBP.
2. In de hierboven genoemde casus en die uitgewerkt is in mijn opdracht ‘klinisch redeneren’ besteed ik aandacht aan het zelfmanagement van de zorgvrager
en haar naasten. Door met beide in gesprek te gaan en de nodige informatie te verstrekken is door middel van shared decision making een gezamenlijk besluit
gevormd. De gesprekken heb ik geëvalueerd met de zorgvrager en zij gaf aan het prettig gevonden te hebben. Dit was voor mij de feedback die ik hierbij nodig
had.
3.
In een andere casus las ik in de rapportage van mijn collega´s dat deze zorgvrager problemen had rondom het urineren. Naar aanleiding van deze rapportage
met de zorgvrager in gesprek gegaan over een eventuele katheter. Dit leek ons beide een goede oplossing te zijn voor de problematiek. In overleg met de
huisarts toen samen met een collega de katheter ingebracht met behulp van het nodige protocol.
Werkbegeleider:
Linda groeit steeds meer in haar rol van wijkverpleegkundige. Zij indiceert zelfstandig en zet zorg in waar nodig. Ik begeleid Linda op afstand. Bovenstaande
casussen hebben we samen besproken en ik denk dat ze op de juiste manier zorg ingezet heeft op basis van klinisch redeneren. Ook de manier waarop ze het
gesprek met de cliënt in de palliatieve fase heeft zij heel goed gedaan. Ze overlegt met andere disciplines en zet zorg in waar nodig. Linda heeft de rol van
zorgverlener prima onder de knie.
Student eindevaluatie:
In de loop van mijn stage ben ik steeds meer gegroeid als zorgverlener. Als wijkverpleegkundige heb ik geleerd om de juiste zorg te indiceren en daarbij te
denken aan zelfmanagement van de zorgvrager. Ik heb meerdere intake- en tussenevaluatie gesprekken gedaan bij zorgvragers waarbij de behoefte van de
zorg op lichamelijk, psychisch, functioneel, spiritueel en sociaal gebied naar voren kwam en bespreekbaar werd gemaakt. In overleg met andere disciplines
werd dan de zorg verder ingezet en uitgevoerd.
Communicator 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. De student is aanspreekpunt voor de zorgvrager en diens naasten. De student kan onder beperkte begeleiding op persoonsgerichte en professionele wijze in
gesprek gaan met de zorgvrager en diens naasten. De student zorgt voor optimale informatie-uitwisseling om de zorgvrager te ondersteunen in het maken van
keuzes in de zorg. De student maakt hierbij gebruik van de nieuwste informatie- en communicatietechnologieën.
Student tussenevaluatie:
4. Casus van punt 1. Bij deze casus met een zorgvrager in de palliatieve fase ben ik meerdere keren het gesprek aan gegaan met de zorgvrager en zijn
naasten. Voor beide was ik een aanspreek punt en ben ik nagegaan wat hun behoeften en wensen waren. Daarnaast heb ik informatie verstrekt over het
stoppen van de medicatie en het eventueel verhuizen naar een hospice. Door mijn gegeven informatie kon de zorgvrager een goed beeld vormen over de
mogelijkheden en dit vergrote van de zelfmanagement.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller LindaKremers. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.10. You're not tied to anything after your purchase.
