Hierbij een samenvatting van het boek ontwikkelingspsychologie van Feldman 9e editie.
De samenvatting is inclusief deel 1 t/m 4 en exclusief deel 5: de adolescentie
Thanks for your review! I wonder if you have any tips!
By: sharonfrancis13 • 2 weeks ago
Translated by Google
It is very organized
By: emmavenhuizen • 2 weeks ago
Translated by Google
Thanks so much for your great review! Good luck with your studies!
By: xdaniellekeur • 1 month ago
Translated by Google
nice organized file, everything is included as far as I have been able to scan. I think something only went wrong with stuvia/uploading as a number of chapters have been staggered
By: emmavenhuizen • 1 month ago
Translated by Google
Thanks so much for the 5 stars. Indeed, something went wrong and unfortunately I can't get it fixed either. It's okay in my own documents, though.
By: lonnekeboeve • 1 month ago
By: emmavenhuizen • 1 month ago
Translated by Google
Thanks for the review. I'm really curious if you have any tips for me?
By: irisverbaten • 1 month ago
By: emmavenhuizen • 1 month ago
Translated by Google
Thanks for your great review! Hopefully you can move forward with the summary
By: ghazalaghazadeh • 3 weeks ago
By: emmavenhuizen • 3 weeks ago
Translated by Google
Thanks so much for your great review! Hope you get something out of it!
By: wout23v • 1 month ago
Translated by Google
Thanks for the nice summary. 8.2 passed the exam!
By: emmavenhuizen • 1 month ago
Translated by Google
Thank you for your great review. What a good 8.2!
Show more reviews
Seller
Follow
emmavenhuizen
Reviews received
Content preview
Ontwikkelingspsychologie
Robert S. Feldman, 9e editie
Samenvatting voor de opleiding levenslooppsychologie aan de Open Universiteit.
(Deel 1 t/m 4: de ontwikkeling van het kind tot en met de schooltijd. Exclusief deel 5: de adolescentie)
,Inhoudsopgave
Robert S. Feldman, 9e editie................................................................................ 1
Deel 1: De ontwikkeling van een kind....................................................................3
Hoofdstuk 1: Een inleiding in de ontwikkeling van het kind................................3
1.1: Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie.........................................4
1.2: Kinderen, verleden, heden en toekomst....................................................5
Hoofdstuk 2: Theoretische perspectieven en onderzoek.....................................5
2.1: Perspectieven bij het kijken naar kinderen................................................5
2.2: De methodologie van wetenschappelijk onderzoek................................10
2.3: Onderzoeksbenaderingen, -strategieën en -uitdagingen........................12
Hoofdstuk 3: Het begin van het leven...............................................................13
3.1: De vroegste ontwikkeling........................................................................13
3.2: Het samenspel tussen erfelijkheid en omgeving.....................................16
3.3: Prenatale groei en verandering...............................................................17
Hoofdstuk 4: De geboorte en het pasgeboren kind...........................................19
4.2: Complicaties tijdens de geboorte............................................................20
4.3: Wat een pasgeboren baby allemaal kan.................................................22
Deel 2: De babytijd............................................................................................... 23
Hoofdstuk 5: De fysieke ontwikkelingen in de babytijd.....................................23
5.1: Groei en ontwikkeling.............................................................................. 23
5.2: De motorische ontwikkeling....................................................................26
5.3: De ontwikkeling van de zintuigen...........................................................27
Hoofdstuk 6: De cognitieve ontwikkeling in de babytijd....................................29
6.1: Cognitieve ontwikkeling volgens Piaget..................................................29
6.2: De informatieverwerkingstheorie van cognitieve ontwikkeling...............31
6.3: De wortels van onze taal.........................................................................33
Hoofdstuk 7: De sociaal-emotionele ontwikkeling en de
persoonlijkheidsontwikkeling in de babytijd......................................................35
7.1: De basis van sociaal gedrag....................................................................35
7.2: Relaties aangaan..................................................................................... 37
7.3: Verschillen tussen baby’s........................................................................39
Deel 3: De peuter- en kleutertijd..........................................................................41
Hoofdstuk 8: De fysieke ontwikkelingen in de peuter- en kleutertijd................41
8.1: Fysieke groei........................................................................................... 41
8.2: Motorische ontwikkeling..........................................................................42
8.3: Bedreigingen van fysieke groei en motorische ontwikkeling...................43
Hoofdstuk 9: De cognitieve ontwikkelingen in de peuter- en kleutertijd...........45
, 9.1: De intellectuele ontwikkeling..................................................................45
9.2: De taalontwikkeling................................................................................. 49
9.3: De invloed van educatie en opvang........................................................50
9.4: Voorlezen, tv en digitale media...............................................................51
Hoofdstuk 10: De sociaal-emotionele ontwikkeling en de
persoonlijkheidsontwikkeling in peuter- en kleutertijd......................................53
10.1: Een antwoord op de vraag ‘wie ben ik?’................................................53
10.2: Vrienden en familie: het sociale leven van peuters en kleuters............56
10.3: Morele ontwikkeling en zelfbeheersing.................................................58
Deel 4: De schooltijd............................................................................................ 61
Hoofdstuk 11: De fysieke ontwikkelingen in de schooltijd.................................61
11.1: Het groeiende lichaam..........................................................................61
11.2: Invloeden op de fysieke ontwikkeling....................................................62
11.3: Kinderen met speciale behoeften..........................................................64
Hoofdstuk 12: De cognitieve ontwikkelingen in de schooltijd............................66
12.1: De intellectuele- en taalkundige ontwikkeling.......................................66
12.2: Onderwijs: lezen, schrijven en rekenen (en meer)................................69
12.3: Intelligentie: het bepalen van individuele sterke punten......................71
Hoofdstuk 13: De sociaal-emotionele ontwikkeling en de
persoonlijkheidsontwikkeling in de schooltijd....................................................75
13.1: De ontwikkeling van het eigen ik..........................................................75
13.2: Peerrelaties in de schooltijd..................................................................76
13.3: Het gezin in de schooltijd......................................................................79
13.4: Gedrags- en emotionele problemen......................................................82
Deel 1: De ontwikkeling van een kind
Hoofdstuk 1: Een inleiding in de ontwikkeling van het kind
, 1.1: Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie
Ontwikkelingspsychologie: de wetenschappelijke studie naar groei, verandering en stabiliteit bij
mensen, van conceptie tot ouderdom, maar met een accent op de jaren tot de volwassenheid.
Ontwikkelingspsychologen houden zich bezig met de manier waarop mensen tijdens hun
leven groeien en veranderen, maar ook met stabiliteit in de hele levensloop. Ze vragen zich
af op welke gebieden en in welke perioden mensen veranderen en groeien, maar ook hoe
hun gedrag juist overeenkomt met eerder gedrag.
Vier thema’s voor onderzoek naar de ontwikkeling van kinderen
Fysieke ontwikkeling: Kijkt naar de invloed van de hersenen, het zenuwstelsel, de
spieren, de zintuigen en de behoefte aan eten, drinken en slaap.
o Voorbeelden: De effecten op ondervoeding van het groeitempo, de motoriek
van kinderen of het seksuele rijpingsproces.
Cognitieve ontwikkeling: Ontwikkeling die betrekking heeft op de intellectuele
vermogens, zoals denken, leren, geheugen, probleemoplossing en intelligentie.
o Voorbeelden: Hoe intellectuele vermogen in de loop van de kindertijd
veranderen, in hoeverre culturele verschillen bestaan hoe leerlingen hun
successen of mislukkingen op school verklaren of hoe een trauma in de
kindertijd op latere leeftijd herinnert wordt.
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Heeft betrekking op de sociale relaties, interacties
met anderen en op het omgaan met emoties.
o Voorbeelden: De effecten op klasstructuur op het emotionele welbevinden van
kinderen, zoals groepsgrootte, klimaat en sfeer of stressbeleving onder
homoseksuele jongeren.
Persoonlijkheidsontwikkeling: Ontwikkeling van duurzame gedragingen en (karakter)-
eigenschappen die de ene persoon van de andere onderscheiden.
o Voorbeelden: Bezit een persoon in zijn leven stabiele, duurzame
karaktertrekken? of wat voor invloed heeft het gedrag en communicatie van
ouders op hoe kinderen leren wat goed en kwaad is.
Als ontwikkelingspsychologen het over leeftijdsgroepen hebben, is het belangrijk om te
beseffen dat zij het over gemiddelden hebben: het moment waarop kinderen gemiddeld
genomen bepaalde mijlpalen bereiken. Onderlinge verschillen zijn normaal. De variaties
worden alleen opmerkelijk als deze aanzienlijk afwijken van het gemiddelde.
Cohort: Een groep mensen die rond dezelfde tijd op dezelfde plek geboren zijn.
Normatieve gebeurtenissen: De meeste individuen binnen een groep maken
hetzelfde mee.
o Historisch: Kinderen die in de wijk in Enschede woonden, werden
geconfronteerd met biologische- en omgevingseffecten als gevolg van de
vuurwerkramp.
o Leeftijdsgebonden: Zoals de puberteit, het overkomt iedereen ongeveer in
dezelfde periode.
o Sociaal-cultureel: Immigrantenkinderen die Nederlands als tweede taal
hebben die hun sociaal-culturele ontwikkeling beïnvloeden, zoals
taalbarrières, omdat ze thuis hun moedertaal spreken of culturele waarde en
normen.
Niet-normatieve gebeurtenissen: Specifieke gebeurtenissen die plaatsvinden in het
leven van een bepaald persoon, terwijl de meeste andere mensen hier niet mee te
maken krijgen.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller emmavenhuizen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.95. You're not tied to anything after your purchase.
