Other
Spiekbrief BSW Basis Sociaal Werk
- Course
- Institution
Dit is de spiekbrief die ik heb gemaakt voor de kennistoets van Basis Sociaal Werk in leerjaar 1 van deeltijd Social Work op de HAN
[Show more]
Seller
Followerikaespinolavazquez-wamelink
Reviews received
Content preview
Behaviorisme = Voorspellen/controleren/beïnvloeden van gedrag Humanistisch=Wegnemen van belemmeringen die groei in de weg staan Rogers/Gendlin Cognitief=Complexe relaties cognitie en gedrag begrijpen; gedachten beïnvloeden Systeemtheorie=Streven naar evenwicht binnen systeem (biopsychosociaal model)Watson/Pavlov/Skinner/Bandura 1. Subjectiviteit 2. Bewustzijn 3. Ontwikkeling 4. Zelf verantwoordelijk 5. Totaliteit 6. Hier en Piaget/informatieverwerking/sociaalconstructivisme Bertalanffy/Bronfenbrenner (ecologisch)/Watzlawick (Gestallt+cybernetica+biomedisch)
1. Objectiviteit 2. Leerprocessen 3. Continuïteit 4. Tabula Rasa 5. Reductie nu 7.bevrijden van belemmeringen 1. Begrijpen hoe gedrag 2. Informatieverwerking 3. Mens actief/creatief stuurt zelf 4. Dier 1.Altijd context 2. Hiërarchisch 3. Geheel 4. Wisselwerking 5. Delen invloed 6. Meerdere
1.Periferalisme 2.Mechanistisch 3.Organistisch 4.Hier&nu 5.Black box niet bestuderen 1.Centralisme 2.Personalistisch 3.Organistisch 4.Optimistisch 5.Individu centraal geen taal 5.Kind minder cognitieve vermogens (moet nog leren) aspecten 7.Hier en nu
1.Gewenningsleren (Habituatie+Sensitatie) 2.Klassiek cond (onbewuste 1. Non directief (Cliënt bepaalt doelstellingen therapie en in hier en nu) 2.Cliënt-centered 1.Personalistisch 2.Centralistisch 3.Mechanistisch 4. Organistisch 5. Innerlijke cognitieve 1. Mecha 2.Orga 3. Persona 4. Persoonskenm .zijn geen unieke eigenschappen (context)
processen+discriminatie/generalisatie+contiguïteit+extincie). 3. Operant cond.(Meerdere 3.Person-Centered (Echtheid (Congruentie+transparantie) + Onvoorwaardelijke acceptatie processen centraal (past bij biopsychosociale model; aangeboren mogelijkheden gedrag Open systeem:Onderlinge regels+totaliteit+feedback=evenwicht+Equifinaliteit/multifinaliteit
conseq+frequentie/directheid+contguïteit+effect.straf (->+,Grote straf gelijk, model leren, (zelf+cliënt) + Empathie zijn 3 grondhoudingen van Rogers) (gevoelsbetekenis=brok keel) ontwikkelen=biologisch &stimulatie sociale omgeving nodig=sociaal Geheugenschema’s Ecologisch:micro(direct)+meso(verbinding ←)+exo (gemeente)+macro(overheid)+chrono
wraakgevoelens, onderdrukt ook gewenst gedrag,kan als + ervaren worden) ▲Maslow 1.Fysiologische beh. 2.Veiligheid 3.Erbij horen 4.Waardering 5.Zelfontplooing (algemeen=kinderen-specifiek=jouw kind) (Adaptie→Assimilatie (inpassen) of Ontwikkeling=kenmerken van ontwikkelde persoon+kenmerken omgeving, mens is actief
+ritssluitingseffect+discrimina/general+shaping) Zie ook tabel onder beloning/straf Rogers theorie: 1. Verandering vd persoon (empower) 2. Dynamische pers. 3. Drie Acommodatie(aanpassen)) Schema: 1.Selecteren 2.Interpreteren/ Transformeren en beïnvloed omgeving (verschillen wel in mogelijkheden), ontwikkeling is proces tussen
4. Model/observatie leren (Bandura) processen voelen, denken en handelen.(Geen diagnoses want focus groei niet klacht) 3.Herinneren 4.Actie Geheugenmodel: 1 Sensorisch=6sec exacte weergave zintuiglijk alle leden van het systeem, geheel is meer dan som der delen.
Neobehaviorisme: R=afhankelijk van S en O (condities Organisme – Interveniërende Kind weet wat goed/slecht is, later verleren door voldoen aan eisen- Interne dialoog 2.kortetermijn = werkgeheugen 2min. 3.Langetermijn relevante info opslaan Semantisch Axioma’s communicatietheorie Watzlawick:1.Niet communiceren kan niet 2.Inhoud en
variabele= tussen S en R (bv,motivatie) Niveaus van leren: 1.Gewenningsleren (alle =interactie tussen denken en voelen (verstoord door gevoel negeren) Externe dialoog geheugen=algemene kennis Episodisch geh.=Autobiografisch (tijd/plaats) betrekkingsniveau 3.Interpunctie (bedenken oorzaak+gevolg (hier probleem als men
organismen) 2.Associatieleren (complexere organismen) 3. Cognitief/symbolisch leren =interactie m anderen (verstoord door voorwaardelijke liefde) +=I+E afgestemd(spiegelen) Waarnemingscyclfasen: 1.Hypothese 2.Informatie 3.Confirmatie Sociaalconstructivisme andere oorzaak en gevolg ziet) 4. Digitaal(verbaal) /analoog(non-verbaal)
(mensen+intelligente zoogdieren) Gendlin=experiëntele therapie focussing gevoel, eerst zonder symbool dan taal/symbool =kennis=sociaal verschijnsel, hoe waarnemen ligt aan maatschappij 5.Symmetrische(gelijk)/complementaire(machtsverschil) interactie
Babytijd 0-2 jaar Peuter/kleutertijd 2-6 jaar
Piaget:0-2jr Sensomotorische fase (waarnemen(zintuigen), motoriek(handelen), objectconstantie ║0-1mnd=1 e reflexen (zuigreflex aanpassen tepel→speen 1-4mnd=1 e Piaget:2-6jr Preoperationele fase: Ontwikkeling symbolisch denken (taal+doos=tv)+Hierdoor acties symbolisch weergeven en sneller denken en kunnen ook in toekomst
gewoonten+primaire circulaire reacties (integreren meerdere reflexen en herhalen activiteiten gericht op zichzelf bv. duimzuigen) 4-8mnd=secundaire circulaire reacties (meer om denken+Taal vloeit voort uit cognitieve ontwikkeling+Egocentrisme (fysiek+qua denken)+Centratie (focus op 1 aspect)+Let op toestand niet op transformatie+magisch denken+Intuitief
wereld om zich heen gericht bv. rammelaar op verschillende manieren rammelen+vocalisatie) 8-12 mnd=Coördinatie secundaire circulaire reacties (objectpermanentie+intentioneel denken (vliegtuig doet vleugels op en neer+6/7 jr begrip functionaliteit (verband actie→resultaat)+6/7jr start begrip conservatie/identiteit
gedrag speeltje weghalen om ander speeltje te pakken) 12-18mnd=Tertiaire circulaire reacties (experimenteren) 18-24mnd=Begin denken (mentale representatie+indirecte imitatie) Erikson: 18 mdn-3jr autonomie↔schaamte en twijfel (zie babytijd) 3-6jr Initiatief↔schuldgevoel conflict tussen verlangen om onafhankelijk van ouders te opereren (ontdekken van
Erikson 0-18mnd=Vertrouwen (dankzij steun omgeving)↔ wantrouwen (angst naar anderen) 18mnd-3jr=autonomie (zelfstandigheid stimuleren)↔schaamte (teveel beschermd) manieren om dingen in gang te zetten) en schuldgevoel over onbedoelde consequenties van hun acties (laatste heeft ook invloed op zelfbeeld)
Informatieverwerkingstheorie: Aangeboren vermogen basale rekenfuncties – Geheugen verbetert met aantal maanden – Pas na 3 jaar echt herinneringen (taal speelt hierin rol) Informatieverwerkingstheorie: Korte aandachtsboog die groeit+3jr 1 e herinneringen in autobiografisch geheugen+3jr tellen op sustematische en consistente manier (1,3,7 tellen dan
Vygotsky: Sociaal-culturele theorie ZPD is belangrijk, dus aansluiten bij dat wat kind net niet kan. Scaffolding=tijdelijke ondersteuning bieden en die weer weghalen als kind het kan ook zeggen dat er 7 dingen liggen als er 3 dingen liggen)+4jr eenvoudige +/- sommen+5jr beter plannen en effectiever volgen
Sociaal/emotioneel: Hechting!!!+Geboren met vermogen om basale emoties uit te drukken+2,5 mnd face to face interactie+5 mnd vrolijk/triest onderscheiden+5,5 mnd ‘samen’ spelen Vygotsky: ZPD!!!+Maken gebruik van culturele hulpmiddelen voor oplossen problemen+sociaal fantasiespel=! om te oefenen hoe de wereld fuctioneert+spel helpt strategisch denken
voorwerpen+6 mnd vreemdenangst+7/8 mnd scheidingsangst+gehechtheidsrelatie (door cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling)+8/9 mnd social referencing+ Sociaal/emotioneel: 2jr ontstaan empathie dit groeit+Einde 2 e jr glimlach om positief gevoel weer te geven en gevoelig voor emoties anderen+♂spelen wilder dan ♀+♂speelt vaker met ♂ en
9-12 mnd elkaar speeltje aanbieden of achter elkaar aankruipen +1jr onderscheid maken man/vrouw+18 mnd besef dat gedrag anderen bedoeld is om doel te bereiken+sociale ♀met ♀+voor 3jr=sociale interactie op zelfde plek zijn+Rond 3 jr ontwikkeling 1e vriendschappen door samen dingen doen/spelen+Soel helpt zelfdicipline door emoties/impuls
glimlach+Eind babytijd begin theory of mind+Vanaf 2 jr ontstaan empathie beheersing+3jr begrijpen ‘doen alsof’+3/4jr onderscheid mentale verschijnselen en fysieke actualiteit+Begrijpen dan anderen motieven hebben voor gedrag+4jr gaan ‘overtuiging’
Persoonlijkheid: Ontwikkelen unieke stabiele kenmerken en gedragspatronen+Temperament is belangrijk (activiteit+toenadering/terugtrekking+aanpassing+stemming+sterkte/duur snappen (pot op de 2e verstopplek zoeken)+Opvoedstijl van ouders is van invloed op sociaal/emotionele ontwikkeling (autoritair/autoritatief/permissief/onverschillig)
van aandacht+afleidbaarheid+regelmaat+intensiteit+reactiedrempel) Goodness of fit (past temperament bij omgeving?)+17-24 mnd Start zelfbesef (spiegel+rouge test)+18-24mnd Spelcategoriën: 1.Fuctioneel 3jr eenvoudige herhalende activiteit (heen en weer rijden met auto) 2.Constructief 4jr materiaal vervormen/bouwen (knutselen/blokken) 3.Parallel 2/3jr
Enigszins bewust van fysieke eigenschappen/capaciteiten (gaan huilen als ze iets moeilijks moeten doen) naast elkaar spelen zonder interactie 4. Toekijkend 2/3 jr kijken naar andere kinderen die aan het spelen zijn 5.Associatief 5/6jr wisselen materialen uit maar werken niet aan hetzelfde
Ontwikkelopgaven: Fysiologiscen zelfregulatie+Veilige hechting+Exploratie+Autonomie+Individuatie+Basis leggen voor vertrouwen in anderen en eigen competenties (ieder eigen legeobouwwerk maar wel steentjes uitwisselen) 6.Coöperatief spel 5/6jr spelen echt met elkaar door afwisselen+regels bedenken+spelletjes
Opvoedopgaven: Soepele verzorging+Sesitieve/responsieve interactie=emotionele ondersteuning+Beschikbaar zijn+Ruimte geven voor zelf ontdekken (exploratie en autonomie) Persoonlijkheid: Invloed gender=jongens autonomer+neiging om kennis en capaciteiten te overschatten dus positief zelfbeeld (verschilt in collectivistische/induvidualistische cultuur)
+Steun geven+Veel praten met kind+Grenzen stellen Genderidentiteit:4/5 jr genderconstantie+tot 5e genderstereotypering steeds sterker, rond 7 weer minder – Biologisch (evolutionair+hormonen) – Psychoanalytisch (identificatie met
Normale problemen: Voeding+Slapen+Scheingsangst+Angst voor vreemden/donker/geluiden ouder van zelfde geslacht) – Sociaal (door observeren (ook tv) leren welk gendergerelateerd gedrag gewenst is) Cognitief (genderschema’s waar regels over gewenst gedrag)
Ernstige problemen: Eetstoornis+Slaapstoornis+Reactieve hechtingsstoornis+huilbaby Ontwikkelopgaven: Representionale vaardigheden (taal)+vermogen tot imitatie+constructieve omgang met leeftijdgenoten+begin spel+beheersen communicatieve
vaardigheden+ontwikkel vermogen aanpassen aan eisen opvoeder (eerst extern later ook internaliseren (zindelijkheid/afblijven))+sekserol-identificatie
Opvoedopgaven: Emotionele steun biede+autonomie erkennen+sensitiviteit voor cognitief niveau+info/uitleg geven+positieve bevestigende omgang+omgaan met ambiguïteit
Piaget (tolereren onzekerheid en dubbelzinnige situaties en tegenstrijdig gedrag)+Structureren+Grenzen stellen+Sekse specifieke benadering
Persoonlijkheid=geheel van karaktertrekken en gedragingen die kenmerkend zijn voor individu; verschillende cognitieve schema’s, manier van informatieverwerken, cognitieve stijl Normale problemen: Angst vreemden/donker/geluiden+Koppigheid+Driftbuien+Agressie+Ongehoorzaamheid+Druk gedrag+Angst icm sekserol/identiteit+Niet zindelijk
introvert of extravert en attributie zie hieronder Ernstige problemen:Scheidingsangst+Fobische stoornis+Sociale angststoornis+stoornis taal/spraak/motoriek+Encoprecis (ontlasten op verkeerde plek)+ADHD+gedragsstoornissen
Schooltijd 6-12 jaar Adolescentie 12-18 jaar
Piaget: 7-12jr Concreet operationele fase: Decentreren (rekening houden met verschillende aspecten)+Logisch redeneren+Conservatie gaan begrijpen+Reversibiliteit Piaget: Formeel operationele fase 12-volwassen: Abstract denken+Logisch denken+Snappen dat bepaalde concepten niet op zichzelf staan maar afhankelijk zijn van andere
begrijpen+Begrijpen relatie tussen tijd en snelheid+vastzitten aan concrete/fysieke realiteit (dus niet hypothetisch of abstract) factoren (relatief van bv. uitspraken/denkbeelden)+Hypothetisch redeneren+Propositioneel denken (gebruik van abstracte logica in afwezigheid van concrete vb-en (regen voorspelt
Erikson: 6-12 Vlijt↔minderwaardigheid positief dan gevoelen van competentie en bekwaamheid negatief dan gevoelens van mislukking en onvermogen dan paraplu mee)+Dit stadium is niet universeel, niet iedereen bereidt dit en is in sommige samenlevingen ook niet relevant
Informatieverwerkingstheorie: Via 3 soorten geheugen:1.Sensorisch (zintuiglijk, 2 sec slaat exacte kopie op 2. Kortetermijn (werkgeheugen 15/25 sec rubriceren naar inhoud 3. Erikson: Identiteit↔identiteitsverwarring 12-18jr: Positief dan bewustzijn van de eigen uniekheid en vd eigen rol in het verdere leven (proberen vaak meerdere rollen uit) Negatief
Langetermijn (permanente opslag maar moeilijker toegankelijk als het langer opgeslagen is – Korte termijn verbetert aanzienlijk+Gaan geheugenstrategiën gebruiken (mind dan onvermogen om de juiste rollen in het leven te identificeren (dan sociaal onaanvaardbare/afwijkende rol+ problemen met hechte relaties+psychische problematiek)+Vrienden meer
map/herhaling/ezelsbruggetjes) – Ordenen in samenhangende patronen – Intelligentie kijkt naar processen die ten grondslag liggen aan intelligent gedrag+Metalinguïstisch bewustzijn een bron (Psychosociaal moratorium)
Vygotsky: ZPD blijft !!!+Onderwijs moet zich richten op interactie met leeftijdgenoten en volwassenen die aansluiten bij ZPD+Onderwijs moet plek zijn voor Informatieverwerkingstheorie: Groei verbale/mathematische/ruimtelijke vaardigheden+Grotere geheugencapaciteit+Beter aandacht verdelen over verschillende stimuli+Beter
experimenteren+Samenwerkend leren+Rolwisselend leren+Intelligentie moet ook in interactie (proces) bekeken worden abstract en hypothetisch denken+Metacognitie (hierdoor beter weten hoe ze moeten leren)
Sociaal/emotioneel: Sociale vergelijking (meestal opwaarts)+Vriendschap krijgt grotere rol (maar ouders blijven nog belangrijker+Vriendschap biedt emotionele steun+ Drie identiteitsstijlen Berzonsky: 1. Informatiegeoriënteerd (zoeken info over id/voelen goed en zijn sociaal) 2. Normatief (voldoen aan verwachtingen van anderen/meer
Vriendschappen kijken naar populariteit+Populaire kinderen(behulpzaam/humor/begrijpen non verbale taal en emoties/hoge sociale competentie/lossen sociale problemen makkelijk vooroordelen+onverdragzamer+helpen voor eigen aanzien+relationeel agressief) 3.Verward/vermijdend (stellen beslissing id uit/vaak relationeel en fysiek agressief)
op)+Vriendschappen meestal binnen eigen sekse+jongens netwerken meisjes tweetallen+Dominantiehiërarchie bij jongens+Meeste vriendschappen binnen eigen etniciteit (grotere James Marcia theorie identiteitsontwikkeling (crisis+binding):1. Identity Achievement (rollen uitgeprobeerd en aan 1 verbonden/psychisch gezondst/gemotiveerd/groot ethisch
diversiteit dan minder vriendschappen tussen verschillende etniciteiten; wel meer acceptatie)+pesters (kijken geweld/mishandeling thuis/weinig spijt/misdragen thuis/school/overtreden besef) 2. Identity Foreclosure (Rol genomen die anderen het best voor ze vonden/veel behoefte bevestiging+autoritair) 3. Moratorium (rollen geprobeerd maar niet aan 1
vaker wet+gepesten (einzelgängers/huilen snel/slechte sociale vaardigheden verbonden/nerveus+psychische conflicten Uiteindelijk vaak wel verbinden aan 1 rol) 4. Identity Diffusion (Overwegen rollen maar proberen niet en verbinden niet/moeite met hechte
Stadia vriendschap: 1. Basis gedrag van anderen 4-7 jr (samen dingen doen) 2. Basis vertrouwen 8-10jr (eigenschappen/iemand is er) 3. Basis psychische nabijheid 11-15jr relaties en sociaal teruggetrokken) Ze kunnen wel van rol wisselen
(intimiteit/loyaliteit/wederzijdse openheid/exclusiviteit) Sociaal/emotioneel: Kritsche houding+discussiëren+Groter idealisme+Vrienden belangrijker dan ouders+hechte relaties opbouwen+Sociale vergelijking blijft (referentiegroep)
Persoonlijkheid: Op zoek naar eigen identiteit+Toegenomen theory of mind daardoor meer vereenzelvigen met innerlijke psychisch eigenschappen+Zelfbeeld in 4 domeinen (Fysiek/ +Clusterzelfmoord+Meer Autonomie(ook cultureel bepaald)+Conflicten met ouders meest in vroege adolesentie+seksekloof+Status=!+Peer pressure+relatief vaak crimineel
emotioneel/intellectueel/sociaal)+neerwaartse sociale vergelijking beschermt zelfbeeld+ze gaan oordelen over zichzelf (eigenwaarde)+zelfbeeld gedifferentieerder+eigenwaarde groeit Persoonlijkheid: Egocentrisch+Imaginair publiek+persoonlijke fabel+Wie ben ik/waar hoor ik bij?+Snappen belang van eigen plek in maatschappij en beeld van zichzelf als
met dip rond 12 (wisselen school)+Opvoedstijl heeft invloed op zelfbeeld+Culturele achtergrond invloed op eigenwaarde (minder dan gedacht) individue+Zeer gedifferentieerd zelfbeeld (standpunten en gebieden)+beschrijven zichzelf vanuit ideologie+Eigenwaarde ook meer gedifferentieerd (meisjes lager dan jongens)+
Ontwikkelopgaven:Decentratie+Schoolvaardigheden+IJver+Wederkerige relatie opbouwen leeftijdgenoten+Acceptatie leeftijdgenoten+Ontwikkelen autonomie en zelfstandigheid Hogere sociaal economische klasse=hogere eigenwaarde+Ethisch besef van eigen id bevordert eigenwaaarde van minderheidsgroeperingen+Religieuze identiteit gaan ze vragen over
Opvoedopgaven: Gelegenheid geven voor omgang met leeftijdgenoten+Cognitief stimulerende omgeving bieden+Structuur geven+Grenzen stellen+Emotionele ondersteuning+Info stellen (soms afwijzen soms meer verbinden)+depressieve gevoelens, zelfverminking, suicide komt relatief vaak voor (meisjes (internaliseren)vaker jongens lukt suicide vaker)
en uitleg geven+Schools onderricht+Waardering van schoolwerk+Democratische en warme opvoedstijl Ontwikkelopgaven: Emotionele&Praktische zelfstandigheid+Omgaan met eigen en andere sekse+Ontwkkeling van waardensysteem+Persoonlijkheidsontwikkeling+Positieve houding
Normale problemen: Ruzies+Concentratie problemen+Laag prestatie niveau+School weigering (incidenteel)+Incidenteel stelen/vandalisme+Ritualistisch gedrag t.o.v. school/beroep/samenleving
Ernstige problemen: Enuresis (bedplassen)+Stoornissen schoolvaardigheden+Sociale terugtrekking+Persistente schoolweigering+Stoornissen geslachtsidentiteit+Gedragsstoornis+ Opvoedopgaven: Emtionele steun+Tolerantie voor experimenten+Leeftijdsadequate grenzen+Voorbeeldfunctie+Meer symmetrische relatie
Vroege delinquentie+Neurosen+Somatoforme stoornissen (psychische aandoening met lichamelijke klachten) Normale problemen: Gebruik alcohol/drugs+Twijfel id/toekomst+Problemen uiterlijk+Problemen autoriteiten+Incidenteel spijbelen
Ernstige problemen: Verslaiving+Stoornis id+Eetstoornissen+Problemen seksuele oriëntatie+Suicide+Gedragsstoornissen+Delinquentie+Schooluitval
Prettige consequentie Niet prettige consequentie Interne attributie (Piaget) Externe attributie (Piaget) Recht: Functie: Ordenen menselijk gedrag door regels=materieel recht+handhaving van die regels=formeel receht Burgerlijk=privaat=civiel recht (rechtsverhoudingen tussen burgers
onderling/persson/familierecht+vermogensrecht+rechtspersonenrecht) – Objectief recht=zoals in wetboek staat – Subjectief recht=de rechten die mensen aan objectief recht ontlenen–
Stabiel Stabiel Publiek recht (Staatsrecht/bestuursrecht /strafrecht(overheid heeft eigen rol/positie)-Ppositivisme=regels door bevoegd gezag Natuurrecht=Universele beginselen-Interactoinisme=wat
Toedienen Positieve beloning Positieve straf Algemeen Algemeen mogen mensen verwachten-Rechtsbronnen:wet+jurispredentie+gewoonterecht-Uitgangspunten grondwet:Macht=verdeeld+Volk invloed+Eerbiedig grondrechten
Toetje als je opruimt Strafwerk als te laat Ik ben onaantrekkelijk Sociale grondrechten=verplichtingen overheid naar burgers-Klassieke grondrechten=vrijheden burgers
Contact maken is moeilijk v. anderen
Jeugdhulp/jeugdrecht:Gemeente verantwoordelijk: Altijd=Preventie+jeugdgezondheidszorg Vanaf 2015(jeugdhulpplicht)=alle jeugdhulp (GGZ/AWBZ/Gesloten uitvoering
Wegnemen Negatieve Straf Negatieve beloning Specifiek Specifiek kinderbeschermingsmaatregelen en jeugdreclassering-RvK beoordeelt welke actie→onderzoek→OTS of gezagsbeëindigende maatregel→uitvoering naar gemeente-Jeugdhulp=hulp
Geen mobiel als te laat Pijn doen bij jeuk Voor haar ben ik onaantrekkelijk Zij kan moeilijk contact leggen aan jeugdigen+ouders+bevorderen participatie+ondersteunen zelfredzaamheid (jeugdhulpverlening+jeugdbescherming+GGZ zorg+Jeugdzorg LVB)Jeugdzorgplus=gesloten dan
Uitblijven Negeren en uitdoven Confontatie en uitdoven rechterlijke machtiging – Wie verzoek gesloten:gemeente+RvK+Gecertificeerde inst. – speerpunten transitie=tijdige preventie+versterken opvoedkundig klimaat+eigen kracht+1 plan
Braken geen aandacht Exposure angst Kind Politie: Vanaf 12 jaar Verhoor (met advocaat (ernsitg) of vertrouwenspersoon) voorgeleiding door officier justitie→3dgn vast→rechter commisaris voorlopige hechtenis ziiting
Variabel Variabel (ouders verplicht aanwezig evt. (14 dagen bewaring+90 dagen gevangenhouding)→ straf binnen 2 weken voorlopige hechtenis gaat hiervan af
Bijstand vervolg 2: Vrijlating vermogen alleen 5.940 gehuwden/alleenstaande ouder Spel: Insturmentele wijze=handelingen is instrument om doel te bereiken≠spel – Receptief spel=poppenkast verhaal voorgelezen krijgen – Sensopathisch spel=aangedaan dmv
Algemeen Algemeen
11.880 – Bijstandsnorm gekoppeld minimumloon (allen 70% samen 100%) voor onder 21 jr zintuigelijke indrukken (snoezelen) – Symbolisch spel ‘doen alsof’ eerst psycho dramatisch (eigen belevingen) later sociadramatisch (met anderen en regels rolverdeling) –
Ik pak het soms verkeerd aan Mensen hebben soms geen zin in
gekoppeld aan kinderbijslag – Aanvraag: UWV→College B&W→Gemeentelijke sociale Constructiespel=iets doelgericht en planmatig tot stand brengen (bouwen/tekenen/knutselen) - Regelspel=spel/game bv. verstopperjte - Oefen(functie)spel= experimenteren met eigen
relatie
diens uitvoeren (4wkn voorschot 90%) – Bijzondere bijstand=aanschaf/vervanging mogelijkheden vaak iets dat kind net kan bv. kiekeboe, draaien van slinger) - Kenmerken van speelse intentie: Spontaniteit+Intrinsieke motivatie+Autotelisch karakter (doel is spelen
Specifiek Specifiek zelf)+Interne locus of control+Grote betrokkenheid/concentratie+positief gevoel+Besef van andere werkelijkheid
witgoed+kosten noodzakelijke verhuizing+babyuitzet tienermoeder+opleidingskosten+bril+
Ik pakte het bij haar verkeerd aan Zij had er geen zin in WMO: Sportrolstoel als je 1 jr sport beoefent – Algmene verplichte voorzieningen:cliëntondersteuning+luisterend oor – Loopafstandcriterium=800m – Hulp voeren gestructureerd
dieetkosten+begrafeniskosten+rechtsbijstandkosten+kosten eigen bijdrage
WMO/dagopvang+kosten bewindvoering – Maatregel=1 mnd uitkering met 100% huishouden= hulp officiële instanties+structuur aanbrengen(bv dagbesteding)+Leren zelfstandig wonen+omgaan onverwachte+hulp omgaan geld (moet wel sprake zijn van
vermindren bij recidive kan dit 3 mndn worden – Uitzondering kostendelersnorm=<21 jr+ ziekte/beperking) – bed/bad/brood+leefgels AZC=ministerie justitie – Bovenregionaal vervoer (>5zones)dan valys 0.20 cent reizen –
echtgenoot+zakelijk zoals onderhuur (dan contract, met periodieke aanpassing) ADL=in/uitbed+aan/uitklede+bewegen+lopen+zitten/opstaan+lichamelijke hygiëne+toilet+eten/drinken+medicijnen innemen+ontspanning+sociaal contact – Zelfredzaamheid
+personenen die onderwijs volgen en recht op studiefinanciering+studenten BBL – Max. Bijstand vervolg 3: onderhoudsplicht alimentatie ex-partner max 12 jr – Gemeente kan =ADL+Gestructureerd huishouden – Verslavingsbeleid≠WMO – Wel WMO=Bestrijden huiselijk geweld+Beschermd wonen psycho probleem+opvang daklozen – Eigen bijdrage WLZ
premie voor vinden werk ½ keer tot max 2.392 per jaar (meestal vrijlating inkomsten) – verleende bijstand verhalen op onderhoudsplichtige bv. vrouw gescheiden mag niet afzien dan geen eigen bijdrage mwv – Bezwaar WMO→beschikking college B&W (valt onder Awb)→bezwaar college→beroep rechtbank→toetsing Centrale Raad van Beroep
Bijzondere bijstand=Inidviduele/categorale bijstand+ind. Inkomens/studietoeslag – van recht op alimentatie, doet ze toch dan gemeente verhalen op ex-man – Categorale Bijstand 1: Boete bij onterechte bijstand:opzettelijk 82.000 en niet opzettelijk 8.200 – ‘Om niet’=niet terug betalen – Voorwaarden arbeidsverplichting alleenstaande ouder (12
Uitzondering commerciële prijs dan geen kostendelersnorm geldt niet voor 1 e en 2e graad) bijstand onder Pw alleen collectieve zorgverzekering+stadspas (cultuur/maatschappelijk/ jr):Kinderopvang+scholing+belastbaarheid (<5jr dan max 5jr ontheffing) – Inkomensvrijlating=25%van loon max 200,- per mnd voor max 6 mndn >27jr – Participatieplaatsen max 2 jr -
– Bijstandgerechtigde moet sollicitatietrainingen+scholing+proefplaatsing+re-integratie sport) – Participatieladder:1.geïsoleerd 2.Sociale contacten buitenshuis 3.georganiseerde <27 dan wachttijd van 4 weken om werk/opleiding te zoeken – Kostendelersnorm=elke persoon +30% : door aantal pers – Alimentatie+onderhuur=inkomen voor bijstand – college
budget/loonkostensubsidie – Landelijke normen hoogte activiteiten 4.Onbetaald werk 5. Betaald werk met steun 6. Betaald werk – Geen inkomen B&W verantwoordelijk via bijstandverordening voor Ondersteuning arbeidsinschakeling+Betalen bijstand+beleid tegenprestatie+bijzonder bijstand/ind. Inkomens/studietoeslag – Als
bijstand:gehuwd/alleenstaand+woonsituatie+jongerennorm+ pensien gerechtigden voor bijstand=kinderbijslag+zorg/huur toeslag+premie aanvaarden werk gemeente iemand uit bijstand aan werk helpt vloeit bijstand naar gemeentekas – Gift=inkomen als periodiek en vrijelijk beschikken – Voor bijstand algemene noodzakelijke
norm+norm verblijf inrichting – zie hiernaast voor vervolg kosten=huisvesting (huur/energie/verzekeringen)+voeding+kleiding+ontspanning+vervoer+ziektekosten+duurzame gebruiksgoederen) dit moet vanuit bijstand betaald kunnen worden
Zie vak hiernaast voor vervolg
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller erikaespinolavazquez-wamelink. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.81. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
50843 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now