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Tema 5. Escuelas promotoras de salud
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Apuntes de la Universidad de Alcalá de Henares del año 2021, recogidos de María del Val Sandín Vázquez en la asignatura Promoción de la Salud y Hábitos Saludables.
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Tema 5. Escuelas Promotorasde Salud
Justificación del escenario
Concepto de Escuela Promotora de Salud
Objetivos de la Escuela Promotora de Salud
Modelo de Escuelas Promotoras
Red europea de Escuelas Saludables
Origen y objetivo
1
,Justificación del escenario
Los centros de enseñanza son escenarios donde la
salud de los niños y los adolescentes se puede
mejorar, y donde se pueden abordar temas de salud
específicos.
En la mayoría de los países
europeos, los jóvenes asisten
a los centros de enseñanza
durante 10 años o más. Junto
con la familia, los centros de
enseñanza son uno de los
lugares clave donde tiene
lugar el desarrollo individual
y social.
Los centros de enseñanza desempeñan un papel
importante en la configuración de la conducta y los
valores sociales de los jóvenes. La tarea esencial
de los centros de enseñanza consiste en crear
habilidades educativas y conocimientos base en
los jóvenes, equipándolos para que vivan sus vidas
de forma creativa en un mundo cambiante, y
proporcionándoles una base de competencia que
puedan desplegar válidamente.
2
, Competencia Psicosocial:
“Capacidad de una persona para afrontar con éxito las
exigencias y desafíos de la vida diaria y para mantener
un estado de bienestar mental que es evidente
mediante un comportamiento positivo y adaptable,
en la interacción con las demás personas y con el
entorno social y cultural.”
Finalidad del modelo democrático de
Educación para la salud
Sin embargo, si bien el cometido principal de los centros de
enseñanza consiste en alcanzar resultados educativos, la
capacidad de cada estudiante para aprender con eficacia
depende en gran medida de su estado de salud.
Existe un volumen considerable de evidencia que demuestra que
la mala salud inhibe el aprendizaje.
Las investigaciones revelan una sólida relación entre la mala
salud y los resultados educativos de los estudiantes (p.e.
rendimiento en los cursos y clases), las conductas orientadas a
la educación (p.e. asistencia al centro de enseñanza,
participación en las actividades escolares, cuestiones
disciplinarias) y las actitudes de los estudiantes (p.e.
autoestima, punto de control).
Symons, C., Cincelli, B., James, T.C. and Groff, P. (1997)
‘Bridging Student Health Risks and Academic Achievement
Through Comprehensive School Health Programs.’
Journal of School Health. 67: 6, 220-227.
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