Hausarbeit über Schreibflüssigkeit und Schulabsentismus
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Course
Didaktik
Institution
Universität Zu Köln (Uni Koeln)
Die Hausarbeit behandelt zwei zentrale Themen, die für die Bildung und Entwicklung von Schüler
der Sekundarstufe I mit dem Förderschwerpunkt Lernen von großer Bedeutung sind: Schreibflüssigkeit und Schulabsentismus.
Schreibflüssigkeit: Der erste Teil der Arbeit widmet sich der Schreibkompet...
Die vorliegende Arbeit widmet sich zwei verschiedenen Themenblöcken, die einen
maßgeblichen Einfluss auf die Bildung und Entwicklung von Schüler:innen der
Sekundarstufe I mit dem Förderschwerpunkt Lernen haben. Zunächst wird das Thema der
Schreibflüssigkeit betrachtet, da eine ausgebildete Schreibkompetenz als eine der
wichtigsten Schlüsselqualifikationen für die gesellschaftliche Teilhabe gilt. Schreiben dient
nicht nur als Werkzeug des Lernens in der Schule, sondern auch als bedeutendes Mittel
der Kommunikation und Dokumentation in zahlreichen Berufsfeldern (Stephany et al.,
2020). Die Fähigkeit, flüssig zu schreiben, ist eine grundlegende Voraussetzung für eine
entwickelte Schreibkompetenz. Allerdings zeigt sich, dass Schüler:innen mit dem
Förderschwerpunkt Lernen in der Sekundarstufe I häufig nicht ausreichende Kompetenzen
vorweisen können. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Forschungsfrage: Welche Rolle
spielt die Schreibflüssigkeit bei der Textproduktion von Schülern der Sekundarstufe I mit
dem Förderschwerpunkt Lernen?
Ein weiteres bedeutsames Thema ist der Schulabsentismus, der weitreichende
Auswirkungen auf den Lebenslauf von Jugendlichen hat. Ein fehlender Schulabschluss
wirkt sich nicht nur auf beruflicher, sondern auch auf persönlicher und sozialer Ebene
gravierend aus. Die Schulpflichtgesetze gewähren zwar jedem das Recht auf eine
kostenfreie Bildung, schreiben jedoch gleichzeitig einen regelmäßigen Schulbesuch vor.
Trotz dieser gesetzlichen Regelungen zeigt der Bildungsbericht von 2012, dass immer noch
ein erheblicher Anteil der Schüler:innen die Schule ohne Abschluss verlassen. Besonders
alarmierend ist dabei der hohe Anteil an Schulabgängern ohne Hauptschulabschluss, die
aus Förderschulen kommen (Ricking & Hagen, 2016). Die Hausarbeit widmet sich der
Frage, welche Möglichkeiten auf Klassenebene bestehen, um präventiv dem
Schulabsentismus entgegenzuwirken. Hierbei liegt das Augenmerk insbesondere auf der
Untersuchung der Rolle der Unterrichtsgestaltung und Klassenführung bei der Prävention
von Schulabsentismus.
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