Summary
Samenvatting methodisch handelen 2
- Course
- Institution
Samenvatting methodisch handelen 2e jaar, foto's komen uit cursus of powerpoint van Mark Meersman. Inbegrip van eigen notities tijdens de les. Ik haalde hiermee een 18/20
[Show more]
1 review
By: lenagoris • 3 year ago
Seller
Followmachtelddms
Reviews received
Content preview
Machteld DaemsMethodisch handelen 2
+ ook kennen: hoofdstuk 4 vorig semester vanaf alinea 4.3.2
1 Gedragsveranderingstechnieken voor het aanleren of wijzigen van vaardigheden ....................... 6
1.1 Werken met de uitlokkende prikkels ...................................................................................... 7
1.1.1 perceptietraining en verstrekken van info over uitlokkende prikkels ............................ 8
1.1.2 Wegnemen en/ of aanbieden van uitlokkende prikkels (stimuluscontrole) ................... 9
Prikkelvermijding ......................................................................................................................... 9
Aanbieden van prikkels: prompting ............................................................................................ 9
Afbouwen van prompts: fading ................................................................................................. 10
1.1.3 Modeling en instructieleren .......................................................................................... 11
Modeling.................................................................................................................................... 11
Instructieleren ........................................................................................................................... 13
1.2 Werken met aangename gedragsgevolgen: bekrachtigingsprocedures ............................... 14
1.2.1 Vormen van bekrachtiging ............................................................................................ 15
positieve en negatieve bekrachtiging........................................................................................ 15
natuurlijke en geprogrammeerde bekrachtigers ...................................................................... 16
extrinsieke en intrinsieke bekrachtiging ................................................................................... 17
primaire en secundaire bekrachtigers....................................................................................... 17
plaatsvervangende bekrachtiging ............................................................................................. 17
1.2.2 Bekrachtigingsschema’s ................................................................................................ 18
1.2.3 Keuzegedrag: matching law .......................................................................................... 18
1.2.4 Beloningswaarde van een bekrachtiger ........................................................................ 19
1.2.5 Specifieke bekrachtigingsprocedures ............................................................................ 19
Het gebruik van een tokensysteem ........................................................................................... 19
Shaping of successieve approximatie van doelgedrag .............................................................. 20
Vormen van gedragsketens of chaining .................................................................................... 20
1.2.6 Richtlijnen voor het gebruik van positieve bekrachtiging ............................................. 21
1.3 Werken met onaangename gedragsgevolgen: bestraffingsprocedures ............................... 21
1.3.1 Vormen van bestraffing ................................................................................................. 22
positieve en negatieve bestraffing ............................................................................................ 22
operante uitdoving .................................................................................................................... 22
Soorten bestraffers.................................................................................................................... 23
1.3.2 Nadelige neveneffecten van positieve bestraffing........................................................ 23
1.3.3 Richtlijnen voor het werken met positieve bestraffingsprocedures ............................. 24
1.3.4 Specifieke bestraffingprocedures .................................................................................. 24
1
,Machteld Daems
Overcorrectie (+S-) .................................................................................................................... 24
Time out (-S+) ............................................................................................................................ 25
Response cost ............................................................................................................................ 25
Negatieve oefening ................................................................................................................... 25
2 Gedragsveranderingstechnieken voor het reduceren van aan de stoornis geraleteerde
hinderlijke emoties ................................................................................................................................ 26
2.1 Werken met uitlokkende prikkels ......................................................................................... 27
2.1.1 Prikkelvermijding ........................................................................................................... 27
2.1.2 Perceptietraining en verstrekken van info over prikkels en situaties ........................... 27
Verstrekken van informatie....................................................................................................... 28
Perceptietraining ....................................................................................................................... 28
2.1.3 Blootstellingsprocedures ............................................................................................... 29
Exposure in vivo......................................................................................................................... 29
Contraconditionering ................................................................................................................ 30
2.2 Inwerken op de betekenissen: methoden voor cognitieve herstructurering ....................... 32
2.2.1 Rationeel-emotieve gedragstherapie (A. Ellis) .............................................................. 32
2.2.2 Cognitieve therapie (A. Beck) ........................................................................................ 34
2.2.3 Mindfulness & acceptance strategieën ......................................................................... 37
Mindfulness ............................................................................................................................... 38
Acceptance ................................................................................................................................ 38
2.3 Rechtstreeks ingrijpen op emoties: relaxatie ........................................................................ 38
2.3.1 Is rechtstreeks ingrijpen op de ‘afhankelijke variabele’ geen tegenstrijdigheid? ......... 38
2.3.2 Relaxatietechnieken ...................................................................................................... 38
Autogene training ...................................................................................................................... 39
Progressieve (spier)relaxatie van Jacobson............................................................................... 39
2.4 Synthese ................................................................................................................................ 39
3 Het selecteren en concretiseren van modificatieprocedures ....................................................... 39
3.1 Analyses van het probleem- en doelgedrag als houvast ....................................................... 39
3.1.1 Eerst temperen van emoties ......................................................................................... 41
3.1.2 Uitlokken of aanleren van nog niet aanwezig doelgedrag ............................................ 41
3.1.3 Verbeteren van kwaliteit van gedrag ............................................................................ 41
3.1.4 Doen toenemen van reeds aanwezig gedrag ................................................................ 42
3.1.5 Ontmoedigen en afleren van ongewenst gedrag .......................................................... 42
3.1.6 Een voorbeeld................................................................................................................ 42
3.1.7 Steun op wetenschappelijke bevindingen! ................................................................... 42
3.2 Concretiseren van procedures .............................................................................................. 42
2
,Machteld Daems
3.2.1 Het onderscheid tussen procedures en logopedische technieken ............................... 42
3.2.2 Hulpvragen voor het concretiseren van procedures voor het aanleren, afleren en
veranderen van vaardigheden ...................................................................................................... 43
3.2.3 Hulpvragen voor het concretiseren van procedures voor het temperen van hinderlijke
emoties 46
3.3 Synthese ................................................................................................................................ 48
4 Het vastleggen van behandeldoelen ............................................................................................. 49
4.1 Wat is een behandeldoel? ..................................................................................................... 49
4.2 Stoornis- versus cliëntgerichte doelbepaling ........................................................................ 49
4.3 Wat als communiceren over wensen en doelen bemoeilijkt wordt door de stoornis zelf? . 50
4.4 Soorten behandeldoelen ....................................................................................................... 51
4.5 Selecteren van behandeldoelen ............................................................................................ 53
4.6 Behandeldoelen als houvast voor de therapeut ................................................................... 54
4.7 Kenmerken van adequate behandeldoelen: SMART en andere criteria ............................... 54
4.7.1 Smart: behandeldoelen moeten specifiek zijn .............................................................. 54
4.7.2 Smart: behandeldoelen moeten meetbaar zijn ............................................................ 55
4.7.3 Smart: behandeldoelen moeten bereikbaar zijn binnen redelijke termijn ................... 56
4.7.4 Smart: behandeldoelen moeten relevant zijn ............................................................... 56
4.7.5 Behandeldoelen kunnen best positief worden geformuleerd ...................................... 56
5 Het behandelplan .......................................................................................................................... 57
5.1 Inhoud van een logopedisch of audiologisch behandelplan ................................................. 57
5.2 Een volgorde aanbrengen in behandeldoelen ...................................................................... 57
5.2.1 Kennis van de stoornis en de ontwikkeling van gedrag in het algemeen ..................... 57
5.2.2 Wensen en doelen van de cliënt ................................................................................... 57
5.2.3 Vijf criteria van Brinkman voor de keuze van het eerste te bewerken probleem ........ 57
Waarschijnlijkheidswaarde ....................................................................................................... 58
Problematische waarde............................................................................................................. 58
Concretiseerbaarheid ................................................................................................................ 58
Behandelbaarheid ..................................................................................................................... 58
Centraliteit ................................................................................................................................. 58
5.3 Dynamisch karakter van een behandelplan .......................................................................... 58
6 Uitvoering van de behandeling: het verloop van een therapiesessie ........................................... 59
6.1 Voorbereiding van een therapiebeurt................................................................................... 59
6.1.1 Bepalen en formuleren van de sessiedoelen ................................................................ 59
6.1.2 Bepalen van de concrete aanpak .................................................................................. 59
Selectie van de modificatieprocedures ..................................................................................... 59
3
, Machteld Daems
Concretisering van de modificatieprocedures in therapieactiviteiten...................................... 60
Het bepalen van de moeilijkheidsgraad van oefeningen .......................................................... 60
Bepalen van de wijze waarop zal worden bekrachtigd ............................................................. 60
Het uitschrijven van een therapievoorbereiding ...................................................................... 60
6.2 Uitvoering van de therapiebeurt ........................................................................................... 60
6.2.1 Een goede voorbereiding is het halve werk .................................................................. 60
6.2.2 Aanvang en bespreking van huiswerkopdrachten ........................................................ 60
6.2.3 Introductie van nieuwe inzichten en oefenactiviteiten ................................................ 60
6.2.4 Variëren van de moeilijkheidsgraad van oefenactiviteiten ........................................... 60
6.3 Het meegeven van thuisopdrachten ..................................................................................... 61
7 Evaluatie van de behandeling ....................................................................................................... 61
7.1 Evaluatie van een therapiebeurt ........................................................................................... 61
7.1.1 Evaluatie van huiswerkopdrachten ............................................................................... 61
7.1.2 Evaluatie van de mate waarin subdoelen zijn bereikt .................................................. 63
7.1.3 Evaluatie van beleving van de therapiebeurt en de therapeutische relatie ................. 63
7.2 Meer formele, tussentijdse evaluaties .................................................................................. 63
7.2.1 Tussentijdse evaluaties.................................................................................................. 63
7.2.2 Een ondermaats therapieresultaat ............................................................................... 64
7.2.3 Een bevredigend therapieresultaat ............................................................................... 64
7.2.4 De eindevaluatie ............................................................................................................ 64
8 Beëindiging van de behandeling ................................................................................................... 65
8.1 Ideale versus reële therapiebeëindiging ............................................................................... 65
8.1.1 Therapiebeëindigingscriteria bij een optimaal therapieresultaat................................. 65
8.1.2 Therapiebeëindigingscriteria bij een minder ideaal therapieresultaat ......................... 66
8.2 Samenvatting: richtlijnen voor adequaat beëindigen van een behandeling ........................ 67
8.3 Synthese ................................................................................................................................ 68
9 Kritisch nadenken en evidence-based (be)handelen .................................................................... 68
9.1 Kritisch nadenken over evidence-based handelen ............................................................... 68
9.1.1 Omgaan met kennis: de hiërarchie van het wetenschappelijk bewijs .......................... 68
9.1.2 Relativiteit van de evidentiehiërarchie ......................................................................... 69
9.1.3 De klinische vraag als leidraad ...................................................................................... 70
9.1.4 Omgaan met schaarste aan degelijk bewijsmateriaal................................................... 71
9.1.5 De rol van theorie en inzicht in veranderingsmechanismen ......................................... 71
9.1.6 De rol van therapeut en zijn praktijkkennis .................................................................. 72
9.1.7 De centrale rol van de cliënt ......................................................................................... 72
9.2 EBP in de LA ........................................................................................................................... 75
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller machtelddms. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.96. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now