Summary
Samenvatting: de lat hoog voor iedereen
- Course
- Institution
Het is een samenvatting van de syllabus : de lat hoog voor iedereen. Alles van de syllabus, powerpoints en extra informatie van de les staat hierin.
[Show more]
Seller
Follow
jinty
Content preview
OP WEG NAARMEESTERSCHAP C
DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
,Op weg naar meesterschap C: de lat hoog voor
iedereen
Welkom
1. De leraar doet ertoe
Beklemtonen van de kracht van de leerkracht
We bouwen onze relatie met de kinderen op vanuit zorgzaamheid en respect
We leggen de klemtoon op doelgericht werken en differentiatie
Het is onze taak om de lat hoog te leggen voor elke leerling
Onderwijs is een complexe zaak
We moeten vanuit een doordacht kader en reflectieve houding bewuste keuzes moeten
en kunnen maken
De twee moddelen (didactisch en pedagogisch) zijn een belangrijk kader waaruit we
zullen moeten gaan handelen
Het draait erom hoe we omgaan met de kaders
Overtuigingen en betrokkenheid heeft een belangrijke invloed op de leerresultaten van
de kinderen
Geen 2 leerkrachten zijn gelijk
De manier waarop een leerkracht naar leren en onderwijs kijkt, heeft een invloed op de
ontwikkeling van krachtige leeromgeving voor elke leerling
2. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal
A. Pedagogisch en didactisch handelen
Doelgericht werken en differentiëren is belangrijk
In de modellen staan de onderwijsbehoeften centraal
Het is belangrijk dat we de lat hoog leggen voor iedereen en dat kan als we weten
wat de noden, groei en de leerkansen verhoogt van de leerlingen
We kunnen leerlingen laten groeien door:
Uitdagen
Ondersteunen
Waarderen
Vertrouwen
Binnen didactisch model ligt de focus op:
Doelstellingen
Beginsituatie
Didactische werkvormen
, Leermiddelen
Relatie tussen de componenten
Eerste vereiste: doelgericht handelen
In didactisch model staan doelen centraal => geven richting aan alle beslissingen
Om de lat hoog te leggen moeten we ook gaan differentiëren
De leerling is de persoon waar alles om draait
De leerling staat centraal in zowel pedagogisch als didactisch model
Basis van een krachtige leeromgeving: de basisbehoeften (autonomie, competentie
en verbondenheid) en de beginsituatie
Door differentiëren en doelgericht werken moet je aan de basisbehoeften
tegemoetkomen en aansluiten bij de beginsituatie
Goede differentiatie zorgt dat je de basisbehoeften versterkt
Door het versterken van basisbehoeften speel je in op individuele verschillen
B. Doelgericht werken en differentiatie
I. Doelgericht werken
Didactisch handelen moet gericht zijn op het behalen van de vooropgestelde
doelstellingen
Fundamentele vraag: hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve
manier bereiken bij alle leerlingen?
Focus op elementen:
Efficiënt: zonder tijdverlies, zonder omwegen, recht op doel af
Effectief daadwerkelijk, doeltreffend, het doel bereiken
Alle leerlingen: aanpak afstemmen op beginsituatie van leerlingen en rekening
houden met verschillen tussen leerlingen
Belangrijk dat alles doelgericht wordt uitgewerkt
Zwak uitgewerkt component heeft invloed op mate waarin doel wordt bereikt
Doelgericht werken houd meer in dan doelstellingen formuleren
II. Differentiatie
Differentiatie: proactief, positief, planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij de verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven, vergroten
waardoor je tegemoet komt aan de psychologische basisbehoeften
Diversiteit van de samenleving moeten we benutten om gelijke onderwijskansen te
creëren, ongeacht sociale/economische/culturele achtergrond
We proberen leerlingen zo ver mogelijk te brengen in hun leerproces
De focus ligt op hoe we de opdracht waarmaken
We moeten op 2 zaken letten:
Doelen bereiken door zo doelgericht mogelijk te werken : doelen op effectieve en
efficiënte manier bereiken
Rekening houden met beginsituatie
Kinderen verschillen op veel gebieden
Spreekvaardigheid Taalbegrip Creativiteit Interesses
Ruimtelijk inzicht Denken en handelen Sociale competentie Levenservaring
Sociale achtergrond Emotionele ontwik. Niet stilzitten Veel dromen
Ieder kind moet in zijn waarde gelaten worden en moet geaccepteerd worden zoals
hij is
Elke leerling heeft zijn eigen kenmerken
Intra-individuele verschillen: verschillen binnen één persoon
, Differentiatie kan lijden tot individueel onderwijs door bv leerachterstand of
voorsprong bij het leren waardoor ze individueel moeten ondersteund worden
Deel 1 Doelgericht werken
1. Het didactisch model
Bevat noodzakelijke componenten op een leerproces
te realiseren en relaties tussen componenten weergeeft
We creëren een bepaalde onderwijsleersituatie om
leerresultaten te bekomen
Er worden verschillende elementen in relatie tot de beginsituatie
en de doelstellingen gebracht
Leerinhoud en leerstof
Leermiddelen
Didactische werkvormen
Evaluatie
Didactische principes
Je brengt hierdoor het leerproces in gang
Via doelstellingen drukken we leerresultaten uit
Aan de hand van de beginsituatie kiezen we doelstellingen
De doelstellingen vereisen een bepaalde beginsituatie
….
Verband lesvoorbereiding en didactisch model: realiseren van relaties tussen
verschillende componenten van didactisch model
2. Doelstellingen: leren, geen vrijblijvende aangelegenheid!
Lesdoelen kunnen we onderverdelen in 3 groepen
Cognitieve doelen
Dynamisch-affectieve doelen
Psychomotorische doelen
Deze indeling zegt niets over moeilijkheid en complexiteit van doelen
A. Begripsomschrijving
Taxonomie
Taxis: ordening
Normos: wet
Taxonomie: wetmatige ordening, een structurering die gebaseerd is op een
theoretische basis
Methode op te classificeren, rubriceren
Door de taxonomie kan je observeren, analyseren en discussiëren
B. Taxonomie van Bloom: algemeen
Ontwikkeld voor het bepalen van leerniveaus binnen cognitieve ontwikkeling in algemene
zin
Doelen van verschillende inhouden kunnen aan elkaar gelinkt worden
Verschillende doelen kunnen aan elkaar gelinkt worden qua complexiteit
Ene doel veronderstelt complexere cognitieve processen dan andere
We kunnen er een bepaalde ordening in aanbrengen
Je kan de doelen ordenen om na te gaan of er voldoende variëteit in de doelen zit
Er zijn 3 taxonomieën van Bloom
Cognitieve doelen
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller jinty. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.59. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53340 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now