100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Duidelijke Samenvatting Medemenselijk opvoeden Micha de Winter - ALLE HOOFDSTUKKEn $8.09
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Utrecht (UU)
  4.  
  5. Opvoeding en maatschappij (200600051)

Summary

Duidelijke Samenvatting Medemenselijk opvoeden Micha de Winter - ALLE HOOFDSTUKKEn
 21 purchases
  • Course
  • Opvoeding en maatschappij (200600051)
  • Institution
  • Universiteit Utrecht (UU)

Samenvatting van alle hoofdstukken van Micha de Winter - Medemenselijk opvoeden! Alle informatie voor het tentamen van Opvoeding & Maatschappij

Preview 2 out of 14  pages

Document information

  • October 11, 2024
  • 14
  • 2024/2025
  • Summary

Subjects

  • medemensenlijk opvoeden
  • micha de winter
  • winter
  • opvoeding
  • opvoeding en maatschappij
  • pedagogische wetenschappen

Written for

  • Universiteit Utrecht (UU)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Opvoeding en maatschappij (200600051)
All documents for this subject (60)

Seller

avatar-seller
ilsevandenbogert

Reviews received

Content preview

Micha de Winter – Medemenselijk opvoeden

Hoofdstuk 1: Opvoeding en samenlevingskwaliteit
We moeten ons gaan focussen op opvoeden en de maatschappij. Misschien is het
problematische gedrag van kinderen en jongeren soms wel een
begrijpelijke/gezonde reactie op een samenleving die disfunctioneert. Waarom
zijn we kinderen aan het medicaliseren? -> het label geeft een beschrijving van
gedrag, geen verklaring. De DSM5 beschrijft alleen maar symptomen en zeggen
niets over de context van waarin de problemen ontstaan -> geen houvast als het
gaat om wat kinderen/gezinnen nodig hebben.
Gaten in de pedagogiek
Door 2 denkwijzen is de gedragsvernauwing van kinderen groter geworden:
- Aan de ene kant is de tolerantie voor kinderen die afwijken van het
gemiddelde in onze samenleving afgenomen -> grenzen van wat wij
‘normaal’ vinden worden smaller
- Aan de andere kant willen we een inclusieve samenleving zijn (recht op
identiteit) -> min mogelijk waardeoordelen.
Aantal gaten in de pedagogiek:
- Er wordt nauwelijks meer onderzoek gedaan naar de manier waarop
opvoeding en ontwikkeling van kinderen beïnvloed worden door
ontwikkelingen in de samenleving
- De vraag wie er verantwoordelijk is voor de opvoeding blijft onbeantwoord.
Samenlevingspedagogiek: ruimte voor eigen inbreng van kinderen en jongeren
Pedagogische stromingen:
1. Normatieve pedagogiek: primair doel is overdracht van waarden aan
nieuwe generaties.
2. Empirisch-analytische pedagogiek: primair doel is objectieve feiten over
opvoeder-kind-interactie -> geen subjectiviteit en waarden.
De Winter zegt -> beide stromingen schieten tekort voor een goed verweven
beeld van opvoeding en de samenleving doordat het kind gezien wordt als object
van ontwikkeling en tellen kinderen als subject met hun eigen stem niet mee.
Daarom 3e type: samenlevingspedagogiek: heeft zijn normatieve bouw in de
democratische staat en democratische samenleving (overdracht van waarden en
normen), en streeft naar agency van jongeren.
Agency: het toekennen van een stem aan jongeren die gehoord wordt.
Integratief onderzoek
Wetenschappelijk onderzoek richt zich vooral op kwantitatief onderzoek, waarbij
de kwalitatieve onderzoeksmethode onderbelicht wordt -> welke juist belangrijk
is.
Lessen uit de jeugdgevangenis
- Als onderzoeker moet je het vertrouwen van jongeren zien te winnen

, - De gedragstherapeutische aanpak in de jeugdgevangenis we effectief is,
maar de jongeren niks leert over zichzelf en over de invloed van hun
gedrag op anderen
 Gedragsverandering alleen binnen de gevangenis
- Vanuit de samenlevingspedagogiek moeten we kijken naar hoe de
betrokkenen tegen problematiek aankijken om hun te kunnen helpen.
Als we beginnen te snappen dat jeugdcriminaliteit niet alleen ongewenst gedrag
of een ontwikkelingsstoornis is, maar een ingewikkeld samenspel van individu,
gezin, buurt, en andere sociale verbanden, of zelfs soms een ongearticuleerde
vorm van verzet tegen onrechtvaardigheid in de samenleving, dan worden meer
integrale interventies mogelijk.
Normatief-empirische samenlevingspedagogiek; werk van Ervin Staub
Staub vroeg zich af wat de oorsprong van het ‘goede’ in mensen is en wat de
bronnen zijn om weerstand te bieden tegen het ‘kwaad’.
Overeenkomst in ideeën tussen Staub en de Winter: een door
maatschappelijke idealen gedreven pedagogiek die stevig gestoeld is op
wetenschappelijke bevindingen (normatief en empirisch).
De belangrijkste voorwaarden voor een zorgzame, vreedzame samenleving ->
Staub -> gelegen in het vervullen van fundamentele basisbehoeftes als
veiligheid, positieve identiteit en autonomie.
Als de politiek en maatschappelijke instellingen zich duidelijk zichtbaar richten op
materiële en psychologische basisbehoeften van alle burgers, dan levert dat een
belangrijk bijdrage aan de kwaliteit van intermenselijke relaties en daarmee aan
een vreedzame samenleving.
We hebben ‘caring societies’ nodig als wapen tegen onrechtvaardigheid, geweld
en uitsluiting.
Contouren van de samenlevingspedagogiek
Pedagogiek werd een vorm van ‘engineering’: een toegepaste wetenschap die
het handelen van opvoeders wil laten bepalen door wat werkt voor individuele
kinderen -> daarentegen wordt de samenlevingspedagogiek gedreven door
andere waarden dan effectiviteit: democratie, sociale rechtvaardigheid en
medemenselijkheid. Versterking van gemeenschappen -> pedagogische civil
society (de opvoedkundige rol van sociale netwerken en gemeenschappen) is
een belangrijk doel, zeker voor gemarginaliseerde groepen.

Hoofdstuk 2 – pedagogiek van de hoop
De laatste jaren is het pedagogische vakgebied steeds individualistischer
geworden -> onderdeel geworden van de maatschappelijke neiging tot
problematisering die ervoor zorgt dat minder mensen ‘normaal’ zijn.
Lea Dasbergs hulde aan de hoop
Voor meer hoop in de wereld stelt Dasberg een toekomstgerichte pedagogiek, die
kinderen een perspectief geeft en uitgaat van groei. Grootbrengen door
kleinhouden is onmogelijk en onwenselijk (we kunnen niks/moeten niks van
kinderen verdoezelen van de problemen in de wereld). Echter is er nooit een

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ilsevandenbogert. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.09. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$8.09  21x  sold
  • (0)
Add to cart
Added