Samenvatting colleges Leren op school (LOS) UvA 2024/2025 (AY)
18 views 3 purchases
Course
Leren op school (70120231AY)
Institution
Universiteit Van Amsterdam (UvA)
Dit is een uitgebreide samenvatting van de collegeaantekeningen van het vak Leren op School uit het leerjaar 2024/2025. Deze is dus recent gemaakt en te gebruiken voor komend tentamen. Ik heb elk college bijgewoond en teruggekeken om zo uitgebreid mogelijk alle extra belangrijke info die de docente...
leren op school
college 1
De school als pedagogische context
➢ Voor die specifieke vaardigheden is passend onderwijs nodig, minder voor de
generieke. De school en de leerkracht zijn verantwoordelijk voor het aanbieden van
dit passend onderwijs, maar soms is meer ondersteuning en specifieke hulp nodig.
maar in de 4 jaar hiervoor wordt het kind ook gevormd door allerlei verschillende spelers en
uiteindelijk moeten ze allemaal met dezelfde basisvaardigheden de school verlaten. De
vraag is hoe doen we dat? dit gaan wij deze cursus bespreken met verschillende casussen
- casus tessa en mara na college 2 kunnen beantwoorden
De basisschool als context
● Cognitieve uitdaging en passende begeleiding → in deze cursus ligt hier de focus op
● Plaatsing
● Klasklimaat
● Na- en buitenschoolse activiteiten
● Relaties met leerkrachten
● Relaties met leeftijdgenootjes
Waarom de basisschool als context?
De school doet er nou eenmaal toe want ze zijn er erg lang, het is een belangrijke context
waarin ze zich ontwikkeld hebben en dan dus hoe en op wat voor manier.
1
, - verschil basis en primair =
Onderwijs is nodig voor pov
● Persoonlijke ontwikkeling van kinderen
● Overdracht van maatschappelijke en culturele waarden
● Voorbereiden op deelname aan de maatschappij
Kernfunctie basisschool = kinderen goed onderwijzen
○ Kennis verwerven
○ Leren leren, leren nadenken
○ Leren problemen op te lossen
○ Leren samen te werken
○ Leren de wereld te begrijpen
kerndoelen
● Leerdoelen die landelijk gelden en wettelijk verplicht zijn
● Van basis- tot voortgezet onderwijs
● Geven aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten in hun
schoolloopbaan
● TULE: tussendoelen en leerdoelen / inhoudslijnen
● Streefdoelen: inspanningsverplichting, meer ruimte voor eigen
Leerlijnen
● Gemaakt door de school zelf, zelf bepalen, deze moeten wel duidelijk zijn voor
andere inspectie
● Geven weer hoe school aan de kerndoelen werkt
● Van kerndoel naar concrete doelen met tussenstappen per leerjaar
Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen
geven aan hoe goed de leerdoelen worden behaald, je hebt de volgende niveaus:
- 1F (fundamenteel) → Het minimale
- 1S (streef)
- 1S+
Ontwikkelingsperspectief
● Eigen leerlijn maken en aanbieden als het voor sommige leerlingen lastig is die
kerndoelen te behalen met:
○ Passende doelstellingen
2
, ○ Passende perspectieven
○ Talenten en mogelijkheden leerling
- dit wordt dan vaak gedaan door een pedagoog/orthopedagoog
passend onderwijs
➢ je focust hierbij niet op de beperkingen maar op de kansen
Aandacht voor zorgleerlingen op school
• Zorgleerlingen (onderwijsbehoeften)
• Sociale acceptatie van verschillen
• Maatschappelijk belang van schoolse vaardigheden
• Hoge verwachtingen
3
, • Speciaal (basis)onderwijs is duur
• Vraagt om meer kennis over leerproblemen
• Beweging van passend onderwijs naar inclusief onderwijs
welke leerlingen hebben zorg nodig?
Voorheen: discrepantiecriterium
● Kindgericht kijken: is er een significant verschil tussen de potentie (IQ) en specifieke
vaardigheid (bijv. lezen, rekenen)
- hier is een specifiek probleem dus die moet je helpen
- je komt pas in actie als het probleem er is, als de discrapantie waargenomen
wordt
➢ Discrepantiecriterium wordt niet ondersteund door onderzoek
○ Intelligentie niet van belang voor ernst en aard van problemen
○ Intelligentie niet van belang voor aanpak en effect daarvan
○ Intelligentiemeting niet de logische eerste stap
nu: Response to instruction model (Fuchs & Fuchs, 2006, zie Hfdst Vernooy et al; artikel
van Grosche & Volpe)
● Contextgericht kijken: is er sprake van onvoldoende vooruitgang op een specifieke
vaardigheid bij een leerling ondanks goed onderwijsaanbod
○ Verantwoordelijkheid in eerste instantie bij het onderwijs
○ Past bij goed onderwijsaanbod en onvoldoende vooruitgang nagaan of er
sprake is van leerprobleem
○ je bent al veel meer aan het handelen terwijl je de kinderen wat aan het leren
bent.
○ je gaat meteen handelen op basis van vaardigheid meten, je onderwijs
aanpassen of behandeling voor het kind aanpassen
het response to instruction model uitgewerkt
Voordelen rti model
- preventief: je zit niet bij het eind, maar bij het opbouwen van de vaardigheid, dus je
bent niet zozeer bezig met een stoornis aanpak, maar met de ontwikkeling
- nadruk op risico ipv stoornis/label
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller maaikevdlinden02. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.18. You're not tied to anything after your purchase.
