Samenvatting
Samenvatting orthopedagogiek: leerstoornissen
- Vak
- Instelling
Samenvatting van alles van orthopedagogiek: leerstoornissen (er is ook een document met steekkaartjes, hierop gebaseerd)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 90 pagina's
Voorbeeld 4 van de 90 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Verkoper
Volgen
k29353625
Voorbeeld van de inhoud
1,0 Inhoud
0 Inhoud........................................................................................................................................................... 2
1 College 1: inleiding .................................................................................................................................... 5
1.1 Leerprobleem vs. leerstoornis ........................................................................................................ 5
1.2 Criteria ter afleiding van een leerstoornis .............................................................................. 8
1.2.1 Achterstandscriterium .............................................................................................................. 8
1.2.2 Hardnekkigheidscriterium ........................................................................................................ 8
1.2.3 Exclusiecriterium ........................................................................................................................ 9
1.2.4 (Discrepantiecriterium) ............................................................................................................. 9
1.3 Classificatie van leerstoornissen (soorten) ........................................................................... 12
1.4 Definities............................................................................................................................................ 12
1.4.1 dyslexie.......................................................................................................................................... 12
1.4.2 dyscalculie .................................................................................................................................... 13
1.5 Prevalentie ........................................................................................................................................15
1.6 Comorbiditeit .................................................................................................................................... 15
2 Lezen ........................................................................................................................................................... 17
2.1 Ontwikkeling en kenmerken ....................................................................................................... 17
2.1.1 Taakanalytisch leesmodel ....................................................................................................... 17
2.1.2 informatieverwerkingsmodel .................................................................................................18
2.1.3 procesmodellen van lezen ...................................................................................................... 19
2.1.4 Leesontwikkeling: verwerven van strategieën ................................................................. 21
2.1.5 Cognitieve oorzaken van dyslexie ......................................................................................... 21
2.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 24
2.2.1 Niveaubepaling........................................................................................................................... 24
2.2.2 foutenclassificatie................................................................................................................. 27
2.2.3 Kwalitatieve analyse ............................................................................................................ 27
2.3 Behandeling ..................................................................................................................................... 28
2.3.1 Opbouwmethodiek..................................................................................................................... 29
2.3.2 Inprentingsmethodiek........................................................................................................... 31
2.3.3 begripsstrategiemethodiek ................................................................................................ 32
3 Spellen .......................................................................................................................................................34
3.1 Ontwikkeling en kenmerken ...................................................................................................... 36
3.1.1 Taakanalytisch spellingmodel ............................................................................................... 37
3.1.2 Procesmodel voor spelling .................................................................................................... 37
2
, 3.1.3 spelling in de leerplannen ...................................................................................................... 38
3.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 39
3.2.1 niveaubepaling ........................................................................................................................... 39
3.2.2 Foutenclassificatie................................................................................................................40
3.2.3 Kwalitatieve analyse van het spellingproces ............................................................... 43
3.3 Behandeling .................................................................................................................................... 44
3.3.1 opbouwmethodiek .....................................................................................................................45
3.3.2 Strategiemethodiek .............................................................................................................. 46
3.3.3 Inprentingsmethodiek.......................................................................................................... 47
4 Rekenen .................................................................................................................................................... 48
4.1 Ontwikkeling en kenmerken ..................................................................................................... 48
4.1.1 definities ...................................................................................................................................... 48
4.1.2 rekenmodellen .......................................................................................................................... 48
4.1.3 Cognitieve oorzaken van dyscalculie .................................................................................. 58
4.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 60
4.2.1 niveaubepaling ........................................................................................................................... 60
4.2.2 Foutenclassificatie................................................................................................................. 61
4.2.3 Kwalitatieve analyse van het rekenproces ................................................................... 62
4.3 Behandeling ..................................................................................................................................... 63
4.3.1 opbouwmethodiek ..................................................................................................................... 64
4.3.2 strategiemethodiek .............................................................................................................. 64
4.3.3 Inprentingsmethodiek.......................................................................................................... 65
5 Leerproblemen orthopedagogisch.................................................................................................... 66
5.1 Impact op de persoon................................................................................................................... 66
5.1.1 Screening van probleemgedrag: mogelijke domeinen/symptomen (ASEBA) ........ 66
5.1.2 Opvattingen over relatie tussen beide (3 hypothesen) .................................................. 67
5.1.3 Acceptatie van een stoornis/handicap ............................................................................... 69
5.2 Impact op het gezin ....................................................................................................................... 70
5.2.1 Impact op opvoedingsrelatie .................................................................................................. 70
5.2.2 Impact op de persoon van de ouders ............................................................................. 70
5.2.3 Impact op de partnerrelatie ................................................................................................ 71
5.2.4 Impact op broers en zussen ............................................................................................... 71
5.3 Impact op de sociale context ..................................................................................................... 72
5.4 Preventieve acties als hulpverlener ........................................................................................ 72
5.4.1 Preventieve maatregelen ........................................................................................................ 72
3
, 6 Diagnostiek van leerproblemen......................................................................................................... 73
6.1 Klinische cyclus.............................................................................................................................. 73
6.1.1 signalen van leerproblemen .................................................................................................. 73
6.2 5 fasen van handelingsgerichte diagnostiek......................................................................... 74
6.2.1 Aanmelding en intake .............................................................................................................. 74
6.2.2 Strategiefase: hypothesevorming .................................................................................... 75
6.2.3 onderzoeksfase ..................................................................................................................... 75
6.2.4 Indiceringsfase ...................................................................................................................... 77
6.2.5 adviesfase ............................................................................................................................... 79
6.3 Leerlingvolgsystemen .................................................................................................................. 79
6.3.1 signaleren ....................................................................................................................................80
6.3.2 Analyseren & Remediëren ..................................................................................................81
6.4 Prodia: diagnostische protocollen en zorgcontinuüm in Vlaanderen ........................... 83
6.4.1 Fase 0: brede basiszorg ...................................................................................................... 83
6.4.2 Fase 1: Verhoogde zorg ....................................................................................................... 83
6.4.3 fase 2: uitbreiding van zorg................................................................................................ 83
6.4.4 Fase 3: individueel aangepast curriculum ................................................................... 84
7 Interventie bij leerproblemen ............................................................................................................. 85
7.1 Domeinen van interventie ...........................................................................................................85
7.2 Regelgevend onderwijskader: wie biedt welke hulp?......................................................... 85
7.2.1 Wie biedt welke hulp bij leerproblemen?........................................................................... 85
7.3 Differentiëren .................................................................................................................................. 86
7.4 Remediëren ..................................................................................................................................... 87
7.4.1 Orthodidactisch HANDELINGSPLAN: onderdelen ........................................................... 87
7.4.2 Orthodidactische BEHANDELPRINCIPES ...................................................................... 87
7.4.3 orthodidactische methodieken .........................................................................................88
7.4.4 Criteria voor goede leerhulp .............................................................................................88
7.4.5 Dwaalwegen ........................................................................................................................... 89
7.5 Compenseren .................................................................................................................................. 89
7.6 Dispenseren .................................................................................................................................... 90
4
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Direct to-the-point
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper k29353625. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor $8.36. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 65040 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
Laatst bekeken door jou
Samenvatting ·
1.4 the human body problem 2; two sides
Voordeelbundel ·
Vakken MBA - Integrale eindopdracht + HRM
Tentamen (uitwerkingen) ·
ASTRONOMY MIDTERM EXAM GUIDE YEAR 2022
Tentamen (uitwerkingen) ·
ECO 215 Chapter 6 & 7 with verified answers
Samenvatting ·
Grondslagen van de marketing - H14 & 15
Tentamen (uitwerkingen) ·
OSCE WREB questions with 100% correct answers
Samenvatting ·
Full summary Economic Policy 2023-2024
Tentamen (uitwerkingen) ·
Ambulance Drivers Test Questions and Answers
