100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting per week- Inleiding Onderwijswetenschappen () $8.36
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Utrecht (UU)
  4.  
  5. Inleiding Onderwijswetenschappen (200300179)

Summary

Samenvatting per week- Inleiding Onderwijswetenschappen ()
 8 purchases
  • Course
  • Inleiding Onderwijswetenschappen (200300179)
  • Institution
  • Universiteit Utrecht (UU)

In deze samenvatting staat per week een gecombineerde samenvatting van het hoorcollege en de literatuur. Ik heb de bijpassende informatie uit de literatuur bij de juiste stof van het hoorcollege gezet.

Last document update: 4 months ago

Preview 4 out of 50  pages

Document information

  • October 18, 2024
  • October 25, 2024
  • 50
  • 2024/2025
  • Summary

Subjects

  • hoorcolleges
  • literatuur
  • samenvatting
  • inleiding onderwijswetenschappen

Written for

  • Universiteit Utrecht (UU)
  • Onderwijswetenschappen
  • Inleiding Onderwijswetenschappen (200300179)
All documents for this subject (14)

Seller

avatar-seller
tschalkwijk02

Content preview

Samenvatting per week:
Inleiding
onderwijswetenschappen




1

,Inhoud

Week 1: Onderwijswetenschappen en het referentiekader van de onderwijswetenschappen
Hoorcollege 1: Referentiekader voor de onderwijswetenschappen
Thema 1, Valcke

Week 2: Leren en instructie
Hoorcollege 2: Leren en instructie
Hoofdstuk 3.2 uit: De Bruyckere, P., Hulshof, C., & Missine, L. (2022). The psychology of great
teaching: (almost) everything teachers need to know. Sage Publications.
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical
features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 26,
43-71. https://doi.org/10.1002/piq.21143

Week 3: De leraar
Hoorcollege 3: De leraar
Verloop N. (2009). De leraar. In N. Verloop & J. Lowyck (Eds.). Onderwijskunde een kennisbasis voor
professionals (pp. 194-248). Noordhoff Uitgevers.
Hoofdstuk 23 (Relationships matter) uit:
Kirschner, P. A., Hendrick, C., & Heal., J. (2022). How teaching happens: Seminal works in teaching
and teacher effectiveness and what they mean in practice. Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781003228165-28

Week 4: De school als organisatie
Hoorcollege 4: schoolorganisatie
Creemers, B., & Sleegers, P. (2009). De school als organisatie. In N. Verloop & J. Lowyck (Eds.),
Onderwijskunde een kennisbasis voor professionals (pp. 112-148). Groningen, The
Netherlands: Noordhoff Uitgevers.
MacNeil, A. J., Prater, D. L., & Busch, S. (2009). The effect of school culture and climate on student
achievement. International Journal of Leadership in Education, 12, 73-84.
https://doi.org/10.1080/13603120701576241

Week 6: Curriculum
Hoorcollege 5: Curriculum
Thema 7, Valcke

Week 7: Overheid, beleid en maatschappij
Hoorcollege 7: Onderwijs: beleid en maatschappij
Van de Werfhorst, H. G., & Mijs, J. B. (2010). Achievement inequality and the institutional structure
of educational systems: A comparative perspective. Annual Review of Sociology, 36, 407-428.
https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102538
Week 8: Onderwijsonderzoek
Hoorcollege 8: Onderwijsonderzoek
Broekkamp, H., Vanderlinde, R., Van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Van Braak, J. (2009). De relatie
tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk verkend in Nederland en Vlaanderen.
Pedagogische Studiën, 86, 313-320. https://pedagogischestudien.nl/search?
identifier=616447
Wiliam, D. (2019). Some reflections on the role of evidence in improving education. Educational
Research and Evaluation, 25, 127-139. https://doi.org/10.1080/13803611.2019.1617993 (te
downloaden via de universiteitsbibliotheek




2

,Week 1
 Hoorcollege - 1 Referentiekader voor de onderwijswetenschappen
 Valcke thema 1 - Onderwijskunde: een gestructureerd kijk op actoren, processen en
variabelen

Onderwijswetenschappen: “De wetenschap die zich richt op leren en instructie; binnen een grote
variatie aan formele en informele contexten, toepasbaar op alle leeftijdsgroepen.” Het is een breed
vakgebied met veel actoren, processen en variabelen die onderling verbonden zijn. Bij het
analyseren van onderwijssituaties spelen zowel interne (leerlingen, leerkrachten) als externe actoren
(ouders, politici) een rol en hun kenmerken en interacties zijn bepalend voor de kwaliteit van het
onderwijs. Het doel is om een overzichtelijk model te ontwikkelen waarin deze factoren worden
benoemd en in verband worden gebracht. Onderwijswetenschappen kijkt naar vraagstukken op
micro-, meso-, en macroniveau. Er bestaat ook een wisselwerking tussen deze niveaus.




Lijnen zijn wisselwerking tussen niveaus.

Aggregatieniveaus: een eerste organisatiedimensie in het
onderwijskundig referentiekader
Onderwijskundige discussies kunnen variëren op verschillende niveaus en actoren (stakeholders)
kunnen standpunten beïnvloeden op basis van hun belang. Er zijn drie verschillende niveaus waarop
onderwijs gerelateerde discussies plaatsvinden:

1 Microniveau: individuele situaties en interactie tussen instructieverantwoordelijke (bv. docent)
en lerende.
2 Mesoniveau: Leren en onderwijs wordt bekeken vanuit perspectief school, team, instelling, etc.
3 Macroniveau: Leren en onderwijs wordt bekeken vanuit beleid, wetgeving, etc. onderwijs en
functie van onderwijs in samenleving.



3

, Elke stakeholder, zoals leerkrachten, ouders of politici, neemt een andere positie in afhankelijk van
het aggregatieniveau en de belangen die spelen. Daarnaast worden bepaalde variabelen en
processen, zoals leerprestaties of wetgeving, op deze niveaus behandeld. Deze benadering helpt om
een breder begrip te krijgen van de samenhang tussen de verschillende elementen die het onderwijs
beïnvloeden.

Andere organisatiedimensies in het onderwijskundig referentiekader
Een onderwijskundig referentiekader helpt om orde en structuur te brengen in complexe samenhang
van factoren die het onderwijs beïnvloeden. Belangrijke dimensies binnen dit referentiekader zijn:

1 Actor(en): Stakeholders zoals leerlingen,
leerkrachten, ouders, politici en organisaties die
invloed uitoefenen op het onderwijs, afhankelijk
van hun rol en context. Actoren hebben ook
bepaalde kenmerken die hun bijdragen aan het
leerproces beïnvloeden. Begeleiding van
actoren: verwijst naar formele of informele
voorzieningen die actoren ondersteunen In hun
rol/taak/betrokkenheid bij het primaire leer- en
instructieproces.
2 Processen: Aan verandering onderhevig. Lopen
over tijd, bijvoorbeeld leer- of instructieprocessen. Ene keer wel motivatie wel en andere niet.
Lesgeven.
3 Variabelen: kenmerken van actoren. Verschil tussen jongens en meisjes. Ervaren en onervaren
leerkrachten. Kunnen variabelen onderzoeken of ze effect hebben op effectiviteit onderwijs en
motivatie kinderen.
4 Aggregatieniveaus: Onderwijskundige processen worden geanalyseerd op drie niveaus:
Microniveau, Mesoniveau en Macroniveau:
5 Organisatie: Dit omvat praktische factoren zoals tijd, budget, infrastructuur, die de impact van
actoren en processen beïnvloeden.
6 Didactisch handelen: De concrete acties van leraren om leeractiviteiten te stimuleren, waaronder
doelstellingen, leerstof, werkvormen, media en toetsing.
7 Leeractiviteiten: Dit zijn de gewenste acties van leerlingen die aansluiten bij het didactisch
handelen.
8 Context: Externe invloeden zoals vakbonden en politiek die het onderwijs indirect beïnvloeden.

Alle dimensies hangen samen en worden op de drie niveaus (micro, meso, macro) geanalyseerd om
de onderwijskundige complexiteit beter te begrijpen.

Het referentiekader
Het onderwijskundig referentiekader dat de belangrijkste actoren, processen en variabelen ordent, is
niet zomaar een willekeurige invulling, maar een voorstel dat dient als een denkinstrument om het
brede veld van onderwijskunde te begrijpen en als een beslissingsmodel voor het ontwerpen van
onderwijs. Belangrijke punten:

 Onderwijskunde bestaat uit veel subdisciplines, die elk een specifiek aspect van het
onderwijs bestuderen. Een overkoepelende blik is zeldzaam.
 Het referentiekader biedt een structuur voor het begrijpen van de complexiteit van leren en
instructie en ondersteunt beslissingen bij het ontwerpen van onderwijs.


4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller tschalkwijk02. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.36. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

64302 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Recently viewed by you

Package deal ·

(0)

Tsarist and Communist Russia - History A-level Package

Exam (elaborations) ·

(0)

NURS 1102 Passpoint-cardiovascular Chamberlain College

Exam (elaborations) ·

(0)

SONICWALL SNSA – 2024 QUESTIONS AND ANSWERS 100% ACCURATE

Summary ·

(0)

HBO-V (duaal) HvA Vitale functiekunde schakeljaar MBO-HBO

Summary ·

(0)

Klantgericht organiseren samenvatting Hoofdstuk 1 t/m 3

Summary ·

(0)

Samenvatting maatschapijleer H4 pluriforme samenleving

Summary ·

(1)

Samenvatting Cariologie en restauratieve mogelijkheden

Summary ·

(2)

Samenvatting Laagland module 2: middeleeuwse literatuur

Summary ·

(0)

Samenvatting Casustoets Acute zorg en Preventieve zorg

$8.36  8x  sold
  • (0)
Add to cart
Added