Inhoudsopgave
DEEL 1 INLEIDING........................................................................................... 2
1.EEN INLEIDING IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND..................................................................2
H5 DE FYSIEKE ONTWIKKELING IN DE BABYTIJD...............................................5
5.1GROEI EN ONTWIKKELING..................................................................................................5
5.2 DE MOTORISCHE ONTWIKKELING........................................................................................7
5.3DE ONTWIKKELING VAN DE ZINTUIGEN.................................................................................8
H6 DE COGNITIEVE ONTWIKKELING IN DE BABYTIJD..........................................8
6.1COGNITIEVE ONTWIKKELING VOLGENS PIAGET........................................................................8
6.2 DE INFORMATIEVERWERKINGSTHEORIE VAN COGNITIEVE ONTWIKKELING.....................................9
6.3 DE WORTELS VAN ONZE TAAL........................................................................................... 9
H7 DE SOCIAAL-EMOTIONELE EN DE PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING IN DE
BABYTIJD..................................................................................................... 10
7.1DE BASIS VAN SOCIAAL GEDRAG.......................................................................................10
7.2RELATIES AANGAAN....................................................................................................... 10
7.3VERSCHILLEN TUSSEN BABY’S: PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING............................................11
7.3VERSCHILLEN TUSSEN BABY’S: TEMPERAMENT.....................................................................11
H8 DE FYSIEKE ONTWIKKELING IN DE PEUTER ENN KLEUTERTIJD.....................12
8.1DE FYSIEKE GROEI......................................................................................................... 12
8.2DE MOTORISCHE ONTWIKKELING.......................................................................................12
H9 DE COGNITIEVE ONTWIKKELING IN DE PEUTER-EN KLEUTERTIJD.................13
9.1DE INTELLECTUELE ONTWIKKELING....................................................................................13
9.2TAALONTWIKKELING....................................................................................................... 14
9.3INVLOED VAN EDUCATIE EN OPVANG..................................................................................15
9.4VOORLEZEN, TV EN DIGITALE MEDIA..................................................................................15
H10 DE SOCIALE-EMOTIONELE ONTWIKKELING EN DE
PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING IN DE PEUTER-EN KLEUTERTIJD.................15
10.1EEN ANTWOORD OP DE VRAAG WIE BEN IK........................................................................15
10.2 VRIENDEN EN FAMILIE: HET SOCIALE LEVEN VAN PEUTERS EN KLEUTERS.................................16
10.3 MORELE ONTWIKKELING EN ZELFBEHEERSING....................................................................17
H11 DE FYSIEKE ONTWIKKELING IN DE SCHOOLTIJD.......................................18
H12 DE COGNITIEVE ONTWIKKELING IN DE SCHOOLTIJD..................................18
DE INTELLECTUELE EN TAALKUNDIGE ONTWIKKELING..................................................................18
INTELLIGENTIE: HET BEPALENN VAN INDIVIDUELE STERKE PUNTEN.................................................20
H13 DE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING EN DE
PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKLEING IN DE SCHOOLTIJD...................................21
DE ONTWIKKELING VAN HET EIGEN IK......................................................................................21
PEERRELATIES IN DE SCHOOLTIJD........................................................................................... 22
HET GEZIN IN DE SCHOOLTIJD................................................................................................ 22
H14 DE FYSIEKE ONTWIKKELING IN DE ADOLESCENTIE...................................22
H15 DE COGNITIEVE ONTWIKKELING IN DE ADOLESCENTIE.............................30
,H16 DE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING EN DE
PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING IN DE ADOLSCENTIE.................................37
IDENTITEIT: WIE BEN IK?...................................................................................................... 37
DEEL 1 INLEIDING
1.EEN INLEIDING IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND
Wat is ontwikkelingspsychologie?
De wetenschappelijke studie naar de patronen van menselijke groei, verandering
en stabiliteit vanaf de conceptie tot volwassenheid en ouderdom.
1. Wetenschappelijk
2. Menselijke ontwikkeling
3. Verandering, groei EN stabiliteit
4. In ELKE levensfase: levensloopperspectief
Fysieke ontwikkeling: focus op
De hersenen
Het zenuwstelstel
Spieren
Zintuigen
, De behoeften aan voedsel, drinken en slaap
Cognitieve ontwikkeling: focus op
Het denken
Het leren
Het geheugen
Probleemoplossing
Intelligentie
Bv: Piaget
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Hoe ontwikkelen sociale relaties en sociale interacties
met anderen zich doorheen de levensloop? focus op:
Bv: temperament baby: gemakkelijke baby die veel slaapt en is dat een voorspeller voor
karakter op latere leeftijd?
Prenatale periode Van conceptie tot geboorte geen
leerstof
Baby- en peuterperiode Geboorte tot 2 jaar
Peuter- en kleutertijd 2 tot 6 jaar
Schooltijd 6 tot 12 jaar
Adolescentie 12 tot 20 jaar
Jongvolwassenheid 20 tot 40 jaar
Middelbare leeftijd 40 tot 60 jaar
, Late volwassenheid 60 tot overlijden
Sommige sneller adolescentie pubertijd vastegsteld bij jongere meisjes steeds sneller
mesntruatie.
Een ontwikkeling in een sociale wereld
Elk mens is lid van een COHORT door geboren te worden en op te groeien op een
welbepaald moment in een welbepaald gebied en cultuur, waardoor zij voor een deel
gelijke ervaringen opdoen.
1. In welke levensfase ben jij?
2. Tot welk cohort behoor jij?
3. Wat is kenmerkend aan jouw cohort?
Cohort en cohorteffect
Lidmaatschap van een cohort onderwerpt mensen aan invloeden die betrekking hebben
op normatieve historische gebeurtenissen, normatieve leeftijdsgebonden gebeurtenissen,
normatieve sociaal-culturele gebeurtenissen en ook niet-normatieve gebeurtenissen.
Vb: 9/11 in amerikaaanslag die invloed heeft opons wereldbeeld, mondmaskers,
coronacricis, gescheiden ouders
Actueel. Wordt gekeken naar welke soort verandering algemeen is en kan beetje van
beide zijn maar niet altijd
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller fabianscheerlinck. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.04. You're not tied to anything after your purchase.