Samenvatting spraak-
taalstoornissen, blok 5
o De student verantwoordt de keuze voor het juiste diagnostiekinstrument met betrekking tot
spraak-,taalontwikkeling bij een gegeven casus.
o De student weet welke diagnostiekmiddelen je als logopedist tot je beschikking hebt en hoe
deze instrumenten gebruikt en geïnterpreteerd worden.
o De student verklaart de (onderliggende) theorie van de primaire en secundaire spraak-,
taalstoornissen.
o De student beschikt over de inhoudelijke kennis met betrekking tot kinderen met
spraaktaalstoornissen, zowel primair/specifiek als secundair/niet-specifiek van aard.
o De student kan verantwoorden welk ‘type’ kind met spraaktaalstoornissen waar wordt
opgevangen (dus: welk type spraaktaalstoornis (aard, ernst, mate) vind je waar?
o De student verantwoord met welke disciplines je als logopedist moet samenwerken en weet
in welke overlegvormen je als logopedist actief bent (mono- en multidisciplinair).
o De student weet welke behandelmogelijkheden je als logopedist tot je beschikking hebt en
wanneer en hoe je deze gebruik.
Inhoudsopgave
1. Opvangmogelijkheden (onderwijs):....................................................................................................2
1.1. Passend onderwijs:......................................................................................................................2
1.1.1. Doelen passend onderwijs:...................................................................................................2
1.2. Taken van een logopedist op het speciaal onderwijs (SO):..........................................................2
2. Spraakstoornissen (Speech sound disorder).......................................................................................5
2.1. Spraaktesten:...............................................................................................................................5
2.2. Behandelmethoden:....................................................................................................................5
3. Taal ontwikkelingsstoornissen (TOS) of (ernstige spraak moeilijkheden ESM) (Language disorder). .6
3.1. De aard van een TOS:...................................................................................................................6
3.2. Taaltesten:...................................................................................................................................6
3.2.1. Interpretatie taaltesten:.......................................................................................................8
3.3. Behandelmethodes:.....................................................................................................................9
3.4. Normale taalontwikkeling:.........................................................................................................12
1
, 1. Opvangmogelijkheden (onderwijs):
- Voorschoolse begeleiding / VVE (bijv. taaltrein)
- Regulier basisonderwijs:
o Passendonderwijs / extra begeleiding
o Speciaal basisonderwijs (SBO)
Communicatieve en pragmatische stoornissen (ivm ASS)
Alle taalmodaliteiten (ivm achterstanden)
- Speciaal onderwijs (basis / voortgezet):
o Cluster 1 (visueel gehandicapte kinderen)
o Cluster 2 (slechthorenden / doof/ spraaktaal stoornissen
Specifieke TOS
Alle taal modaliteiten
o Cluster 3 (ZMLK, lichamelijk of verstandelijk gehandicapt, langdurig ziek)
Alle taal modaliteiten (ivm achterstanden)
o Cluster 4 (ZMOK, kinderen met gedragsproblemen)
Communicatieve en pragmatische stoornissen (ivm ASS)
1.1. Passend onderwijs:
- Sinds augustus 2014
- Wet passend onderwijs: de commissie van onderzoek (CvO) van de instelling bepaalt of een
leerling recht op hun onderwijs of beter op een ander onderwijs past.
1.1.1. Doelen passend onderwijs:
- Alle kinderen krijgen een passende plek in het onderwijs.
- Als het kan gaat het kind naar een reguliere school. Als dat niet kan, in het speciaal
onderwijs.
- Scholen krijgen meer mogelijkheden voor ondersteuning op maat.
- De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van kind zijn bepalend, niet de beperkingen.
- Kinderen komen niet meer langdurig thuis te zitten.
Bij passend onderwijs wordt er gekeken naar wat het kind wel kan.
1.2. Taken van een logopedist op het speciaal onderwijs (SO):
- Observeren, onderzoeken, diagnosticeren
- Directe en indirecte behandeling
- Ouderbegeleiding
- Groepslogopedist / samenwerking met leerkracht
- Verwijzende en adviserende rol
- Multi- en interdisciplinaire aanpak
Slagboomdiagnostiek: is er wel of geen stoornis, hierdoor wordt een diagnose gesteld.
Handelingsgerichte diagnostiek: om aanknopingspunten voor de behandeling te zoeken. Mate van de
problematiek (t.b.v. De behandeling)
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller femke-janna. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.28. You're not tied to anything after your purchase.