Dit is een samenvatting van het Grondslagen van het sociaal werk. Dit vak wordt gegeven in het 2e jaar sociaal werk aan Odisee Brussel. De samenvatting omvat alle notities die gemaakt zijn tijdens de lessen. Deze samenvatting studeren was voor mij voldoende om ruimschoots te slagen voor dit examen.
- Examen: 2 teksten uit het HB – HB mag je meenemen naar examen
- Paragrafen lezen – begrijpend lezen – paragrafen koppelen aan volledige les – hanboek lezen – notities maken
- Hoe meer inhoud onder de knie hoe gemakkelijker om vragen te beantwoorden
- Inzichtsvragen – inzicht in alle conceptuele kaders van het Hb
- Tekeningen in het Hb ook kennen – schema/ tekeningen kunnen uitleggen!
SOCIAAL WERK = EEN GESITUEERDE PRAKTIJK (HERHALING VORIG JAAR?)
GESITUEERD IN EEN BEPAALDE TIJD
- Tijdsgewricht/ tijdsgeest invloed op sociaal werk
- Sociaal werk-bewegingen invloed op onze tijdsgeest
DEMOCRATISCHE DRIEHOEK VAN HET SOCIAAL WERK
- Civil society:
o Verschillende maatschappelijke thema’s hebben invloed op sociaal werk acties op poten zetten
o Bv. klimaat, gender, dekolonalisering, seksueel misbruik dat
o Wederkerig: wat wij als sociaalwerkers doen zal een invloed hebben op de civil society (geeft vorm)
- Overheid:
o Werkt een wetgevend kader uit (federaal/decreten) die bepalen hoe je aan sociaal werk doet
o Bepalen aan welke thema’s je moet werken
o Sociaal werker moet verantwoording afleggen aan de overheid
plan opmaken (wat je met het geld doet)
acties bedenken
o Overheid stuurt het sociaal werk aan (steeds intenser)
o Wederkerigheid: ook het sociaal werk oefent invloed uit op het sociaal werk
Bv. Vanaf jaren 90 besef dat overheid onvoldoende aandacht heeft voor slachtoffers van
misdrijven slachtoffergevoeligheid organisatie gaan samenwerken
Slachtofferhulpverlening tegenwoordig door de overheid opgevolgd
Sociaal werkers binnen (bv. CAW) oefenen invloed uit op het beleid door kritisch te blijven
- Markt:
o Volgt visie neo-liberalisme = winst maken/ vraag en aanbod
o Concurrentie staat hierin centraal
o Effecten neo-liberalisme op sociaal werk toenemende kloof tussen arm en rijk/ sociaal economische kloof
o Bv. Sociaal werkers komen soms in een concurrentiestrijd
Budgetten zijn vaak beperkt toegekent via projectoproepen
Organisaties vechten voor hun aandeel in de budgetten
Wet v/d sterkste organisaties worden tegen elkaar uitgespeeld
o Bv. individualistische consumptiemaatschappij
Maatschappij zet jongeren onder druk om zoveel mogelijk te consumeren (vakantiewerk)
Jeugdwerk moet jongeren laten afkikken van het overmatig comsumeren
Onevenwichtige strijd om overcomsumptie van jongeren tegen te gaan
,GRONDSLAGEN V/H SOCIAAL WERK = DOORDRINGEN IN GEVOELIGE MAATSCHAPPELIJKE THEMA’S
- Breder en dieper inzicht geven in maatschappelijke problematieken
- Thema’s die ons vandaag de dag bezighouden:
o Kansarmoede botsen tegen de grenzen van ons onderwijssysteem – onderwijscrisis:
Ongelijke toegang tot recht op degelijk onderwijs
Versterkt door de covidcrisis: kloof arm en rijk groter geworden digitale kloof
Kansrijke kinderen kunnen zich ontwikkelen door hun digitale vaardigheden
Kansarme kinderen hebben gebrekkige digitale infrastructuur
o Lopen vertraging op in hun ontwikkeling verbonden met digitale ongelijkheid
o Opkomst extreem-rechts bij jongeren: geen nieuw fenomeen (1991)
Extreem rechts heeft aanhang gevonden bij steeds jonger wordende kinderen
Wint aan invloed dankzij sociale media
Heel netwerk dat zich verspreid over heel de wereld
Ideologie veroverd de harten van jongeren
Thema’s van extreem rechts bij jongeren = anti-migratie, anti-islam, anti-LGBTQ (gender), anti-
establishment (anti-overheid, elite…) worden gelinkt aan complot theorieën
Hoe gaan we daarmee om als sociaal werkers?
Afgrenzen door verplichte educatie rond seksualiteit, gevoelens…? programma Evras
Extreme reacties proberen in te dijken heeft verschillende protesten uitgelokt, scholen
gevandaliseerd
Maatschappelijke onrust rond het thema evras duidt dat onze maatschappij erg complex is
Uitdaging om op een genuanceerde manier naar verhitte/gevoelige thema’s in onze
maatschappij te kijken (vanwaar komt de tumult rond een bepaald maatschappelijke thema)
Tijdens hoorcolleges bezighouden met radicalisering
, LES 2: GRONDSLAGEN VAN HET SOCIAAL WERK
RADICALISERING = MOEILIJK BESPREEKBAAR THEMA
Ook andere thema’s zijn moeilijk bespreekbaar (bv. Seksueel misbruik, kinderpornografie…)
Deze thema’s veroorzaken extreme gevoelens, zoals woede, angst verdriet… (polarisering = sterke tegenstrijdige reacties)
WAAROM IS DIT EEN MOEILIJK BESPREEKBAAR THEMA?
Pijlen naar de fundamenten (het waarom) v/e moeilijk bespreekbaar thema = taak Sociaal Werk
1. Stigma/ schandvlek (die op een bepaalde groep mensen rust)
Vooral bij Brusselse jongeren – met een migratieachtergrond – moslimachtergrond minderheidsgroep
Arbeidsmigratie – die mensen krijgen kinderen – hele generaties die migratieachtergrond heeft
Hele groep geviseerd door de term “radicalisering”
Maatschappelijke stimuli die ervoor zorgen dat deze groep mensen geviseerd worden
Die jongeren leven in gemeenschappen worden ook geviseerd
Die gemeenschappen bevinden zich in bepaalde gemeenten
Bv. Molenbeek = gemeente geviseerd door maatschappij
Tekening in HB! P24
Rug van een jongere etiket met radicalisering
Met hand probeert hij het etiket van radicalisering van zijn
rug te krijgen
Maar zijn arm is te kort
Dit is een stigma, want het etiket wordt achter zijn rug op zijn rug geplakt
De stem v/d jongeren die geviseerd worden blijft ongehoord
Je kan pas een debat voeren over radicalisering, als je als samenleving een stem geeft aan diegene die
geviseerd zijn door de problematiek enkel dan: genuanceerd debat mogelijk
2. Overheid + academische instellingen + media
De overheid heeft als eerste radicalisering in de media gebracht
Media toonde specifieke beelden over deze groep
P25: door de aanslagen in Parijs en Brussel en de massale media-aandacht is de term ‘radicalisering’
mainstraim geworden
Het woord wordt gelinkt aan: (radicale) islam, moslimjongeren, IS, Jihad, moslimterrorisme
Er was weinig kennis over hoe ze met radicalisering moesten omgaan
Beginnen onderzoeken = academische instellingen betrokken
P25-26: body of knowledge = Er was kennis nodig rond de term radicalisering en die zouden
wetenschappers ons kunnen bieden
Deze 3 actoren hebben een invulling gegeven aan de notitie radicalisering (hebben dit begrip ingevuld)
Hoe de overheid dit heeft ingevuld, heeft geleid tot het stigma dat op deze groep rust
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller romysym. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.44. You're not tied to anything after your purchase.
