Samenvatting van alle leerdoelen van blok A - jaar 2 van HBO verpleegkunde aan de Hogeschool Utrecht. Preventie en zelfmanagement (kennistoets 4). Samenvatting is gemaakt aan de hand van alle leerdoelen en de toetsmatrijs (CGO, AFPF, COVA, VTV & OO-lessen). Leerjaar: 2. Gemaakt in: 2024/2025. Cijfe...
Inhoud
Samenvatting kt4....................................................................................................................................1
Themaweek............................................................................................................................................2
Hc zelfmanagement............................................................................................................................2
Workshop onderzoekend vermogen...................................................................................................3
Workshop verpleegkundig leiderschap...............................................................................................5
Casus 1 deel 1 – Noor.............................................................................................................................6
CGO....................................................................................................................................................6
VTV.....................................................................................................................................................7
COVA...................................................................................................................................................9
AFPF..................................................................................................................................................10
OO-B Onderzoeken vermogen..........................................................................................................22
OO-C Gezondheidsbevordering........................................................................................................24
Online- en Responsiecollege Zelfstudie en Hoorcollege Herstelondersteunende zorg in beeld.......25
Casus 1 deel 2 – Noor...........................................................................................................................26
CGO..................................................................................................................................................26
VTV...................................................................................................................................................28
COVA.................................................................................................................................................29
OO-A: GGZ........................................................................................................................................29
OO-B: Ethiek.....................................................................................................................................33
OO-C: gezondheidsbevordering........................................................................................................33
Casus 2 deel 1 – Abad...........................................................................................................................34
CGO..................................................................................................................................................34
VTV...................................................................................................................................................34
COVA.................................................................................................................................................36
AFPF..................................................................................................................................................37
OO-B: Sociologie...............................................................................................................................44
OO-C: gezondheidsbevordering........................................................................................................44
Casus 2 deel 2 – Abad...........................................................................................................................45
CGO..................................................................................................................................................45
VTV...................................................................................................................................................48
COVA.................................................................................................................................................52
OO-A: GGZ........................................................................................................................................52
, OO-B: psychologie............................................................................................................................56
Casus 3 – Dhr. Peters.............................................................................................................................59
CGO..................................................................................................................................................59
Hoorcollege – gastspreker CCUVN....................................................................................................62
VTV...................................................................................................................................................65
COVA.................................................................................................................................................67
OO-B: Onderzoekend vermogen.......................................................................................................82
OO-C: Mantelzorg.............................................................................................................................83
Casus 4 deel 1 – Fam. Blokker...............................................................................................................85
CGO..................................................................................................................................................85
Hoorcollege Onlinecollege Het verpleegkundig PREDOCS-consult...................................................89
Hoorcollege stemmingsstoornissen..................................................................................................90
VTV...................................................................................................................................................92
AFPF..................................................................................................................................................92
OO-B: Ethiek...................................................................................................................................103
Casus 4 deel 2 – Fam. Blokker.............................................................................................................104
CGO................................................................................................................................................104
VTV.................................................................................................................................................114
COVA...............................................................................................................................................114
AFPF................................................................................................................................................116
OO-B: mondzorg.............................................................................................................................126
OO-C: gezondheidsbevordering......................................................................................................130
Themaweek
Hc zelfmanagement
Je kunt aangeven wat het belang is van zelfmanagement voor de patiënt en voor goede kwaliteit
van zorg en leven.
Waarom is zelfmanagement belangrijk?
- Betere kwaliteit van leven
- Minder lichamelijke klachten, zoals pijn en vermoeidheid
- Positieve effecten op angst en depressieve gevoelens
- Minder zorggebruik
Je weet wat zelfmanagement betekent voor de patiënt.
- Kennis en vaardigheden
- Motivatie
- Mogelijkheden
Je weet wat zelfmanagement vraagt van de verpleegkundige in de praktijk.
Wat is de rol van de verpleegkundige? -> Aanleren van zelfmanagementvaardigheden. Dit doet de
VPK door het gebruik van kennis, vaardigheden, motivatie en mogelijkheden.
2
,- Educatie over aandoening
- Ondersteuning bij medicatiemanagement
- Stimuleren van symptoommonitoring
- Ondersteuning bij besliskunde
- Relatie met zorgverlener
- Hulp bij actie plannen (zorgplan)
- Hulp bij problemen oplossen
- Verandering in leefstijl
5A model -> methodische manier om zelfmanagement te ondersteunen:
Achterhalen
Adviseren
Afspreken
Assisteren
Arrangeren
Het realiseren van goed zelfmanagement is een continu proces:
- Het begint bij het aanleren van kennis en zelfmanagementvaardigheden (voorwaarden hierbij zijn:
motivatie en de juiste omstandigheden);
- Daarna ligt de focus op vertrouwen krijgen in eigen kunnen;
- Om vervolgens gedrag te kunnen veranderen.
Wat is zelfmanagement?
Zelfmanagement is de mogelijkheid van het individu om de symptomen, behandeling, fysieke en
psychosociale consequenties, en de veranderingen in levensstijl die inherent zijn aan het leven met
een chronische aandoening, te managen. -> Het gaat om meer dan ‘zelf doen’.
Eigen regie en zelfredzaamheid
- Eigen regie: het vermogen om je eigen leven en noodzakelijke ondersteuning te regelen en het
praktische vermogen om jezelf te redden in lichamelijk, sociaal en psychisch opzicht. Het gaat om het
zelf beslissen over je leven en zorg en ondersteuning daarbij
- Zelfredzaamheid: de mate waarin iemand zichzelf kan redden op diverse levensterreinen, zoals
lichamelijk, psychisch en cognitief functioneren, met zo min mogelijk professionele ondersteuning en
zorg.
Zelfredzaamheid legt de nadruk op zelfstandig functioneren en zelf doen.
Zelfmanagement legt de nadruk op zelf bepalen en kwaliteit van leven.
Workshop onderzoekend vermogen
De student weet hoe hij een interview moet voorbereiden met behulp van een interview guide.
- Interview guide: leidraad bij het interview
- Topic list:
Maakt onderdeel uit van de interview guide.
Bevat onderwerpen en/of vragen die relevant zijn voor de beantwoording van de
onderzoeksvraag.
De student kan verschillende interviewtechnieken onderscheiden en toepassen tijdens een (semi-)
gestructureerd interview met een individuele zorgvrager.
ORBS -> Open vragen, Reflecties, Bevestigen en Samenvatten.
LSD -> Luisteren, Samenvatten en Doorvragen.
NIVEA -> Niet Invullen Voor Een Ander.
3
,De student kent de eerste stappen van de data-analyse in kwalitatief onderzoek: transcriberen,
memberchecking, fragmenteren en coderen.
- Transcriberen en uitgebreide samenvatting maken -> Letterlijk uittypen van het interview
- Tekst ter controle langs respondent -> Membercheck: transcript en/of samenvatting terugsturen
naar respondent.
Start data-analyse
- Bepaal de fragmenten. Fragment = een klein deel van je interview dat je in één begrip of trefwoord
kunt vatten.
- Plak er een code op. Code = omschrijving van het fragment in één begrip of trefwoord (of een paar
woorden).
Kenmerken van kwantitatief vs kwalitatief onderzoek
Kwantitatieve gegevens Kwalitatieve gegevens
Betekenissen opzoeken Betekenis op basis van woorden
Numerieke en gestandaardiseerde gegevens Niet-gestandaardiseerde gegevens, die in
categorieën moeten worden ingedeeld.
Analyse: diagrammen en statische methoden Analyse: conceptualisatie (duidelijk uitleggen in
uitgevoerd. begrippen of beelden aan de hand van
coderen).
Tijdens het interview
1. Start
Benadruk: onderwerp en doel interview, verwerking gegevens, privacy/anonimitiet, duur
interview, recht om te stoppen.
Geef ruimte voor het stellen van vragen.
Doel: achterhalen meningen, gedachtes, beweegredenen om wel/niet te veranderen, etc…
2. Beginvraag
Brede, neutrale vraag die afhangt van het doel van het interview:
- Mening: Wat vindt u van… ?
- Ervaring: Kunt u iets vertellen over… ?
Niet te breed -> risico op ‘verdwalen’
Niet suggestief -> als interviewer ben je onderdeel van het onderzoek en dat kan de
resultaten vertekenen.
3. Vervolgvragen
1. Concreet;
2. Niet-sturend;
3. Geen toevoegingen geven;
4. Begrijpelijk formuleren;
5. Eén ding tegelijk vragen;
6. Geen vraag-antwoord spel;
7. Neem de tijd om te luisteren.
4. Doorvragen
Vraag door als het antwoorde niet duidelijk of onvolledig is, of als het antwoord diepgang mist.
6. Samenvatten
Ordent het gesprek
Werkt stimulerend
Versterkt de band
Werkt controlerend
Biedt een rustpunt
Is een voorbeeld.
Huiswerkopdracht
Thematische analyse
Ontdekken
1. Tekst verdelen in relevante fragmenten
2. Ieder fragment een of meer code(s)
Reduceren
3. Codes samenvoegen tot thema’s
4. Thema’s ordenen
Reflecteren
5. Thema’s definitief vaststellen en structureren
6. De uitkomsten beschrijven en presenteren
Workshop verpleegkundig leiderschap
De student heeft kennis van de 11 beÏnvloedingstactieken van Yukl.
Rationeel overtuigen Gebruik logische argumenten en feite om aan te geven dat een
verzoek of voorstel uitvoerbaar is en van belang is om gestelde doelen
te halen.
Inspireren Inspelen op de waarde en idealen van een persoon of enthousiasme
opwekken om steun voor verzoek of voorstel te verkrijgen.
Consulteren Vragen om suggesties voor verbetering of een persoon te vragen te
helpen met het plannen van een activiteit of veranderen die hij of zij
moet steunen of uitvoeren.
Steun aanbieden Aanbieden van relevante ondersteuning als de persoon een verzoek
wil uitvoeren of instemt met een voorgestelde verwachting.
Voordeel tonen Uitleggen hoe het uitvoeren van een verzoek of het steunen van een
voorstel een person voordeel oplevert of kan helpen in zijn of haar
carrière.
Gunstige sfeer creëren Complimenteren en vleien om een persoon een verzoek uit te laten
voeren of een voorstel te laten doen.
Persoonlijk beroep doen Vragen om als een vriendendienst een verzoek uit te voeren of een
voorstel te steunen, of een persoonlijke gunst vragen alvorens te
zeggen waar het om gaat.
Onderhandelen Aanbieden van iets wat een persoon wil of aanbieden later iets terug
te doen als hij of zij instemt met een verzoek.
Coalitie sluiten Wijzen op steun van ander of anderen inzetten om een persoon iets te
laten doen.
Legitimeren Wijzen op de legitimiteit van een verzoek of aantonen dat het
5
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller boukjeb. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $14.70. You're not tied to anything after your purchase.
