Samenvattingn van het boek meer dan onderwijs. Zelf door het leren van deze samenvatting een 9 voor de toets weten te behalen. Alleen de hoofdstukken 1 t/m 10 zijn uitgewerkt.
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: De pedagogische opdracht van het onderwijs..............................3
1.1. Inleiding................................................................................................................... 3
, 1.2. De pedagogische opdracht van de school................................................................4
1.3. Mensen op weg........................................................................................................ 5
1.4. Mens- en maatschappijbeelden...............................................................................5
1.5. De mens in zijn wereld...........................................................................................10
De wereld in vier oriëntatievelden.............................................................................10
De mens en zijn ontwikkelingsmogelijkheden...........................................................11
De vormsystemen als intermediair tussen de mens en de wereld................................11
1.6. Over opvoeding gesproken....................................................................................12
1.7. Opvoeden: wie is verantwoordelijk?.......................................................................13
1.8. Over onderwijs gesproken.....................................................................................14
1.9. Waardeoriëntatie- en opvoeding............................................................................16
2. Leerlingen leren kennen...........................................................................17
2.1. Inleiding................................................................................................................. 17
2.2. De beginsituatie van kinderen...............................................................................17
2.3. Ontwikkeling.......................................................................................................... 18
Ontwikkelingsgebieden............................................................................................. 19
2.4. Methoden voor bepalen van de beginsituatie........................................................26
3. Hoe kinderen leren...................................................................................28
3.1. Inleiding en definitie..............................................................................................28
3.2. Spel en verhalen.................................................................................................... 28
3.3. Onderzoek, informatie en games...........................................................................30
3.4. Ontwikkelingsniveau en leren................................................................................31
3.5. Leren als proces..................................................................................................... 32
3.6. Hoe komt de mens aan kennis? Opvattingen over leren........................................38
Behaviorisme – bewustzijn (Skinner).........................................................................38
Russische leerpsychologie......................................................................................... 39
Humanistische psychologie.......................................................................................40
Sociaal constructivisme............................................................................................. 41
3.7. Concepten voor de basisschool..............................................................................41
3.8. Leren en visie........................................................................................................ 43
4. Leerinhouden en leerplan........................................................................44
4.1. Inleiding................................................................................................................. 44
4.2. Kind, leerstof en samenleving................................................................................44
4.3. Leerplan en leerinhoud: permanent in ontwikkeling..............................................44
4.4. Wat de wet zegt..................................................................................................... 46
4.5. De leerinhoud in een driedelig stramien................................................................46
4.6. De keuze van leerinhouden...................................................................................47
4.7. Ordeningsmogelijkheden voor leerinhouden..........................................................48
4.8. De invloed van de leraar........................................................................................49
4.9. Kerncompetenties in het informatietijdperk...........................................................50
5. Het creëren van een leeromgeving............................................................51
1
, 5.1. Inleiding................................................................................................................. 51
5.2. Een rijke, krachtige en betekenisvolle leeromgeving.............................................51
5.3. De rollen van de leraar.......................................................................................... 52
5.4. De didactiek en de leeromgeving..........................................................................54
5.5. Voorbereiden......................................................................................................... 55
5.6. Uitvoeren van onderwijsactiviteiten.......................................................................61
5.7. Differentiatie.......................................................................................................... 62
5.8. Enkele voorbeelden van begeleiding van leerprocessen........................................64
5.9. Het ontwikkelen van kerncompetenties in het informatietijdperk..........................65
6. Het volgen en evalueren van leerprocessen en leerresultaten....................66
6.1. Inleiding................................................................................................................. 66
6.2. Evalueren, enkele onderscheidingen.....................................................................67
6.3. Relatieve en absolute normering...........................................................................68
6.4. Wat volg en evalueer je?........................................................................................ 68
6.5. Hoe volg en evalueer je het leerproces?................................................................68
6.6. Administratie op groepsniveau..............................................................................69
6.7. Voor wie volg je, evalueer je?................................................................................69
6.8. Het leerling rapport................................................................................................70
6.9. Verlengde tijd......................................................................................................... 70
6.10. Communicatie met ouders...................................................................................71
6.11. Evaluatie van je beoordeling, zelfevaluatie..........................................................71
7. Het pedagogische klimaat.........................................................................71
7.1. Inleiding................................................................................................................. 71
7.2. Het pedagogisch klimaat.......................................................................................71
7.3. Verwachtingen....................................................................................................... 73
7.4. Verantwoordelijkheden..........................................................................................73
7.5. Een goed pedagogisch klimaat..............................................................................74
7.6. De invloed op het pedagogisch klimaat.................................................................74
7.7. Veiligheid............................................................................................................... 77
8. Zorg voor het kind....................................................................................77
8.1. Inleiding................................................................................................................. 77
8.2. Via WSNS en de Rugzak naar Passend Onderwijs..................................................77
8.3. Zorg voor elk kind.................................................................................................. 78
8.4. Een zorgvuldige stapsgewijze benadering.............................................................78
8.5. Contact met de ouders..........................................................................................79
8.6. Leerlingvolgsysteem.............................................................................................. 79
8.7. Zorgdeskundigen................................................................................................... 79
8.8. Specifieke onderwijsbehoeften, professionele problemen.....................................79
2
, 8.9. Verschillende verantwoordelijkheden....................................................................80
9. Schoolorganisatie en teamwork................................................................80
9.1. Inleiding................................................................................................................. 80
9.2. Basisschool in relatie tot de ouders.......................................................................80
9.3. Basisschool in relatie tot de buitenwereld..............................................................81
9.4. Organisatie van de basisschool..............................................................................83
9.5. Leraar in relatie tot de organisatie.........................................................................84
10. Onderwijs- en schoolontwikkelingen........................................................84
10.1. Inleiding.............................................................................................................. 84
10.2. Een stukje geschiedenis.......................................................................................84
10.3. Voortdurende onderwijsontwikkeling...................................................................84
10.4. Het begin van de onderwijsontwikkeling..............................................................84
10.5. Innovatiemodellen............................................................................................... 84
10.6. De betrokkenen................................................................................................... 85
10.7. De Reformpedagogiek.........................................................................................85
10.8. Recente ontwikkelingen.......................................................................................88
Hoofdstuk 1: De pedagogische opdracht van
het onderwijs
1.1. Inleiding
Lea Dasberg - 1993:
Het onderwijs heeft de taak mensen te helpen bij menswording, dat wil
zeggen om zowel meeloper als dwarsligger te worden.
- Meelopen met bestaande ontwikkelingen, kennisnemen van nieuwe
inzichten, vaardigheden leren om je in de samenleving goed te
kunnen redden en daaraan constructief te kunnen bijwerken
(zelfdiscipline & conformisme);
- Dwarsliggen als in kritisch leren kijken naar bestaande
ontwikkelingen en nieuwe inzichten in de huidige samenleving.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller annelieskamp01. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.16. You're not tied to anything after your purchase.
