samenvatting van ontwikkelingspsychologie boek 1 en 2. met duidelijke inhoudsopgave en het werkmodel uitgelegd. Ook staan er afbeeldingen bij die de theorie verduidelijken.
Ik gebruik dit voor het tentamen in periode 3 sociaal werk op de hogeschool in Leiden.
, Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Het werkmodel.................................................................................................................8
Hoofdstuk 5: de fysieke ontwikkeling in de babytijd............................................................................10
5.1: prenataal & perinataal...............................................................................................................10
5.2: de fysieke ontwikkeling.............................................................................................................11
5.2.1: reflexen; onze aangeboren fysieke vaardigheden..............................................................11
5.2.2: motorische ontwikkeling bij baby’s: fysieke mijlpalen........................................................12
5.3; de ontwikkeling van de zintuigen..............................................................................................12
5.3.1; visuele perceptie: de wereld zien.......................................................................................12
5.3.2; auditieve perceptie: de wereld van het geluid....................................................................13
5.3.3; reuk en smaak.....................................................................................................................13
5.3.4; gevoeligheid voor pijn en aanrakingen...............................................................................13
5.3.5; multimodale perceptie: de input van individuele zintuigen gecombineerd........................13
Hoofdstuk 6; de cognitieve ontwikkeling in de babytijd.......................................................................14
6.1: cognitieve ontwikkeling volgens Piaget.....................................................................................14
6.1.1: belangrijke elementen van Piagets theorie........................................................................14
6.1.3: meningen over Piaget; steun en kritiek..............................................................................16
6.2: de informatieverwerkingstheorie van cognitieve ontwikkeling.................................................16
6.2.1: codering, opslag en terughalen; de grondslagen van informatieverwerking......................16
6.2.2: het geheugen in de babytijd...............................................................................................17
6.2.3: individuele verschillen in intelligentie; is de ene baby slimmer dan de andere?................17
6.3: de wortels van onze taal............................................................................................................18
6.3.1: de basisbeginselen van taal; van geluiden naar symbolen.................................................18
Hoofdstuk 7:de sociale en persoonlijkheidsontwikkeling in de babytijd..............................................19
7.1; de basis van sociaal gedrag........................................................................................................19
7.1.1: emoties in de babytijd; kennen baby’s emotionele pieken en dalen?................................19
7.1.2; de ontwikkeling van het ik: weten baby’s wie ze zijn?........................................................20
7.1.3; social referencing: voelen wat anderen voelen..................................................................21
7.2: relaties aangaan.........................................................................................................................21
7.2.1; hechting: het vormen van sociale banden..........................................................................21
7.2.2; de totstandkoming van hechting: de rollen van de moeder en de vader...........................22
7.3: verschillen tussen baby’s...........................................................................................................23
7.3.2: temperament; stabiele factoren in het gedrag van een kind..............................................23
7.3.3; gender: jongens in het blauw, meisjes in het roze..............................................................24
Hoofdstuk 8: de fysieke ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd.......................................................25
1
Hogeschool Leiden
, 8.1; de fysieke groei..........................................................................................................................25
8.1.1; het groeiende lichaam........................................................................................................25
8.1.2; de groeiende hersenen.......................................................................................................25
8.1.4; de ontwikkeling van de zintuigen.......................................................................................25
8.2; motorische ontwikkeling...........................................................................................................25
8.2.1; de grove motoriek..............................................................................................................25
8.2.2; de fijne motoriek................................................................................................................26
8.2.3; zindelijk worden: wanneer en hoe?....................................................................................26
8.2.4; links- of rechtshandigheid...................................................................................................26
8.2.5; de tekening als graadmeter van ontwikkeling....................................................................27
Hoofdstuk 9: de cognitieve ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd..................................................27
9.1; de intellectuele ontwikkeling.....................................................................................................27
9.1.1; piagets stadium van preoperationeel denken....................................................................27
9.1.2; de informatieverwerkingstheorie van cognitieve ontwikkeling..........................................28
9.1.3; Vygotsky’s visie op cognitieve ontwikkeling: oog voor de rol van cultuur..........................29
9.2; De taalontwikkeling...................................................................................................................29
9.2.1; Linguïstische vooruitgang in de peuter- en kleutertijd.......................................................30
9.2.2; egocentrisch taalgebruik.....................................................................................................30
9.2.3; armoede en taalontwikkeling.............................................................................................30
9.3; de invloed van school en media.................................................................................................30
9.3.1; vroege vormen van onderwijs en opvang...........................................................................30
9.3.2; leren via media: televisie en gaming...................................................................................31
Hoofdstuk 10: de sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling in de peuter- en
kleutertijd.........................................................................................................................................32
10.1; een antwoord op de vraag ‘’wie ben ik?’’................................................................................32
10.1.1; de persoonlijkheidsontwikkeling: conflicten oplossen.....................................................32
10.1.2; het zelfbeeld in de peuter- en kleutertijd.........................................................................32
10.2; vrienden en familie: het sociale leven van peuters en kleuters...............................................33
10.2.1; het ontstaan van vriendschappen.....................................................................................33
10.2.2; de regels van het spel.......................................................................................................33
10.2.3; de theory of mind van peuters en kleuters: begrijpen wat anderen denken....................34
10.2.4; het gezinsleven van peuters en kleuters...........................................................................34
10.3; morele ontwikkeling en agressie.............................................................................................34
10.3.1; het ontstaan van moreel besef: goed en fout in de maatschappij....................................34
10.3.2; agressie en geweld bij peuters en kleuters: oorzaken en gevolgen..................................35
Hoofdstuk 11: de fysieke ontwikkeling in de schooltijd........................................................................36
2
Hogeschool Leiden
, 11.1; het groeiende lichaam.............................................................................................................36
11.1.1; de fysieke ontwikkeling....................................................................................................36
11.1.2; de invloed van voeding.....................................................................................................36
11.2; de motorische ontwikkeling en de veiligheid van schoolkinderen..........................................37
11.2.1; motorische vaardigheden: voortdurende verbetering.....................................................37
11.2.2; on- en offline bedreigingen voor de veiligheid van schoolkinderen.................................37
11.3; kinderen met speciale behoeften............................................................................................38
11.3.2; specifieke leerproblemen.................................................................................................38
11.3.3; attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)................................................................38
Hoofdstuk 12: de cognitieve ontwikkeling in de schooltijd..................................................................38
12.1; de intellectuele en taalkundige ontwikkeling..........................................................................38
12.1.1; de cognitieve ontwikkeling volgens piaget.......................................................................38
12.1.2; informatieverwerking in de schooltijd..............................................................................39
12.1.3; vygotsky’s visie op cognitieve ontwikkeling en klassikaal onderwijs................................39
12.2; intelligentie; het bepalen van individuele sterke punten........................................................39
12.2.1; criteria voor intelligentie; een onderscheid tussen intelligente en niet-intelligente
kinderen........................................................................................................................................39
12.2.4; alternatieve visies op intelligentie....................................................................................40
12.2.5; intelligentiescores onder en boven de norm....................................................................40
Hoofdstuk 13: de sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling in de schooltijd...............41
13.1; de ontwikkeling van het eigen ik.............................................................................................41
13.1.1; de psychosociale ontwikkeling en zelfkennis in de schooltijd: vlijt versus
minderwaardigheid......................................................................................................................41
13.1.2; eigenwaarde: hoe kinderen een beeld van zichzelf ontwikkelen......................................42
13.2; relaties: vriendschappen in de schooltijd................................................................................42
13.2.1; stadia van vriendschap: een veranderende kijk op vrienden............................................42
13.2.2; individuele verschillen bij vriendschap: wat maakt een kind populair?............................43
13.2.3; gender en vriendschap; segregatie van de seksen in de schooltijd...................................43
13.2.4; interetnische vriendschappen; integratie binnen en buiten het klaslokaal......................44
13.2.5; pesten op school en online...............................................................................................44
13.3; het gezin in de schooltijd.........................................................................................................44
13.3.1; de veranderende thuisomgeving......................................................................................44
13.3.2; jeugdzorg..........................................................................................................................46
Hoofdstuk 14: de fysieke ontwikkeling in de adolescentie...................................................................46
14.1; fysieke rijping...........................................................................................................................46
14.1.1; groei in de adolescentie: het snelle tempo van fysieke rijping.........................................46
3
Hogeschool Leiden
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Rw1. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.21. You're not tied to anything after your purchase.
