Kerntaak 2 werkproces 4 stelt een begeleidingsplan op
Institution
Zadkine
Eindopdracht van digibieb kerntaak 2 werkproces 4 maakt een begeleidingsplan voor nieuwe collega's , studenten (zadkine)
In dit begeleidingsplan worden de volgende items duidelijk vermeld;
- De verwachtingen
- De begeleidingsbehoeften
- De begeleidingstechniek
- De leerdoelen
- De sterke en zw...
Inhoud:.................................................................................................................................................................................. 1
Voorwoord:........................................................................................................................................................................... 2
Verwachtingen:..................................................................................................................................................................... 3
De begeleiding:......................................................................................................................................................................3
Leerdoelen:........................................................................................................................................................................... 4
Sterke en zwakke punten:.....................................................................................................................................................5
Grenzen aangeven:................................................................................................................................................................5
Van gestuurd naar zelfgestuurd handelen:...........................................................................................................................6
Feedback en evaluatie momenten:.......................................................................................................................................6
Leerdoelen en leerproces bijstellen:.....................................................................................................................................6
Planning:................................................................................................................................................................................7
1
, [Document title]
Voorwoord:
Begeleidingsplan voor nieuwe collega’s, stagiairs en vrijwilligers.
Tijdens de lessen heb ik alles geleerd met betrekking tot begeleiden. Ik weet nu hoe een nieuwe collega, stagiaire/
vrijwilliger begeleidt moet worden. Het is nu mijn taak om als aanstaande begeleider een begeleidingsplan op te stellen
voor een nieuwe collega, stagiaire/ vrijwilliger die ik gaat begeleiden.
In dit begeleidingsplan worden de volgende items duidelijk vermeld;
- De verwachtingen
- De begeleidingsbehoeften
- De begeleidingstechniek
- De leerdoelen
- De sterke en zwakke punten
- Grenzen aangeven
- Afstemmen van de begeleiding op de begeleidingsbehoefte
- Van gestuurd naar zelfgestuurd handelen
- De feedback en evaluatie momenten
- Hoe leerdoelen en leerproces bijgesteld moeten worden
Ook heb ik een planning gemaakt waarin de acties, opdrachten etc staan wat mijn student en ik samen moet en doen
om deze stage periode en begeleiding tot een goed eind te brengen.
Wie ben ik? Ik ben, 3e jaars MBO-verpleegkundige. Ik studeer verpleegkunde aan het zadkine college in Rotterdam. Ik
doe het BBL traject wat betekend dat ik werkzaam ben ik het Erasmus MC 3 dagen in de week en 1 dag naar school ga. Ik
heb mijn eerste 2 jaren bol gedaan op zadkine college in Spijkenisse.
Voor mijn begeleidingsplan heb ik een stagiair genomen bij mij op de afdeling. Ze is 2 e jaars MBO-V en zit ook op
zadkine. Ik heb afgesproken dat ik deze stagiair op mij neem en haar de komende 20 weken ga begeleiden.
2
, [Document title]
Verwachtingen:
Wat ik verwacht van mijn stagiair is dat zij wanneer ze het onder de knie heeft de adl zorg en controles op zich te
nemen. Zodat haar collega’s de visite’s kunnen doen en medicatie. Verwachtingen zijn goed om naar elkaar uit te
spreken zodat we weten wat we van elkaar verwachten. Mijn stagiair verwacht van mij dat ik haar begeleiding bied waar
nodig en ze mij kan bereiken voor vragen etc.
Het doel van het bespreken van verwachtingen is zodat mijn stagiair weet wat er van haar verwacht wordt als stagiair in
het tweede leerjaar. Het weten welke handelingen of acties zij kan verrichten of wat ze juist moet laten.
Waarom ik mijn stagiair op dit onderdeel moet begeleiden is omdat mijn stagiair niet bekend is met het ziekenhuis. Het
is haar eerste stage in het ziekenhuis en dan is alles nieuw en er komt veel op je af. Als tweede jaars leerling mag je nog
niet veel van de handelingen. Daarom is het handig om te weten wat van je verwacht wordt zodat je weet welke
handelingen en acties je op je kan nemen zonder dat je je grenzen over schrijft.
De begeleiding:
De begeleidings behoefte:
Leerstijl van mijn stagiair: denker
Begeleidingsvoorkeuren: structuur en duidelijk uitleg geven.
Valkuil voor mijn leerling is wanneer de theorie die op school is gegeven anders is dan de praktijk.
Het doel van het begeleiden van een stagiair van het 2 e leerjaar is zodat zij meer gaat leren in de praktijk en in het
vervolg hiervan dingen zelf toe kan passen in de praktijk en als je van leerling tot leerling praat is alles net wat
makkelijker uit te leggen/te bespreken dan dat je met sommige collega’s werkt die vaktaal spreken. Je wilt dus je stagiair
begeleiden op het niveau dat nodig is.
Het begeleiden van een stagiair gaat dieper dan een collega begeleiden. Een nieuwe werknemer weet de meeste
handelingen al en snapt dus meer. Voor een stagiair is alles nieuw en zal de begeleiding dus langer, vaker en meer zijn.
Een stagiair moet je in alles begeleiden en helpen met het redeneren bijvoorbeeld waarom iets gedaan wordt. Het
niveau waarop een stagiair begeleid wordt is verschillend daarom moet je als begeleider goed kijken naar vorige stages,
leerjaar en wat weet je stagiair al.
Begeleidingstechniek:
Begeleidingstechniek die ik heb gekozen: bijsturen en overtuigen
Mijn taak:
- pro-actief coachen
3
, [Document title]
- vragen stellen tijdens de begeleiding in de praktijk
- te helpen waar nodig
Ik heb deze gekozen omdat:
- stagiair heeft behoefte aan ondersteuning
- stagiair is gemotiveerd maar heeft te weinig bekwaamheid.
- te weinig handelingen in de praktijk gehad
- te weinig ervaring met ziekenhuisstage.
Het doel van een begeleidingstechniek is zodat de stagiair en jij als begeleider allebei weten wat voor begeleiding er
nodig is en wat er daarin verwacht wordt van beide kanten. Waarom dit zo belangrijk is is zodat er een duidelijke
verdeling is en voor andere partijen duidelijk is waarom een stagiair bepaalde begeleiding nodig heeft.
Leerdoelen:
Vanuit school maak je een POP en PAP. Hierin staat je leerdoelen die je in deze stageperiode wilt behalen en staat er een
planning hoe je deze wilt behalen en wanneer je het behaalt wilt hebben.
Ook staat er een overzicht in van je opdrachten. In het overzicht staat:
- Welke opdrachten je heb
- Wat de inhoud van de opdracht is
- Wat heb je van ons nodig voor het uitvoeren van de opdracht
- Wanneer je wilt starten met de opdracht
- Wanneer is de deadline van de opdracht
Een paar Leerdoelen van mijn student:
- Ik word tijdens mijn stage periode zelfstandiger
- ik lever mijn uitgewerkte ziektebeelden op de juiste datum in en wordt goed gekeurd door de praktijkopleider
- ik ga de komende tijd werken aan kennis en ga dit proberen zo goed mogelijk uit te breiden
- Ik ga tijdens mijn stage periode vragen stellen over dingen die ik niet snap
De leerdoelen die in je POP staan hebben met verschillende onderdelen te maken. Je hebt:
- Opleidingsdoelen handelingen die je op school hebt gehad en nu in de praktijk wil aftoetsen
- Afdelingsdoelen doelen die specifiek staan aan de afdeling waar je stage loopt
- Persoonlijke doelen. Leerdoelen om jezelf te bevorderen bijvoorbeeld: planning maken, grenzen aangeven
Het doel van de leerdoelen zijn is dat de stagiair, collega van die dag, begeleider en praktijkopleider weet wat de doelen
zijn van die dag of over een langere periode. Zo krijgt de stagiair ook inzicht in het leerproces.
Door leerdoelen op te stellen weet iedereen wat diegene wilt doen en waar ze rekening mee moeten houden. Als je
bijvoorbeeld in het begin van een dienst aangeeft dat je een anamnese af wil nemen voor je opdracht. Weet je
begeleider van die dag dat ze daar op moet letten zodat je je opdracht kan halen.
De leerdoelen zijn ook SMART geformuleerd!
- Specifiek
- Meetbaar
4
, [Document title]
- Acceptabel
- Realistisch
- Tijdgebonden
Sterke en zwakke punten:
Iedereen heeft zo zijn zwakke en sterke punten. De ene heeft meer begeleiding nodig bij het zelfstandiger worden en
sommige bij de kennis van anatomie. Voor iedereen is dit verschillend, het is daarom belangrijk dat je samen met je
stagiair doorneemt wat de sterke en zwakke punten zijn zodat je hierop in kan spelen met de begeleiding.
Bij de zwakke punten kan mijn stagair bijvoorbeeld iets meer begeleiding gebruiken dan bij de sterke punten
Zwakke punten van mijn stagiaire:
- Kennis te kort pratijk
Mijn stagiair zou bijvoorbeeld meer begeleiding kunnen gebruiken in de praktijk hoe je bepaalde dingen aanpakt.
Het doel van het benoemen van zwakke en sterken punten is inzicht krijgen in haar leerproces.
Grenzen aangeven:
Het doel van je grenzen aangeven tijdens je stage periode is het bewaken van je eigen grenzen en niet handelingen te
verrichten die je niet mag doen. De verpleegkundige met wie je staat is eindverantwoordelijk. Zij of hij is dus degene die
opdraait voor jou praktijken als het niet goed gaat.
Wanneer aan mijn stagiair wordt gevraagd of zij infusie mag doen of even een infuus om kan zetten is het aan mijn
stagiair de taak om hier een grens te trekken en te zeggen dat ze dit niet mag. Door dit te doen geeft ze goed haar
grenzen aan en hou ze zich aan haar bevoegd en bekwaamheid
Waarom grenzen aangeven in de praktijk belangrijk is is omdat in de praktijk in het ziekenhuis veel handelingen voor
komen. Handelingen van alle leerjaren. Gezien je dagelijks met andere mensen werkt is het dus van belang dat je je
grenzen goed bewaakt zodat je collega’s weten wat je wel en niet mag doen en dat je geen dingen doet wat je niet mag
doet zodat je niet in de problemen kan komen.
5
, [Document title]
Van gestuurd naar zelfgestuurd handelen:
Gestuurd worden betekend dat je tijdens het leren aanwijzingen krijgt, zodat je weet in welke richting je moet denken.
Hierbij krijg je hulp als het niet duidelijk genoeg is.
Bij zelfsturing is de student zoals het zelft zelfstandig en houd zich bezig met haar eigen verantwoordelijkheden. De
sturing van een student in haar eigen leerproces is erg belangrijk.
Neemt de student iniatief? Mijn leerling heeft hier erg moeite mee en heeft feedback gekregen dat ze zichzelf meer
moet laten zien. Samen met mijn stagiair heb ik hierover gesproken door ’s ochtends bijvoorbeeld aan te geven wat je
kan, wie je wilt wassen of wat je wilt doen ben je al veel zelfstandiger bezig en stuur je jezelf als het waren.
Feedback en evaluatie momenten:
Feedback geven:
Tijdens tussen- en eindevaluatie momenten wordt natuurlijk feedback gegeven vanuit de praktijk opleiders. Ook geven
we als tip mee aan de leerlingen vraag aan het einde van de dienst of je collega’s feedback voor je hebben zodat je
hiervan kan leren. Ik heb samen met mijn leerling afgesproken dat bij elk begeleidings moment we feedback delen en als
mijn leerling meer vragen/feedback nodig heeft op opdrachten of andere dingen dat dit kan.
Evaluatie momenten:
Het eerste evaluatie moment is in de eerste week om kennis te maken. Verder heb je natuurlijk de tussen- en
eindevaluatie waarin vooral de belangrijkste punten aan bod komen en waarin de praktijkopleiders hun woord doen
richting je beoordeling. Ik als begeleider zal hierbij zijn en hierin ook mijn mening geven. Voor mij en mijn leerling samen
heben wij vaker evaluatie momenten. Vaak als wij samen een dienst hebben gaan we samen even zitten of bespreken
we even de dingen die nodig zijn.
Leerdoelen en leerproces bijstellen:
Deze leerdoelen zijn aan het begin van de stage gemaakt:
Een paar Leerdoelen van mijn student:
- Ik word tijdens mijn stage periode zelfstandiger
- ik lever mijn uitgewerkte ziektebeelden op de juiste datum in en wordt goed gekeurd door de praktijkopleider
- ik ga de komende tijd werken aan kennis en ga dit proberen zo goed mogelijk uit te breiden
Het doel van leerdoelen en leerproces bijstellen is dat leerlingen inzicht krijgen in hun werk. En als het niet haalbaar is
het doel bij te werken zodat het wel haalbaar wordt.
Zodat we aan het eind van het begeleidingsproces kunnen kijken of de doelen behaald zijn.
Mijn leerling had als doel zelfstandiger worden. Dit kunnen we bij de evaluatie momenten bekijken of dit bereikt is, zo
niet kunnen we dit bijstellen zodat dit wel bereikt kan worden.
6
, [Document title]
Mijn leerling heeft hier erg moeite mee en heeft tussendoor feedback gekregen dat ze zichzelf meer moet laten zien.
Samen met mijn stagiair heb ik hierover gesproken door ’s ochtends bijvoorbeeld aan te geven wat je kan, wie je wilt
wassen of wat je wilt doen ben je al veel zelfstandiger bezig en hierdoor zelfstandiger kan werken.
Planning:
Week Doelen en activiteiten Wie heb je nodig? Planning van mijn
stagiar
1 Inleidings gesprek over het Student Orientatie op de
begeleiden: Begeleider afdeling
- Afspraken maken over het Praktijkbegeleider
begeleiden Begeleidende
- Student geeft aan welke doelen er docent
bereikt moeten worden
- Begeleiding wordt afgestemd met
student
- Wordt gevraagd wat de leerling
verwacht van het begeleiden
- student wordt gevraagd waarin ze
graag begeleid wil worden
- Tussen evaluaties en eind evaluaties
worden gepland samen met de
leerling
- er wordt doorgenomen wat er
wordt verwacht van de student en de
begeleider
2 Het maken van leerdoelen en Student Orientatie op de
planning: Begeleider afdeling
- De leerling heeft een planning Praktijkbegeleider
gemaakt aan de hand van de Begeleidende
opdrachten die gemaakt moeten docent
worden
- de leerling heeft leerdoelen
gemaakt aan de hand van de pop en
pap
- de leerling heeft een begin gemaakt
aan het uitwerken van de
ziektebeelden
- Met mijn student belangrijke
7
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller tara234. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.35. You're not tied to anything after your purchase.
