Dit is een samenvatting van het vak 'Krachtig leren creëren: zorg 2'. Deze samenvatting is gebaseerd op de cursus en de lessen in het academiejaar op Karel De Grote Hogeschool. Dit is een eerstejaarsvak.
Inhoud:
Examen
Deel 1: Waarnemen, observeren en interpreteren
Deel 2: Zorgcontinuüm
Deel ...
PRIKKEL
⇓
GEWAARWORDING
⇓
TOP – DOWN
ORGANISATIE BOTTOM- UP
Proces ⇑ ⇓ Proces ⇓
BETEKENIS GEVEN
⇓ ⇓ ⇓
Verwachtingen, kennis, motivatie, context
⇓
COGNITIVE PROCESSEN
- Fase 1: gewaarwording
- Prikkels = kijken
- Door zenuwbanen naar hersenen
- Meeste niet intens genoeg
- Prikkels selecteren
- Absolute drempel
- Minimumintensiteit
- Minimum om prikkel waar te nemen
- Differentiële drempel
- Verschil in intensiteit tussen twee prikkels
- Fase 2: perceptuele organisatie
- Prikkels selectief opnemen
- Betekenis geven aan prikkels
- 1. Gestaltpsychologie
- Geen losse prikkels
- Gehelen, structuren waarnemen
- Eerst geheel, dan pas onderdelen
- Eén deel verandert, geheel veranderen
- Geheel is meer dan som van delen (man op vlak van stukken fruit geschilderd)
- 2. Waarnemen vormen
- Figuur en achtergrond kunnen wisselen
- Illusies
2
, - Fase 3: herkenning/betekenisgeving
- Wat bepaalt wat je ziet
- Top down
- Kenmerken omhoog sturen
- Kenmerken analyseren
- Hoe ziet een prikkel eruit
- Opwaartse verwerking
- Bottom up
- Interpretatie
- Waarnemen door hoe je zelf bent
- Betekenis van
- Kennis
- Verwachtingen
- Context
- Motivatie
- Ervaring
- Herinneringen
- Waarden en normen
- Opletten voor
- Halo-effect en horn-effect
- Halo-effect = iets positief, altijd iets positief, kan nooit iets negatief doen
- Horn-effect = iets negatief, altijd iets negatief, kan nooit iets positief doen
- Stereotypen
- Klas indelen in types
- Voorspelling
- Self-fulfilling prophecy = voorspellen, gaat ook zo gebeuren, voorspelling zelf waarmaken
- Hoge verwachting = elk kind stellen, lat omhoog voor elk kind, zone-naaste ontwikkeling
- Problemen in de waarneming van personen
- BIAS
- Systematisch
- Informatie interpreteren
- Foute waarneming ontstaan
- Contrasteffect = je ziet jezelf er niet in terug, vaak negatief zien, anders bent val je op
- Gelijk-aan-mij effect = je ziet jezelf er in terug, vaak positief zien
3
, 2. Observeren
- Observeren
- Op iets letten
- Waarnemen van iets of iemand
- Bewust
- Vooraf prikkels bepalen
- Waargenomen beschrijven, ordenen en interpreteren
- Waarom?
- Leerlingen leren kennen
- Beter inzicht leerling
- Mogelijkheden
- Beperkingen
- Bijzondere eigenschappen
- Bijzondere gedragingen
- Onderwijsgedrag verbeteren
- Hoe best te werk gaan
- Eigen gedrag kritisch bekijken
- Observatiecriteria
- Doelgericht
- Doel voor ogen
- Zo onopgemerkt mogelijk
- Niet opvallen
- Systematisch
- Valide
- Bepaald systeem
- Nauwkeurig
- Betrouwbare gegevens nodig
- Objectief
- Geen tup-down
- Wat zie ik
- Concreet
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller YasmineVervoort. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.88. You're not tied to anything after your purchase.
