Dossier: Passend Onderwijs In Beeld (Fase 2B) [Cijfer: 8]
5 views 0 purchase
Course
Passend Onderwijs
Institution
Hogeschool InHolland (InHolland)
In Fase 2B dien je het onderzoek POIB uit te voeren. Hierin zijn de volgende vakken meegenomen: Rekenen, Taal & Pedagogiek. In dit dossier toon ik aan hoe ik middels de HGW-cyclus heb gewerkt aan het differentiëren binnen mijn groep.
Het dossier is 1 december 2024 ingeleverd en beoordeeld met...
Criteria Omschrijving Ja/nee
Volledigheid Het bewijsdossier bevat alle zes de verplichte onderdelen van het format. ✔ Ja
De bewijsmaterialen zijn in de bijlagen toegevoegd.
Toegankelijkheid De bewijsmaterialen zijn toegankelijk, dat wil zeggen dat linkjes naar alle ✔ Ja
bijlagen werken.
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit maximaal 3000 woorden. Taal: 2282
Vermeld hiernaast het aantal woorden van het bewijsdossier. Rekenen: 2290
Pedagogiek: 3439
APA-richtlijnen In het bewijsdossier en in de bewijzen worden de APA-richtlijnen (SURF, ✔ Ja
2021) toegepast om in de tekst naar bronnen te verwijzen en voor de
literatuurlijst.
Structuur Het bewijsdossier en de bewijsmaterialen in de bijlagen zijn op logische ✔ Ja
wijze geordend en gestructureerd. In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal
is geordend.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (niveau 4F) geschreven. ✔ Ja
4
,Inleiding
[Persoonlijke informatie weggelaten]
Dit dossier is geschreven in het kader van fase 2B van de flexibele variant van de pabo. Binnen
het dossier heb ik een duidelijk onderscheid gemaakt tussen de vakken taal, rekenen en
pedagogiek, om zo het overzicht te behouden. De eerste twee leeruitkomsten zijn per vak
reeds beoordeeld voor de GO. De beoordelingsformulieren heb ik toegevoegd aan dit
document. Daarnaast heb ik de bijlagen ook opgesplitst in de drie vakken. Leeruitkomst 1.6
heb ik apart beschreven onder het kopje Reflectie, daar deze algemeen over het gehele
onderzoek is.
Het was een leerzaam onderzoek welke mij nieuwe inzichten heeft gegeven. Vooral het
werken met de HGW-cyclus was enorm fijn!
Ik heb bij het uitvoeren en uitschrijven van dit onderzoek enorm veel gehad aan de colleges
van de docenten, de feedback voor mijn GO, de feedback van mijn medestudenten en de hulp
van mijn IB’er.
Ik wens u veel plezier bij het lezen van dit dossier!
5
,Verwijswijzer
Leeruitkomsten Passend Bewijslast en vindplaats
Onderwijs In Beeld: Taal, Geef specifiek aan met welk deel uit je
Rekenen & Pedagogiek. bewijsstuk(ken) je de claim ondersteunt. Maak de
verbinding met indicatoren die als
Ik toon aan dat ik de volgende richtingaanwijzer zijn geformuleerd bij de
leeruitkomst(en) beheers: leeruitkomsten. Bouw linkjes naar de bijlagen in.
Leeruitkomst 1: Taal:
1.1 Je doorloopt fase 1 Toelichting p. 14
(Waarnemen) van de HGW- Bijlage 1: Datamuur werkwoordspelling methodetoets +
cyclus: je verzamelt, op een Cito E7
vanuit de vakdidactiek Bijlage 2: Instructiegroepen
onderbouwde wijze,
kwantitatieve en kwalitatieve Rekenen:
gegevens over de Toelichting p.24
ontwikkeling van leerlingen op Bijlage 1: Opdrachten methodetoets
het gebied van taal, rekenen- Bijlage 2: Opdrachten werkblad
wiskunde en het sociaal- Bijlage 3: Datamuur
emotioneel klimaat in de Bijlage 4: Overzicht instructiegroepen
groep. Je presenteert Bijlage 5: Diagnostische rekengesprekken
relevante informatie in een Bijlage 6: Aantekeningen diagnostische
groepsoverzicht. rekengesprekken
Leeruitkomst 2: Taal:
1.2 Je doorloopt fase 2 (Begrijpen Toelichting p.14
en Doelen stellen) van de Bijlage 3: Stoplichtmethode
HGW-cyclus: je formuleert op Bijlage 4: Diagnostische gesprekken
basis van analyse van de Bijlage 5: Suggestie Huizenga
verzamelde gegevens Bijlage 6: Uitval per instructiegroep
realistische pedagogische en
gedifferentieerde didactische Rekenen:
doelen voor taal en rekenen. Toelichting p.25
Je komt op basis hiervan tot
6
, onderbouwde uitspraken over Pedagogiek:
de onderwijsbehoeften van de Toelichting p.34
leerlingen. Je voegt leerlingen
met vergelijkbare
onderwijsbehoeften samen.
Leeruitkomst 3: Taal:
1.3 Je doorloopt fase 3 (Plannen) Toelichting p.18
van de HGW-cyclus: je
ontwerpt met gebruikmaking Rekenen:
van relevante vakliteratuur Toelichting p.27
lessen, activiteiten en/of
interventies die logisch Pedagogiek:
aansluiten bij de uitkomsten Toelichting p.37
van fase 1 en fase 2.
Leeruitkomst 4: Taal:
1.4 Je doorloopt fase 4 Toelichting p.22
(Realiseren) van de HGW- Bijlage 7: Fragment les stam+t
cyclus: op basis van de Bijlage 9: Leerling coacht
eerdere stappen van HGW
voer je de voorbereide lessen, Rekenen:
activiteiten en/of interventies Toelichting p.29
uit. Bijlage 7: Leerling coacht
Bijlage 8: Werkbladen op niveau
Pedagogiek:
Toelichting p.38
Bijlage 6: Regels nestschommel
Bijlage 7: Kaarten copingstrategieën
Bijlage 8: Rollenspel
Bijlage 9: Gesprek over emoties
Bijlage 10: Kindgesprek en afspraken
Leeruitkomst 5: Taal:
1.5 Je doorloopt fase 5 Toelichting p.23
(Evalueren) van de HGW- Bijlage 8: Toetsing persoonsvorm
cyclus: je evalueert de impact
van je lessen, activiteiten Bijlage 10: Toetsing
en/of interventies met een
analyse van kwantitatieve Rekenen:
en/of kwalitatieve gegevens Toelichting p.30
die je op een systematische Bijlage 8: Werkbladen op niveau
manier hebt verzameld. Je
trekt op basis van je Pedagogiek:
bevindingen en vakliteratuur Toelichting p.39
conclusies voor de start van Bijlage 11: ABC-observatieformulier (evaluatie)
de volgende cyclus.
7
,Leeruitkomst 6: Toelichting p. 40
1.6
Je bent een lerende en reflectieve Bijlage 1: Checklist leerkrachtvaardigheden
aankomende
onderwijsprofessional die gerichte
feedback vraagt, geeft en toepast
tijdens verschillende fasen van de
HGW-cyclus. Je beschrijft op basis
van systematische reflectie
persoonlijke ontwikkelingskansen
die je ziet voor het werken met de
HGW-cyclus.
8
, Verantwoording Taal
Context
Ik geef les aan groep 8a van XXX. Ik heb deze groep les gegeven in groep 5, groep 7 en nu in
groep 8. Daarmee is dit dus het derde jaar dat ik de groep lesgeef. Ik heb ervoor gekozen om
dit onderzoek te verrichten inzake het domein spelling. Om specifiek te zijn:
werkwoordspelling. Om nog specifieker te zijn: de regel stam+t.
De kinderen krijgen drie keer in de week les uit de methode Staal. In deze methode wordt
werkwoordspelling aangeboden en worden zij hier ook op getoetst bij de methodetoetsen. De
kinderen leren de regel als volgt: ‘’Persoonsvorm in de tegenwoordige tijd altijd stam+t,
behalve bij ik en als jij erachter staat en de gebiedende wijs.’’ (Schraven, J, 2013, p.21).
HGW-cyclus
Om goed in beeld te krijgen wat er in de klas speelt m.b.t. de desbetreffende regel, zal ik
gebruik maken van de HGW-cyclus, waarvan ik de eerste 2 fasen al heb doorlopen.
Waarnemen
Pameijer (2023) geeft aan dat de eerste fase het waarnemen is. Bij het waarnemen is het van
belang dat je op een open en onbevooroordeelde manier kijkt en luistert. Dit doe je subjectief.
Verder wordt aangegeven dat deze subjectiviteit zoveel mogelijk geobjectiveerd dient te
worden middels gegevens. Hoe objectiever de gegevens, des te waardevoller de analyse
wordt.
Het waarnemen heb ik in eerste instantie op de volgende manieren gedaan:
• Cito-scores E7 bekeken van werkwoordspelling.
• Methodetoets.
• Opdrachten uit het werkboek.
• Dictees gegeven gericht op de regel.
Eerst heb ik een datamuur gemaakt, waarin ik de cito-scores van E7 en de uitslag van de
methodetoets heb genomen. Dit is inzake werkwoordspelling in het algemeen. De datamuur is
hier te bekijken: Bijlage 1: Datamuur werkwoordspelling methodetoets + Cito E.
Begrijpen
Terwijl ik bezig was met de datamuur, concludeerde ik dat deze geen correct beeld geeft en ik
op basis hiervan geen instructiegroepen kan maken. Wat betreft de methodetoetsen: hier
wordt niet enkel de regel stam+t getoetst. Ook dienen kinderen bijvoorbeeld werkwoorden
om te zetten naar een andere tijd en worden hier veel fouten in gemaakt, wat geen betrekking
heeft op de desbetreffende regel waar ik mee aan de slag ben gegaan. Wat betreft de Cito van
E7, dit was de eerste keer dat de kinderen een cito hebben gemaakt van werkwoordspelling,
voorheen (ook in M7) werd enkel niet-werkwoordspelling getoetst. Ook bij de Cito-toets is
niet slechts de regel stam+t getoetst.
9
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller dhrbkocak. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $15.54. You're not tied to anything after your purchase.
