Les 1: Inleiding
1. Leerproblemen vs leerstoornissen
Omschrijving van een leerprobleem = problemen die personen ondervinden bij het leren
van cognitieve schoolse vaardigheden.
ADHD, dyspraxie, dysfasie, ... = geen leerprobleem/stoornis
Leren = afhankelijk van
- Omgeving (brede leeromgeving en enge leeromgeving)
- Individu (algemene mogelijkheden en beperkingen (invloed op diverse
leerdomeinen) en specifieke mogelijkheden en beperkingen (invloed op klein
aspect))
Secundaire leerproblemen en primaire leerproblemen = leerstoornissen
2. Criteria voor een leerstoornis
Combinatie van drie criteria:
1. Achterstandscriterium
2. Hardndekkigheidscriterium
3. Exclusiviteitscriterium
Achterstandscriterium
Er zijn duidelijke problemen bij het verwerven van een specifieke schoolse of cognitieve
vaardigheid.
- Beschrijvend (de schoolse vaardigheid)
o Ernstige achterstand bij de automatisering van specifieke
basisvaardigheden: lezen, spellen, rekenen
- Verklarend (de cognitieve vaardigheid)
o Er zijn problemen met de specifieke cognitieve vaardigheid die als
oorzaak wordt verondersteld.
▪ Fonologische vaardigheid bij dyslexie
▪ Hoeveelheidsrepresentatie bij dyscalculie
1
,Hardnekkigheidscriterium
Problemen blijven bestaan, ook ondanks adequate remediërende instructie en
oefening.
Response op instructie (RTI) modellen
- Vereist een adequate en systematische aanpak: van basisdidactiek over
differentiatie tot en met individuele leerhulp.
- Vereist meerdere betrouwbare metingen.
Wanneer is een probleem onvoldoende vooruitgegaan?
- Als er geen sprake is van een duidelijke inhaalbeweging
- Momenteel is er nog geen kwantitatief criterium
2
,Exclusiviteitscriterium
Andere oorzaken moeten uitgesloten worden
- Enge interpretatie (voorheen)
Als er andere problemen aanwezig zijn, is er geen sprake van een leerstoornis.
- Ruime interpretatie (voorkeur!)
Andere problemen mogen de vastgestelde hardnekkige achterstand niet volledig
verklaren.
Vaststellen van comorbiditeiten (Comorbiditeit: de aanwezigheid van een
aandoening naast een primaire, centraal staande ziekte of aandoening.)
Welke problemen?
- In de omgeving – in het individu
- Verstandelijke beperking?
Oorspronkelijke benadering: discrepantiecriterium (ev. In combinatie)
We denken dat het kind meer kan dan dat het laat zien
Verschil tussen z-scores van de school-vorderingentoets en de intelligentietest
3
, Regressie: verschil tussen de ‘voorspelde’ score op de schoolvorderingentoets (op
basis van IQ) en de reële score.
Kritiek op discrepantiecriterium
- Lage correlatie tussen SV*IQ (max .50 -> 25 % verklaarde variantie, lager
naarmate ouder)
- Correlatie wisselend of ongekend voor specifieke SV-testen
- IQ = statische maat t.o.v. leren = Dynamisch
- (Kritiek: als enkelvoudig criterium onvoldoende)
-> discrepantiecriterium werd verlaten/ wordt niet meer gebruikt.
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sienvdz. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.48. You're not tied to anything after your purchase.