Samenvatting Het speelveld van de orthopedagogiek - inleiding theoretische orthopedagogiek
1 view 0 purchase
Course
Inleiding theoretische orthopedagogiek
Institution
Hogeschool Gent (HoGent)
Book
Het speelveld van de orthopedagogiek
Samenvatting van het boek 'Het speelveld van de orthopedagogiek', alle hoofdstukken komen aanbod, alles wat niet gekend moet worden staat er niet tussen. Uitgebreider geschreven dan een samenvatting zodat het te begrijpen is voor iemand die het boek niet gelezen heeft.
,Inhoud
HOOFDSTUK1: ORTHOPEDAGOGISCH HANDELEN IS AGOGISCH HANDELEN4
1. Inleiding................................................................................................4
2. Wat is agogie(k)....................................................................................5
3. Doen veranderen: ‘theory of changing’................................................5
4. Met of zonder ‘K’...................................................................................6
5. Drie sleutelbegrippen van het agogisch handelen................................6
5.1 Veranderen of beïnvloeden..............................................................6
5.2 Handelen.........................................................................................7
5.3 Emancipatie of empowerment als doel............................................7
6. Richtinggevende kenmerken van het agogisch handelen.....................7
6.1 Psychosociale verandering..............................................................7
6.2 Doelgericht......................................................................................7
6.3 Systematisch...................................................................................7
6.4 Bewust.............................................................................................7
6.5 Gewenst door de betrokkenen, vrijwillig..........................................8
6.6 Niet wederzijds................................................................................8
6.7 Beroepsmatig...................................................................................8
6.8 Waarde gebonden............................................................................8
7. De professionalisering van het agogisch handelen...............................8
7.1 Ontwikkeling van wetenschap en techniek......................................8
7.2 Stijgende individualisering...............................................................9
8. Het vertrekpunt van het agogisch handelen.........................................9
8.1 Exagogiek of curatief agogisch werk...............................................9
8.2 Anagogiek of positief werk..............................................................9
8.3 Katagogiek of preventief agogisch werk..........................................9
9. Niveaus van veranderingsprocessen....................................................9
9.1 Microniveau...................................................................................10
9.2 Mesoniveau....................................................................................10
9.3 Macroniveau..................................................................................10
HOOFDSTUK2: WAT IS ORTHOPEDAGOGISCH HANDELEN..........................11
1. Inleiding..............................................................................................11
2
, 2. What’s in a name................................................................................11
3. De wortels van de orthopedagogiek...................................................11
3.1 De zorg voor ‘gehandicapte’ kinderen...........................................11
3.2 De zorg voor kinderen ‘die niet deugen’........................................12
4. Definities van de orthopedagogiek.....................................................12
5. Twee belangrijke verschuivingen met betrekking tot het object van de
orthopedagogiek.....................................................................................12
5.1 Van het afwijkende kind naar de verontrustende (leef)situatie.....12
5.2 van ‘Wat heeft dit kind?’ naar ‘welke vraag stelt het kind.............13
6. De verruiming van de orthopedagogiek.............................................13
6.1 Van het orthopedagogische naar het ortho(ped)agogische...........13
6.2 Van personen met een handicap naar personen in een
handicapsituatie..................................................................................13
7. Het ortho(ped)agogisch werkveld.......................................................14
8. Competenties en rollen.......................................................................14
HOOFDSTUK 3: ORTHOPEDAGOGISCH DENKEN EN KIJKEN/ VIJF BRILLEN. .16
Inleiding..................................................................................................16
Bril 1: uitstoting en segregatie: onvolwaardigen, abnormalen, bezetenen.
................................................................................................................17
In de Prehistorie:..................................................................................17
De oudheid:.........................................................................................17
Nieuwe tijd:..........................................................................................18
Twintigste eeuw:..................................................................................19
Bril 2: Liefdadigheid en bevoogding: sukkelaars, ongelukkigen,
mindervaliden.........................................................................................20
Middeleeuwen:.....................................................................................20
Bril 3: Medisch model: het defectparadigma: patiënten met defecten...21
Nieuwste of Moderne tijd.....................................................................21
Nieuwste tijd:.......................................................................................23
vandaag...............................................................................................24
Bril 4: het normalisatieparadigma: leerlingen met mogelijkheden.........24
Eigen tijd 1945.....................................................................................24
Heden:.................................................................................................25
3
, Bril 5: Het burgerschapsparadigma: volwaardige burgers met rechten en
plichten...................................................................................................27
HOOFDSTUK 4: ONDERZOEK IN DE ORTHOPEDAGOGIEK...........................31
Inleiding..................................................................................................31
3 verschillende manieren van onderzoek...............................................31
1. De geesteswetenschappelijke stroming: een praktische stroming. .31
2. De empirisch-analytische stroming: een technische stroming........34
3. De kritische orthopedagogiek: een emancipatorische stroming......36
HOOFDSTUK 5: KOPSTUKKEN UIT DE ORTHOPEDAGOGIEK........................38
1. Inleiding..............................................................................................38
3. Nederlandse kopstukken.....................................................................38
3.2 Kopstukken van het tweede uur....................................................38
5. De positivistische stroming.................................................................40
5.3 Jan Dirk Van der Ploeg...................................................................40
6. De kritische stroming..........................................................................40
6.1 Ad van Gennep..............................................................................40
6.2 Geert van Hove..............................................................................41
7. De integratieve handelingsorthopedagogiek......................................41
7.1 Eric Broekaert................................................................................41
HOOFDSTUK 6: EEN A B C..........................................................................42
De A van aansluiten................................................................................42
De D van destigmatiseren......................................................................42
De F van fouten durven toegeven: vaarwel alwetende hulpverlener.....43
De J van ‘ja teamwork’............................................................................43
De M van middelengebruik.....................................................................44
De P van professionele nabijheid............................................................44
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lisaderaeve. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.14. You're not tied to anything after your purchase.
