Case
Verslag keuzedeel pesten iPabo
- Course
- Institution
- Book
Het verslag is van het keuzedeel pesten. Gevolgd in mijn 2e leerjaar op de iPabo. Alle criteria/ leerdoelen zijn uitgewerkt. Cijfer 10.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
biancakoster
Reviews received
Content preview
KeuzemodulePesten
Naam: Bianca Koster
Klas: K22
SLB’er: Kees Kat
Studentnummer: 9008956
Vak: Keuzemodule pesten
Docent: Marjan Koerselman
Datum indiening: 31 oktober 2021
Versie: 1
1
,Inhoudsopgave
INHOUDSOPGAVE ....................................................................................................................................................... 2
INLEIDING ................................................................................................................................................................... 3
KERN VAN HET VERSLAG.............................................................................................................................................. 4
1.1 PEDAGOGISCH KLIMAAT IN DE KLAS (2) ................................................................................................................................. 4
1.1.1 Wat zijn de kenmerken van een goed pedagogisch klimaat? .................................................................................... 4
1.1.2 Praktijkervaringen pedagogisch klimaat .................................................................................................................... 4
1.2 GROEPSPROCESSEN IN DE KLAS.................................................................................................................................................... 6
1.3 ROLVERDELING IN DE KLAS ......................................................................................................................................................... 7
2.1 UITVOERING VAN EEN LES OVER PESTEN (4) ................................................................................................................................... 8
2.2 VERBETEREN PEDAGOGISCH KLIMAAT EN GROEPSPROCESSEN IN DE KLAS ............................................................................................... 9
3.1 AANPAK VAN PESTEN OP BASISSCHOOL … (1) ............................................................................................................................... 10
3.1.1 Aanpak van pesten in de onderbouw (datamuur) .................................................................................................... 11
3.1.2 Aanpak van pesten in de middenbouw (methode Kwink) ........................................................................................ 11
3.1.3 Aanpak van pesten in de bovenbouw (week tegen pesten) ..................................................................................... 11
3.2 VERBETERINGEN VOOR DE AANPAK VAN PESTEN OP BASISSCHOOL … .................................................................................................. 12
4.1 MIJN AANPAK MET BETREKKING TOT PESTEN (3) ........................................................................................................................... 13
4.1.1 Wat doe ik met een groep waarin gepest wordt? .................................................................................................... 13
5.1 ADEQUATE ONDERSTEUNING AANBIEDEN (5) ............................................................................................................................... 15
LITERATUURLIJST ...................................................................................................................................................... 17
BIJLAGE A ................................................................................................................................................................. 19
BIJLAGE B ................................................................................................................................................................. 21
BIJLAGE C.................................................................................................................................................................. 23
BIJLAGE D ................................................................................................................................................................. 24
BIJLAGE E .................................................................................................................................................................. 25
BIJLAGE F .................................................................................................................................................................. 26
2
, Inleiding
De afgelopen periode ben ik tijdens het werkplekleren bezig geweest met het onderzoeken van
onderdelen rondom het onderwerp pesten. Hiervoor heb ik literatuur gelezen, ben ik in gesprek
gegaan met mijn medestudenten, mijn mentoren en docenten van de iPabo en daarnaast heb ik
veel observaties gedaan in de klas.
In de kern van het verslag staan alle criteriapunten uitgewerkt, die horen bij deze keuzemodule. Ik
beschrijf onder andere het pedagogisch klimaat in de klas, ik heb een stukje geschreven over de
protocollen op stage en hoe hiermee wordt omgegaan en ik ga in op de literatuur van Bruce
Tuckman over de groepsprocessen in de klas.
Tijdens de keuzemodule pesten zijn veel verschillende onderwerpen aanbod gekomen, namelijk:
- Het begrip pesten
- De risicofactoren van het slachtoffer
- Het ontstaan, herkennen en de gevolgen van pesten
- De week tegen pesten
- De groepsvorming en rollen in een groep
- Cyberpesten buiten schooltijd
- Verschillende lesmaterialen
Tijdens de bijeenkomsten van Marjan Koerselman heb ik veel informatie geleerd, die ik toegepast
heb in het werkplekleren. Ik heb meerdere punten besproken met mijn mentor en vervolgens heb
ik op deze punten gelet in de klas. Hierdoor kwam ik tot veel nieuwe ontdekkingen. In deze
bijeenkomsten hebben wij het gehad over het boek ‘alles over pesten’. Ik heb de afgelopen periode
dit boek gelezen en na het lezen van dit boek ben ik zeker kennis rijker. Het boek is zeker een
boek dat ik meeneem in mijn verdere loopbaan. Vooral de adviezen en het stuk over wat je wel
moet doen vond ik heel interessant.
Het is belangrijk om vooraf te weten dat ik de verwijzingen naar de bijlage blauw gemaakt heb en
de verwijzingen naar de literatuur roze.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller biancakoster. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.27. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
58716 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now