Dit document omvat 70+ vragen die zouden kunnen gesteld worden op het examen van levenslang bewegen voor iedereen 5. Het is vraag en antwoord, allemaal rechtstreeks vanuit de cursus.
Levenslang bewegen voor iedereen 5:
doelenlijst mondeling examen 2024-2025
LEERLINGENBEGELEIDING
1. Situeert de eigen rol als leerkracht binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a Als leerkracht ben je een belangrijke actor in de eerste lijn van het
vierlijnenmodel.
i Directe rol in het bieden van brede basiszorg door het creëren
van:
1 Een krachtige leeromgeving
2 Het systematisch opvolgen van lln
3 Versterken van beschermende factoren
2. Situeert de rol van de school binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a De school heeft een geïntegreerd beleid dat focust op 4 domeinen:
i Onderwijsloopbaan
ii Leren en studeren
iii Psychisch en sociaal functioneren
iv Preventieve gezondheidszorg
b Het team en de schooldirectie zorgen samen voor beleid,
implementatie en evaluatie
3. Situeert de rol van het CLB binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a Het CLB ondersteunt scholen bij brede basiszorg en verhoogde zorg
door consultatie en samenwerking bij llnbegeleiding.
b Ze hebben ook een signalerende functie
i Zoals bij pestsituaties
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
, 2
4. Bespreekt het model van leerlingenbegeleiding.
a Het vierlijnenmodel onderscheidt:
i Nulde lijn: leerlingen helpen elkaar (buddy-systemen)
ii Eerste lijn: elke leerkracht begeleidt leerlingen individueel
iii Tweede lijn: interne ondersteuning, zoals zorgcoördinatoren
iv Derde lijn: Externe specialisten, zoals psychologen en
logopedisten
5. Plaatst initiatieven of activiteiten in het model van leerlingenbegeleiding.
a Nulde lijn: buddy-projecten
b Eerste lijn: mentorschap door leerkrachten
c Tweede lijn: zorgoverleg binnen het schoolteam
d Derde lijn: doorverwijzing naar CLB of externe dienst
6. Geeft zelf voorbeelden van initiatieven of activiteiten van
leerlingenbegeleiding uit elk van de lijnen/gebieden van het model van
leerlingenbegeleiding.
a Leren leren: studieplanning leren (eerste lijn)
b Leren kiezen: beroepsoriëntatie met CLB (derde lijn)
c Psychisch en sociaal functioneren: groepstraining assertiviteit (tweede
lijn)
d Preventieve gezondheidszorg: medisch toezicht door CLB (derde lijn)
7. Toetst praktijkvoorbeelden aan de dimensies van wenselijke preventie.
a Een anti-pestbeleid scoort hoog op de integraliteit en participatie als
het gedragen wordt door het hele team en leerlingenraad
8. Beschrijft een leerlingvolgsysteem.
a Een leerlingenvolgsysteem, zoals Smartschool, houdt de ontwikkeling
en noden van lln systematisch bij. Het helpt bij brede basiszorg en
verhoogde zorg.
9. Legt uit waarom pesten een groepsproces is.
a Er worden verschillende rollen betrokken, zoals:
i De pestkop
ii Assistenten
iii Versterkers
iv Verdedigers
v Toeschouwers
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
, 3
10. Bespreekt hoe je pesten kan voorkomen op micro- en mesoniveau.
a Microniveau: werk als leerkracht aan een veilige klasomgeving
b Mesoniveau: ontwikkel een schoolbreed preventiebeleid
11. Bespreekt de eigen rol als leerkracht bij de aanpak van een pestsituatie.
a Als leerkracht ben je verantwoordelijk voor:
i Signalering
ii Het bespreekbaar maken
iii Begeleiden van zowel slachtoffer als dader
12. Formuleert tips voor een goed pestbeleid op school.
a Maak gebruik van methodieken zoals de No-Blame of Kiva-methode
b Zorg voor duidelijke afspraken en protocollen
13. Bespreekt de verschillende vormen van grensoverschrijdend gedrag in de
sport.
a Fysiek, psychologisch & seksueel grensoverschrijdend gedrag
b Sensibiliseren en interventies zijn cruciaal
14. Evalueert de ernst van situaties m.b.t. grensoverschrijdend gedrag a.d.h.v.
het Grenswijssysteem.
a Het Grenswijssysteem beoordeelt situaties op aspecten zoals:
i Schade
ii Frequentie
iii Machtsongelijkheid
15. Geeft aan hoe je als begeleider reageert op grensoverschrijdend gedrag,
zowel naar de dader als naar het slachtoffer toe.
a Ondersteun het slachtoffer
b Bied hulp
c Stel grenzen aan het gedrag van de dader
16. Geeft aan hoe je als omstaander kan reageren op grensoverschrijdend
gedrag.
a Wees assertief
b Schakel hulp in
c Zorg voor ondersteuning
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller andreasdemeyer. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.82. You're not tied to anything after your purchase.
