Het creëren van een autonomie ondersteund leerklimaat
0 purchase
Course
Onderwijs Pedagogisch Onderzoek (APVAF101A)
Institution
Fontys Hogeschool (Fontys)
Het vergroten van de activiteit van leerlingen tijdens KWT-uren: Een onderzoek naar behoeften en autonomie-ondersteund leren.
In hoeverre kan de activiteit van leerlingen tijdens KWT-uren vergroot worden? KWT-uren bieden leerlingen de mogelijkheid om zelfstandig aan hun leerdoelen te werken, maa...
De activiteit van leerlingen
tijdens KWT-uren OPH – ONDERWIJSPEDAGOGISCH ONDERZOEK
Vakcode: APVAF101-A
Onderwijseenheid: Fontys Hogescholen
Opleiding: Lerarenopleiding Geschiedenis 2e Graad
Cohort: 2020
Naam: Sander Gijsberts
Studentnummer: 3839508
Praktijkcontext: Strabrecht College Geldrop
Werkplekbegeleider: Sandra van Mil
Schoolopleider: Sandra van Mil
Instituutsopleider: Hanneke Gerits
Studieloopbaanbegeleider: Cees de Groot
Woordenaantal: 4925
Inleverdatum: 27-03-2024
In hoeverre kan de activiteit van leerlingen tijdens KWT-
uren, aan de hand van het DEK-model, in de tweede
(brede) brugklas vergroot worden?
, Inhoudsopgave
Voorwoord ................................................................................................................................. 3
Leeruitkomst 1: Oriëntatie ................................................................................................................ 4
Onderwijsverandering op het Strabrecht College ..................................................................... 4
Het DEK-model: doelen, eigenaarschap en keuzes................................................................. 4
Keuzemogelijkheden door middel van keuzewerktijd (KWT-uren)........................................... 5
De behoefte van leerlingen bij KWT-uren................................................................................. 5
Een autonomie-ondersteund leerklimaat .................................................................................. 5
Keuzewerktijd en eigenaarschap .............................................................................................. 6
Keuze voor het onderzoek in combinatie met mijn onderwijsvisie ........................................... 6
Methodiek ter oriëntatie ............................................................................................................ 6
Hypothese ................................................................................................................................. 7
Leeruitkomst 2: Interventie 1 ............................................................................................................ 8
Een autonomie-ondersteund leerklimaat tijdens KWT-uren ..................................................... 8
De eindopdracht: eigenaarschap, keuzes en structuur ............................................................ 8
Structuur: een heldere instructie, motivering en duidelijke regels ............................................ 8
Zelfregulerend leren: regie nemen en leerstrategieën toepassen............................................ 9
Samenwerkend leren, reflecteren en de korte termijnbehoefte ............................................... 9
De relevantie van ondersteuning in zelfstandigheid ............................................................... 10
Reflectie, evaluatie & feedback .............................................................................................. 10
Leeruitkomst 2: Interventie 2 .......................................................................................................... 11
Meer keuzemogelijkheden & duidelijke regels handhaven .................................................... 11
De oriëntatieopdracht .............................................................................................................. 11
Keuzevrijheid of gemakzucht? ................................................................................................ 11
Reflectie, evaluatie & feedback .............................................................................................. 12
Leeruitkomst 2: Interventie 3 .......................................................................................................... 13
Keuzemogelijkheden: twee kleine, aantrekkelijke werkvormen ............................................. 13
Reflectie, evaluatie & feedback .............................................................................................. 13
Leeruitkomst 3: Visieontwikkeling .................................................................................................. 14
Verandering van mijn persoonlijke onderwijsvisie .................................................................. 14
Het effect op het leren en welbevinden van lerenden ............................................................ 14
Conclusie................................................................................................................................. 15
Discussie ................................................................................................................................. 15
Literatuurlijst ................................................................................................................................... 16
Bijlages ........................................................................................................................................... 17
Bijlage 1................................................................................................................................... 17
Bijlage 2................................................................................................................................... 19
Voor u ligt het onderwijspedagogisch onderzoeksverslag “De activiteit van leerlingen tijdens
KWT-uren”. Dit verslag is geschreven om te voldoen aan de afstudeereisen van de
Lerarenopleiding Geschiedenis 2e Graad in Tilburg. Het onderzoek en het schrijven van het
verslag duurde van september 2023 tot maart 2024.
Mijn naam is Sander Gijsberts, 22 jaar en woonachtig te Geldrop. Momenteel volg ik de
Lerarenopleiding Geschiedenis 2e Graad in Tilburg. Inmiddels zit ik in het 4e leerjaar en ben ik
bezig met de afrondende fase van mijn opleiding. In het 4e leerjaar heb ik stage gelopen op
het Strabrecht College in Geldrop. Op het Strabrecht College voerde ik het onderzoek over de
activiteit van leerlingen tijdens KWT-uren uit. Sinds een aantal jaar hanteert het Strabrecht
College haar eigen onderwijsvisie. Deze onderwijsvisie heet het DEK-model. Het DEK-model
staat voor doelen, eigenaarschap en keuzes. Het gevolg van deze verandering was de
invoering van KWT-uren. KWT-uren staat voor keuzewerktijd. KWT-uren zijn volgens het
Strabrecht College bedoeld om de leerling te begeleiden in zijn eigen leerproces.
Gedurende mijn stage kreeg ik meer ervaringen bij het geven van KWT-uren. Het idee achter
KWT-uren, het DEK-model en eigenaarschap sprak mij hierdoor erg aan. Dit was de aanleiding
tot het onderwijspedagogisch onderzoek. Ik observeerde leerlingen die weinig activiteit
uitvoerden in KWT-uren. Het doel van het onderzoek was daarom om te kijken waar de
behoeften van leerlingen liggen, zodat de activiteit tijdens KWT-uren vergroot kan worden.
Literatuur over het creëren van een autonomie-ondersteund leerklimaat wordt in het onderzoek
als leidraad genomen om de activiteit van leerlingen tijdens KWT-uren te verbeteren.
Verschillende interventies hebben laten zien wat het geven van autonomie, keuzes en
structuur voor effect hebben op de leeractiviteiten van leerlingen.
Graag zou ik mijn begeleiders Hanneke Gerits, Sandra van Mil, Stan van Wijk en alle andere
betrokkenen willen bedanken voor de hulp en begeleiding gedurende het onderzoek.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sandergijsberts. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.65. You're not tied to anything after your purchase.
