Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
Er bestaan 2 denkkaders, visies
> Waarop onze visie (model van didactisch handelen) gebaseerd is
− ‘Ervaringsgericht’ onderwijs
− ‘Ontwikkelingsgericht’ onderwijs
13.1 Ervaringsgericht onderwijs (EGO) als eerste belangrijk denkkader
EGO = ervaringsgericht onderwijs
CEGO = centrum voor ervaringsgericht onderwijs
De grondleggers van het ervaringsgericht
onderwijs.
> Beoordeelden de klaspraktijk vanuit
het standpunt van het kind
= Veel kansen om echt motiverend
leren uit te lokken, bleven
onbenut
=> Te veel de planning van de klas dag voor zich lag
https://vorming.cego.be/over
> Geeft een beeld van wat het EGO vandaag betekent voor het
kleuteronderwijs in Vlaanderen
Betekenis ‘Ervaringsgerichtheid’
− NIET: veel ervaring op doen
− WEL: contact hebben met je eigen ‘ervaringsstroom’. Je inleven in
de ‘ervaringsstroom’ van de ander
De ‘ervaringsstroom’
= De gevoelens, gedachten staan niet stil, maar evolueren voortdurend,
blijven in beweging
! Bewust zijn van je eigen ervaringen als leerkracht, weten wat je voelt en
denkt
= Reflectief vermogen !!
EGO vs OGO?
= Moeilijk te beantwoorden
> Veel gelijkenissen in visie
Elk een eigen theoretisch kader opgebouwd, met eigen begrippen
Maar: allebei gegroeid vanuit de constructivistische visie op ontwikkelen!
, Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
EGO OGO
(Nederland)
Klemtoon ligt op de beleving van Klemtoon ligt op de ontwikkeling
het kind (ervaringsgerichtheid) van het kind
> Vooral ervaringsgericht > Gaat uit van het
ontwikkelingsproces in de ZNO
De basisbegrippen: het aanpak – het proces – het effect
Vertrekpunt
= Groeikracht van het kind
> Jonge kinderen zijn van nature uit nieuwsgierig en hebben een drang
om bij te leren, zich te ontplooien
De kunst is hierbij aan te sluiten, en deze groeikracht niet te
onderdrukken maar alle kansen te geven
> Door inlevend te observeren
EGO = je vertrekt vanuit de beleving van het kind
Inlevend observeren Observatie
= Niet oppervlakkig maar grondig
> Nagaan wat de kleuter denkt en
Oppervlakkig observeren
voelt, wat de behoeften zijn van de
betreffende kleuter
Schema:
AANPAK PROCES EFFECT
= Wat we doen in = Hoe de kinderen (doelen, output)
de klas het onderwijs = Doelen die we
beleven willen bereiken
Rijke leeromgeving Welbevinden Gave emotionele
Ruimte voor initiatief Betrokkenheid ontwikkeling
Positief klimaat Exploratiedrang
Leerkrachtstijl Competenties
Verbondenheid
STAP 1: AANPAK
Rijke leeromgeving
= Rijk basismilieu door het aanbod van materialen in goed uitgeruste hoeken
(deelgroepen)
> Een brede waaier aan activiteiten die kinderen kunnen boeien
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller josephinenaessens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.22. You're not tied to anything after your purchase.