Essay
Beroepsproduct 2 - Deskundigheidsbevordering
- Course
- Institution
Beroepsproduct 2 van onderwijseenheid SIV - Deskundigheidsbevordering
[Show more]
1 review
By: adwmaarts • 1 year ago
Seller
Followkirstenkoenen
Reviews received
Content preview
“Welke schriftelijke(probleemgestuurde) rapportage
methodiek is geschikt voor
verpleegkundigen van de Baroktuin
om op een professionele wijze te
rapporteren en de kwaliteit van zorg
voor palliatieve cliënten te
waarborgen?”
Deskundigheid
bevorderen
Beroepsproduct 2
Kirsten Koenen – 595734
VE07
,Inhoudsopgave
1. Inleiding .............................................................................................................................. 2
2. Zoekstrategie en Resultaten .............................................................................................. 3
2.1 Richtlijn ....................................................................................................................... 3
2.2 Engelstalig artikel ....................................................................................................... 4
2.2.1 Conclusie Engelstalig artikel .................................................................................. 5
2.3 Interview ..................................................................................................................... 5
2.4 Deskundigheidsbevorderende activiteit ..................................................................... 6
3. Conclusie en aanbeveling .................................................................................................. 6
3.1 Conclusie .................................................................................................................... 6
3.2 Antwoord op de hoofdvraag ....................................................................................... 7
3.3 Aanbevelingen ............................................................................................................ 7
4. Ontwerp klinische les ......................................................................................................... 7
4.1 Didactische opbouw ......................................................................................................... 8
4.2 Model didactische analyse ......................................................................................... 8
4.2.1 Doelstellingen ............................................................................................................ 8
4.2.3 Doelgroep ............................................................................................................... 8
4.3 Beginsituatie ............................................................................................................... 8
4.4 Didactische werkvormen ............................................................................................ 9
4.5 Leerstof....................................................................................................................... 9
4.6 Lesevaluatie ..................................................................................................................... 9
5. Reflectie ............................................................................................................................ 10
5.1 Reflecteert op de vijf stappen van Evidence-Based Practice ....................................... 10
5.2 Reflecteert op deskundigheidsbevordering ................................................................... 10
Literatuurlijst ............................................................................................................................. 11
Bijlage A – Locatie van overlijden bij verwacht overlijden ....................................................... 13
Bijlage B – Beoordeling richtlijn AGREE.................................................................................. 13
Bijlage C – PubMed zoekstrategie ........................................................................................... 16
Bijlage D – Piramide of evidence ............................................................................................. 19
.............................................................................................................................................. 19
Bijlage E – Kwaliteitsbeoordeling RCT .................................................................................... 20
Bijlage F – Interview rapportage .............................................................................................. 21
Bijlage G – Nedap ONS ........................................................................................................... 22
Bijlage H – Didactisch analyse model van Gelder ................................................................... 23
Bijlage I – Feedbackformulier klinische les ............................................................................. 23
Kirsten Koenen 1
595734
, 1. Inleiding
Dit onderzoek vindt plaats op locatie Regina Pacis, afdeling Baroktuin. De Baroktuin is een
palliatieve unit gelegen in Arnhem, die zich richt op de zorg van cliënten in hun laatste
levensfase. De WHO (Oncoline, 2015) definieert palliatieve zorg als volgt: Palliatieve zorg is
een benadering die de kwaliteit van het leven verbetert van patiënten en hun naasten die te
maken hebben met een levensbedreigende aandoening, door het voorkomen en verlichten
van lijden, door middel van vroegtijdige signalering en zorgvuldige beoordeling en
behandeling van pijn en andere problemen van lichamelijke, psychosociale en spirituele
aard.
Sinds oktober 2014 is de Baroktuin, welke deel uitmaakt van het palliatief netwerk Arnhem
en omgeving, lid geworden van de Associatie voor High Care Hospices. AHCH staat voor
geprotocolliseerde hoogwaardige zorg aan mensen die in een palliatieve fase zijn gekomen
van hun ziekte met vaak complexe zorgvragen. In deze zorg staat de kwaliteit van leven en
het verlenen van specialistische zorg op het gebied van pijnbestrijding en
verpleegtechnische handelingen centraal (Attent Zorg en Behandeling, 2019). Er wordt 24
uur per dag zorg geboden door een specialistisch team van artsen en verpleegkundigen.
Binnen de Baroktuin zijn er bestaande kaders beschikbaar met betrekking tot het uitvoeren
van de deskundigheidsbevorderingen:
- In het jaarplan van Attent Zorg en Behandeling, is er een kopje
deskundigheidsbevordering opgenomen. Hierin staan verschillende punten die de
deskundigheidsbevordering op de palliatieve unit vergroten.
- Er is eens per 2 maanden een teamoverleg waarin een patiëntcasus wordt gekoppeld
aan een klinische les.
- Vanuit Attent Zorg en Behandelingen worden er via Attent Leer web verschillende E-
learnings aangeboden. Als verpleegkundige moet je bepaalde E-learnings ieder jaar
volgen om bekwaam en bevoegd te blijven.
- Intercollegiale casuïstiek-bespreking via Netwerk Palliatieve zorg.
- Gebruik van een kwaliteitsregister V&VN.
- Raadplegen van protocollen.
In Nederland overleden er in 2018, 153.363 personen aan de gevolgen van kanker, hart- en
vaatziekten, ziekten van ademhalingsorganen en dementie. Het is onduidelijk hoeveel van
de overledenen in 2018 palliatieve zorg hebben ontvangen. Mogelijk is bij 70% van de
gevallen behoefte geweest aan palliatieve zorg (Zorg voor beter, 2018). 10% van alle
sterfgevallen is in een Hospice overleden (PZNL, 2019). In bijlage A is de locatie van
overlijden bij verwacht overlijden weergegeven in een cirkeldiagram.
Het gekozen onderwerp is tot stand gekomen in samenspraak met verpleegkundigen die
werkzaam zijn op de Baroktuin. Er waren enkele onderwerpen welke tijdens de gesprekken
naar voren zijn gekomen, waar volgens het team aandacht aan besteed kon worden. Na de
inventarisatie binnen het team, middels een vergadering, is duidelijk geworden dat de
voorkeur van het team uitgaat naar het schrijven van een voortgangsrapportage volgens een
methodiek die passend is bij de palliatieve unit. Met het oog op het waarborgen van de
kwaliteit van zorg, geven verpleegkundigen op de unit aan, dat rapportages op een
professionelere manier en volgens een bepaalde methodiek kunnen worden geformuleerd.
Tot op heden is er geen vaste systematiek die wordt aangehouden bij het opstellen van
rapportages, waardoor er soms té subjectief naar zaken wordt gekeken, rapportages niet
concreet worden geformuleerd en hoofdzaken en bijzaken niet van elkaar worden
gescheiden.
Kirsten Koenen 2
595734
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller kirstenkoenen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.50. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now