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PACES cours UE7 Pr.Medjkane S1
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Cours d'UE7 S1 du Pr.Medjkane : Développement psycho-affectif
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UE7 Medjkane DPAUE7 31/10/19
MEDJKANE
DPA
Développement social
Le développement social porte sur le développement de la capacité à entrer en relation avec un
autre (=différencié de soi)
Avant de pouvoir entrer en relation avec un autre : pré-requis = se représenter soi comme différent
de l’autre = développement de la conscience de soi
I/ La conscience de soi : présentation
A) Quand commence la conscience de soi?
Henri Wallon, créateur du terme “stade du miroir”, est le 1er psychologue à relever l’importance
du miroir dans la construction psychologique de l’enfant
- Pour lui, l’enfant se sert de l’image extériorisée dans le reflet du miroir afin d’unifier sa
représentation corporelle
- Ce processus se déroule lors du stade émotionnel de Wallon entre le 6e et le 12e mois
- Décrit le comportement de l’enfant face à l’image reflétée de lui-même et de son entourage
proche, notamment celle de ses figures parentales
René Zazzo : 4 étapes àpd de cette description
1. Reconnaissance de l’image de l’autre
2. L’enfant prend son image pour un autre enfant : “Dans sa 61e semaine, l’enfant touche,
frappe, lèche son image dans le miroir, joue avec elle comme avec un comparse”
3. Malaise de l’enfant devant son reflet : “l’enfant se détourne du miroir obstinément”
4. L’identification de l’enfant se fait à sa propre image : c’est àpd de l’âge de 2 ans que l’enfant
va reconnaître l’image reflétée dans le miroir comme étant sa propre image
En psychanalyse, Jacques Lacan a théorisé l’apparition de la conscience de soi àpd d’une étape
dvtale intitulée elle aussi le stade du miroir
- Pour de nombreux auteurs, ce qui est décrit dans le cadre du stade du miroir apparaît pster de
grandes similitudes avec les étapes décrites par Zazzo
- Les psychologues du développement ont longtemps suggéré qu’un concept de soi commence
à se manifester au cours de la 2e année de vie quand le jeune enfant se reconnait dans le miroir
: cette aptitude cognitive peut être révélée par le test de la tâche
- Pendant que l’enfant dort, on dessine une tâche sur son front puis face à un miroir
- Avant 2 ans : tente de l’effacer en frottant son reflet dans le miroir
- Àpd 2 ans : tente de l’effacer en frottant son front
- Ce test pourrait être un élément de preuve comportementale de l’apparition d’une
conscience de soi àpd l’âge de 2 ans
- Cette capacité cognitive n’est pas exclusivement propre à l’espèce humaine —> éléphant,
dauphins (pas chez les félins par ex)
B) Par quels mécanismes la conscience de soi émerge?
Ce développement n’est ni soudain ni spontané : la conscience de soit se construit
progressivement à mesure que le foetus et le bb expérimentent et perçoivent leur, c’est
l’expérience du corps et du corps propre à l’enfant va dépendre de l’envt et surtout d’autrui,
c’est-à-dire les personnes qui vont avoir en charge cet enfant
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, UE7 Medjkane DPA
Schématisé avec 3 étapes de la connaissance de soi au cours du développement
- Le soi écologique : expérience du cops propre dans les premières semaines de vie
- Puis apparition de la prise en compte de l’image qu’autrui perçoit qui est concomitante de la
réaction d’embarras face au miroir (stade 3 de Zazzo)
- Àpd cet âge, le reflet n’est plus seulement le reflet de soi pour soi mais aussi le reflet de
soi tel qu’il est perçu par autrui = co-conscience de soi
- Enfin processus de méta-rptation = mise en pensée des pensées d’autrui
II/ Le soi écologique
A) Le soi différencié
Bb développe très tôt une connaissance de son corps = soi écologique de soi = sens implicite du
corps en tant qu’entité distincte du monde extérieur, située dans ce monde c'est-à-dire ayant une
place donnée par rapport aux autres objets et pouvant agir sur ce monde
- Ce soi corporel est un soi perçu et pas encore un soi rpté c'est-à-dire mis en pensé
- Très tôt ds développement le foetus puis le nouveau-né manifeste une discrimination
d’informations perceptives à l’origine d’une première forme de soi écologique = soi différencié
La plupart des premières théories sur le développement précoce ont supposé que le bb naissait
dans un état de fusion, voire même de confusion avec le monde (William James, 1900)
L’expérimentation ne confirme pas cette interprétation: dès la naissance, le bb est capable de
distinguer ces perceptions multi-sensorielles : il avait pu apprendre à reconnaître in utero les
odeurs, la voix maternelle
- Le bb est par exemple capable de discriminer les stimulations dont l’origine est extérieure à
son corps (allo-stimulation) d’avec des stimulation d’origine interne (auto-stimulation)
Expce de Rochat et Hespos, 1997 : étude des réactions du nouveau né au cours d’une
stimulation péri-buccale —> comparaison des réactions de l’enfant selon que la stimulation soit
réalisée par l’expérimentateur (allo-stimulation) ou par la propre main du bb (auto-stimulation)
- Mise en évidence que les nouveaux-nés tendent à s’orienter de manière significativement
importante vers le doigt de l’expérimentateur que vers leur propre doigt
- Lorsqu’il s’agit de la main d’autrui, le nouveau-né manifeste davantage de mvts orientées de la
tête (ouvre grand la bouche, suce à vide avec des mvts de protrusion de langue) = signe à la
fois d’une réaction différenciée entre ce qui est soi et ce qui est non soi et d’une
intentionnalité forte du nouveau-né à se tourner vers l’autre
- Cette capacité à discriminer les sensations a été mise en évidence dès la période anté-natale
Cet apprentissage perceptif d’un corps différencié serait l’un des fondements du soi corporel, le
sens d’un soi écologique manifesté dès la naissance.
B) Le soi situé
Les bb ont également très tôt le sens de ou ils se trouvent par rapport aux choses = soi situé
- À travers notamment la saisi d’objet, la calibration du cops en tant qu’entité active située dans
l’envt devient indissociable de l’apprentissage des premières habilités motrices
- La seconde étape du soi écologique est donc non plus de se percevoir différent de l’envt mais
de se situer dans cet envt
C) Le soi agent
3e composante du soi écologique est le soi agent : on est agent d’une action lorsque l’on est à
l’origine de cette action
- Agentivité : le fait de se sentir à l’origine d’une action
- Le bb semble être très attentif aux cqces de ses act physiques sur les choses très tôt dans le
développement
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