Samenvatting van het boek gemotiveerd leren en lesgeven. Belangrijke begrippen heb ik dikgedrukt. Het eerste hoofdstuk wordt getoetst in het tentamen en de overige hoofdstukken kan je gebruiken in het dossier.
Kijk ook eens naar mijn bundel, waarbij alle theorie van deze cursus in een document te k...
Inhoud
Hoofdstuk 1 Wat is motivatie?...............................................................................................................2
Hoofdstuk 2 De rol van de leraar in het bieden van autonomie.............................................................4
Hoofdstuk 3 De bijdrage van de leraar aan het competentiegevoel van leerlingen...............................7
Hoofdstuk 4 De rol van de leraar in het zorgen voor sociale verbondenheid.........................................9
Hoofdstuk 6 Leraren en hun motivatie.................................................................................................11
, Hoofdstuk 1 Wat is motivatie?
Motivatie is essentieel voor leren. als leerlingen gemotiveerd zijn, steken ze energie in
leeractiviteiten. Er zit verschil in hoog- en laaggemotiveerde leerlingen. In het algemeen kunnen we
stellen dat motivatie invloed heeft op het opstarten van een activiteit, de manier waarop deze wordt
uitgevoerd, de intensiteit waarmee de activiteit wordt uitgevoerd en op het dorzettingsvermogen
waarmee de taak wordt uitgevoerd.
De Amerikaanse psycholoog Maslow publiceerde in 1943 een
behoeftepiramide, waarin hij de universele behoeften van de
mens in volgorde plaatste: een mens streeft de behoeften onder
in de piramide eerst na, voordat hij zich kan richten op de
vervulling van een hogere behoefte. Wanneer een lagere behoefte
nog niet is vervuld, zijn de leerlingen nog niet gericht op
zelfontplooiing en dus niet gemotiveerd om te leren. Het blijkt dat
het niet altijd het geval is dat de volgorde aangehouden moet
worden.
Vroom heeft de verwachtingstheorie in het leven geroepen waarbij hij de motivatie in een formule
weergeeft: Motivatie = verwachting x beloning x waarde. Deze drie aspecten spelen dus een rol bij
het bepalen van de motivatie.
Bij verwachting gaat het om de mate waarin de leerling verwacht dat een bepaalde actie tot succes
zal leiden. De beloning in de formule geeft aan welk beeld de leerling heeft van het voordeel of het
succes dat een bepaalde (leer)activiteit oplevert. De waarde geeft aan hoe belangrijk de leerling het
verwachte effect van de inspanning en de beloning vindt.
Kortom, de motivatie van leerlingen om te leren is volgens de verwachtingstheorie alleen hoog als
leerlingen verwachten dat extra inzet leidt tot beter presteren, als de verwachte beloning die dit
oplevert hen aanspreekt en als ze veel belang hechten aan de leerprestatie en de beloning.
Volgens de attributietheorie (Weiner) hangt motivatie samen met attributies: de factoren waaraan
een mens zijn succes of falen toeschrijft. Attributies bepalen de succesverwachting en daarmee de
motivatie. De ‘locus of control’ is de mate waarin een mens gelooft dat hij controle heeft over de
gebeurtenissen in zijn leven. Mensen met een externe locus of control hebben externe attributies en
denken dat invloeden buiten hen om bepalen hoe hun leven verloopt, terwijl mensen met een
interne locus of control juist interne attributies hebben en geloven dat zij zelf bepalend zijn in hun
leven. Naast intern of extern kunnen attributies wel of niet beïnvloedbaar zijn.
Een theorie met een heel andere invalshoek is de flowtheorie. Flow en motivatie hangen nauw
samen met elkaar. Je bent in een staat van flow als je volledig in beslag genomen wordt door wat je
doet, je bent je niet meer bewust van je omgeving. Je bevindt je in een staat van hoge concentratie.
Csikszentmihalyi heeft onderzoek gedaan naar situaties waarin flow optreedt. Flow blijkt vooral op te
treden wanneer mensen een hoge mate van uitdaging ervaren en een hoge mate van competentie.
Optreden van verschillende gevoelstoestanden bij hoge/lage uitdaging en competentie, zie tabel:
Uitdaging
Competentie Laag hoog
Laag Apathie Angst
Hoog Verveling Flow
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller dvsoelen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.84. You're not tied to anything after your purchase.
