Reflectieverslag werkbegeleiding
in deze opdracht begeleid ik een derrde jaars student met het oefenen en uitvoeren van bloeddruk
meten.
De situatie vond plaats op school. Aanwezig waren ikzelf en de student.
Als werkbegeleider had ik de taak om deze student te begeleiden tijdens het leren van een
verpleegtechnische handeling. Volgens een voorafgaand gemaakt begeleidingsplan.
Voor het uitvoeren van de begeleiding heb ik mezelf eerst verdiept in de theorie over
werkbegeleiding. Daarna ben ik gaan uitzoeken wat voor soort werkbegeleider ik zelf ben en wil
zijn en de leerstijlen die mijn student zou kunnen hebben. De student die ik heb begeleid is en°en
echte doener. Door dit te weten van je student kun je een goed begeleidingsplan opstellen,
aangepast op de behoeften van de student.
Dit sluit tevens aan op mijn eigen leerstijl. Ik zelf ben ook een doener en leer graag van mijn fouten.
Ik wil gelijk aanpakken en doorzetten. Het is fijn om een student te begeleiden met dezelfde leerstijl
zo kun je je goed inleven in de behoefte van de student die zei nodig heeft van een werkbegeleider.
Door kennis en ervaring te delen met de student wilde ik bereiken dat de student de handeling
volgens protocol kan uitvoeren.
Bij het opstellen van het begeleidingsplan ben ik vragen gaan stellen aan de student om erachter te
komen voor kennis zei al heeft over het bloeddruk meten en waar ik eventueel aanvulling op zou
moeten geven. Zei gaf aan het al wat vaker geoefend te hebben in de BPV en de theorie was ze ook
van op de hoogte.
Ik had eigenlijk nog maar weinig aanvulling te geven op deze handeling.
Tijdens het uitvoeren heb ik de handeling eerst voorgedaan, hierna gevraagd of zei nog vragen heef
of het gelijk zelf wilt oefenen. Zei gaf aan het gelijk zelf te willen doen. Ik heb met haar
meegekeken en zei kon de handeling volgens protocol zelfstandig uitvoeren. Ik hoefde niet in te
grijpen of te corrigeren. Ze heeft het keurig gedaan.
De feedback van mij student was , dat ik goed kan uitleggen en instrueren en hierbij veel geduld
heb. Dit is fijn om te horen, en was ook mijn doel.
Ik als werkbegeleider:
als begeleider probeer ik de rol van instructeur te zijn. Hierbij doe ik de handeling voor, geef zo
nodig adviezen en achtergrondinformatie en tips om de handeling volgens protocol uit te kunnen
voeren. Hiermee wil ik bereiken dat de student zich op zijn of haar gemak voelt en zich
zelfverzekerd voelt om de handeling te kunnen oefenen en onder de knie te krijgen.
Vanuit de feedback kreeg ik mee dat ik veel geduld heb, goed en rustig kan uitleggen en door mijn
houding de student zich erg op haar gemak voelde.
Dit zijn mijn kwaliteiten als werkbegeleider waarin ik mezelf goed kan vinden. Overigens vind ik
een kwaliteit die ik heb dat ik goed kan coachen om het zelfvertrouwen van een student te
vergroten.
in deze opdracht begeleid ik een derrde jaars student met het oefenen en uitvoeren van bloeddruk
meten.
De situatie vond plaats op school. Aanwezig waren ikzelf en de student.
Als werkbegeleider had ik de taak om deze student te begeleiden tijdens het leren van een
verpleegtechnische handeling. Volgens een voorafgaand gemaakt begeleidingsplan.
Voor het uitvoeren van de begeleiding heb ik mezelf eerst verdiept in de theorie over
werkbegeleiding. Daarna ben ik gaan uitzoeken wat voor soort werkbegeleider ik zelf ben en wil
zijn en de leerstijlen die mijn student zou kunnen hebben. De student die ik heb begeleid is en°en
echte doener. Door dit te weten van je student kun je een goed begeleidingsplan opstellen,
aangepast op de behoeften van de student.
Dit sluit tevens aan op mijn eigen leerstijl. Ik zelf ben ook een doener en leer graag van mijn fouten.
Ik wil gelijk aanpakken en doorzetten. Het is fijn om een student te begeleiden met dezelfde leerstijl
zo kun je je goed inleven in de behoefte van de student die zei nodig heeft van een werkbegeleider.
Door kennis en ervaring te delen met de student wilde ik bereiken dat de student de handeling
volgens protocol kan uitvoeren.
Bij het opstellen van het begeleidingsplan ben ik vragen gaan stellen aan de student om erachter te
komen voor kennis zei al heeft over het bloeddruk meten en waar ik eventueel aanvulling op zou
moeten geven. Zei gaf aan het al wat vaker geoefend te hebben in de BPV en de theorie was ze ook
van op de hoogte.
Ik had eigenlijk nog maar weinig aanvulling te geven op deze handeling.
Tijdens het uitvoeren heb ik de handeling eerst voorgedaan, hierna gevraagd of zei nog vragen heef
of het gelijk zelf wilt oefenen. Zei gaf aan het gelijk zelf te willen doen. Ik heb met haar
meegekeken en zei kon de handeling volgens protocol zelfstandig uitvoeren. Ik hoefde niet in te
grijpen of te corrigeren. Ze heeft het keurig gedaan.
De feedback van mij student was , dat ik goed kan uitleggen en instrueren en hierbij veel geduld
heb. Dit is fijn om te horen, en was ook mijn doel.
Ik als werkbegeleider:
als begeleider probeer ik de rol van instructeur te zijn. Hierbij doe ik de handeling voor, geef zo
nodig adviezen en achtergrondinformatie en tips om de handeling volgens protocol uit te kunnen
voeren. Hiermee wil ik bereiken dat de student zich op zijn of haar gemak voelt en zich
zelfverzekerd voelt om de handeling te kunnen oefenen en onder de knie te krijgen.
Vanuit de feedback kreeg ik mee dat ik veel geduld heb, goed en rustig kan uitleggen en door mijn
houding de student zich erg op haar gemak voelde.
Dit zijn mijn kwaliteiten als werkbegeleider waarin ik mezelf goed kan vinden. Overigens vind ik
een kwaliteit die ik heb dat ik goed kan coachen om het zelfvertrouwen van een student te
vergroten.
