Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs samenvatting van de 3 boeken $5.40
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Hogeschool NTI (NTI)
  4.  
  5. Pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs

Resume

Pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs samenvatting van de 3 boeken

2 revues
 15 fois vendu
  • Cours
  • Pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs
  • Établissement
  • Hogeschool NTI (NTI)
  • Book
  • Pedagogiek in de onderwijspraktijk

samenvatting van de Verplichte literatuur: Onstenk, J. (2011). Pedagogiek in de onderwijspraktijk (1e dr.). Bussum: Coutinho. ISBN: 2516 Bekker, J. & Witte, T. (2017). Jeugdprofessionals en transformerend jeugdbeleid (2e dr). Bussum: Coutinho. ISBN 5708 Janssen, L. (2018). De kleine gids - AV...

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 33  pages

Infos sur le Document

  • Inconnu
  • 17 août 2020
  • 33
  • 2019/2020
  • Resume

Sujets

  • de kleine gids
  • pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs
  • pedagogiek in de onderwijspraktijk
  • jeugdprofessionals en transformerend jeugdbeleid

Livre connecté

book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:

École, étude et sujet

  • Hogeschool NTI (NTI)
  • HBO Pedagogiek
  • Pedagogiek in jeugdzorg en onderwijs
Tous les documents sur ce sujet (6)

2  revues

review-writer-avatar

Par: angelastolting • 2 année de cela

review-writer-avatar

Par: minouche1997 • 3 année de cela

Vendeur

avatar-seller
esmeekooij

Avis reçus

Aperçu du contenu

Samenvatting pedagogiek in de onderwijspraktijk, jeugdprofessionals en transformerend jeugdbeleid
en de kleine gids

Functioneel cognitief leren: Leren gericht op bruikbare kennis
Pedagogisch handelen: Ondersteunen van kinderen bij hun persoonlijke en maatschappelijke
ontwikkeling tot volwassene

3 perspectieven van pedagogisch handelen:
1. De pedagogische opdracht
- Handelen waarbij de leraar doelbewust werkt aan maatschappelijke, ontwikkelingsgerichte leerdoelen
rond: Vorming, opvoeden, burgerschap en sociale integratie
2. Het pedagogisch klimaat
- Handelen van de leraar dat invloed heeft op de sfeer en veiligheid
- Noodzakelijke voorwaarde om tot leren te komen
- Tegemoet komen aan de 3 basisbehoeften van leerlingen
3. Het pedagogisch didactisch handelen
- Betrekking op kern onderwijs: vormgeven van het leren zelf
- Leerdoelen, leerinhouden, pedagogisch didactische aanpak

3 basisbehoeften van leerlingen
1. Behoeften aan goede relaties
2. Behoefte aan autonomie
3. Behoefte aan competentie

Hoofdaccenten definities pedagogische opdracht onderwijs:
- Bevorderen persoonlijke waarde  gerichte vorming van leerlingen
- Ontwikkelen burgerschap
- Ontwikkelen sociale competenties

Manieren van leren
- Participerend in gezin  motorisch, psychologisch, cognitief
- Participerend in samenleving
- Georganiseerd en gestructureerd op school

Onderscheid smalle en brede visie pedagogische opdracht:
Smalle visie:
- Stellen regels, oplossen conflicten binnen school zelf
- Pedagogische opdracht: Morele vorming, besef regels en ontwikkeling waarden en normen
- Leraren  pedagogische opdracht voorwaarde voor lesgeven en prestaties leveren
Brede visie:
- Pedagogische opdracht: Persoonlijkheidsvorming en maatschappelijke ontwikkeling van het kind
- Geïntegreerd pedagogisch handelen

Piaget: Cognitieve ontwikkelingspsychologie
- Aangeboren gevoel van rechtvaardigheid
- 2 stadia van moreel redeneren + overgangsperiode
e
1 Moraliteit = extern gegeven
2e autonome moraliteit = 11 á 12 jaar

Kohlberg  3 niveaus van moreel denken
1. Preconventionele moraliteit  Aan regels houden ter voorkoming van straf
2. Conventionele moraliteit  Naleven regels en wetten levert sociale waardering op
3. Postconventionele moraliteit  Moraliteit gebaseerd op persoonlijke keuzen

,Waarden: Cultureel bepaald
Normen: In regels vast gelegde waarden

Openbare school: Toegankelijk voor alle leerlingen
Bijzondere school: Mogen leerlingen weigeren op basis van geloof of levensovertuigingen

Denominatie: Levensbeschouwing
Actief pluriforme identiteit: Alle leerlingen zijn welkom

3 niveaus van burgerschapsvorming:
Micro: Interne relatie binnen school
Meso: Deel uitmaken van de plaatselijke gemeenschap
Macro: Maatschappelijk en politieke partijken van de samenleving,
kennis en begrip van democratische rechtstaat

vanaf 2006 zijn scholen verplicht aandacht te besteden aan burgerschap

inspectie van onderwijs houd toezicht op burgerschapsvorming:
- Sociale competentie
- Samenleving en diversiteit
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat
- De school als oefenplaats

4 steunpilaren van een open democratische samenleving
1. Rechtszekerheid en onafhankelijk strafproces
2. Academische vrijheid en recht op eigen waarheid
3. Religieuze, politieke en sociale tolerantie
4. Geweldloze politieke actie en conflicthantering

3 domeinen burgerschapsvorming
- Democratie
- Participatie
- Identiteit

Meetinstrument burgerschap van Ten dam e.a.
4 taken centraal:
1. Democratisch handelen
2. Maatschappelijk verantwoord handelen
3. Omgaan met conflicten
4. Omgaan met verschillen
Bestaat uit 2 vragenlijsten
1. Vragenlijst burgerschapscompetenties  Leerling vult deze in
2. Vragenlijst burgerschapsgedrag  Leraar vult deze in

Filosoferen met kinderen: Grondlegger Lipman
Bijdragen aan autonomie en democratische burgerschapsvorming en ontwikkelen van competenties die belangrijk
zijn voor kritisch burgerschap
- Kinderen zijn gelijkwaardig, ,overleggen en gaan in dialoog met elkaar
- Kinderen vormen een mening op basis van argumenten
- Verschillen worden gewaardeerd
2 belangrijkste doelen:
1. Ontwikkelen van denk- en oordeel vermogen van kinderen
2. Ontwikkelen van de dialoog

,Leerling participatie  2 manieren van bekijken
- Democratisch zeggenschap over het onderwijs
- Actieve participatie in de school als leeromgeving

Alkema: De 3 basisbehoeften kunnen worden gekoppeld aan 3 aspecten van handelen
3 aspecten van handelen van de leraar:
1. Interactie
2. Didactiek
3. Les- en klassenmanagement
3 aspecten handelingsrepertoire
1. interactie en communicatie
2. les- en klassenorganisatie
3. didactiek

5 elementen interacties in de klas (Van den Heijkant e.a)
1. Contactinitiatief
2. Ontvangstbevestiging  Non-verbaal en verbaal
3. Instemmend benoemen  Verwoorden doen en gevoel
4. Beurtverdeling  3 fasen
a. Opening van het contact
b. Uitwisseling
c. afronding
5. Leidinggeven

Ideale taal van de leraar
- Ondersteunend Helpen i.p.v. corrigeren
- Sensitief en Responsief Wat bedoeld het kind
- Positief Gericht op het gewenste gedrag

Responsief reageren: Reageren op gedrag door middel van een vraag
- Stimuleert de zelfreflectie van de leerling

Coöperatief leren: Leren in kleine groepjes, samenwerken aan een leertaak met een gezamenlijk doel

Kagan: 4 basisprincipes van een coöperatieve didactische structuur / werkvorm samengevat in het GIPS model
GIPS model:
Gelijke deelname
Individuele aansprakelijkheid
Positieve wederzijdse afhankelijkheid
Simultane interactie

Teitler: Onderscheid lastig en belangrijk probleem gedrag
Lastig probleemgedrag
- Verstoring van de les, regels overstreden
- Kan belangrijk probleem worden wanneer niet gecorrigeerd
- Responsief reageren (bij een onrustige groep directief reageren effectiever)
- Oplossen op moment dat het jouw uitkomt
Belangrijk probleemgedrag
- Veiligheid leerlingen psychisch of lichamelijk bedreigd en bij grote orde verstoringen
- Direct en directief reageren
- Direct aanpakken

, Verschillende vormen van leren
Formeel leren Zelfgestuurd leren Ervaringsleren
Doelbewust/systematisch Leerling bepaalt hoe en wat Leren niet het hoofddoel
Door leraar in les o.i.d Stage of project
Vaak kennisverwerking

Benaderingen van leren
Behaviorisme
- Waarneembaar gedrag
- Belonen positief gedrag
- Leerprocessen  Conditionering
Cognitivisme
- Mens in interactie met sociale omgeving
- Accommodatie: nieuwe kennis brengt wijziging aan in al bestaande kennis
- Adaptie: gewijzigde kennis opgeslagen in lange termijn geheugen
(sociaal) Constructivisme
- Leren is eigen maken van kennis door actieve constructie
- Bouwt voort op ontwikkelingspsychologie van Piaget en Vygotsky
- Informatie interpreteren, bewerken en assimileren

Het brein ontwikkeld zich door vele factoren
- Hersen ontwikkeling
- Cognitieve en neurologische factoren
- Psychologische factoren
- Sociaal demografische factoren
- Andere biologische factoren

Marzano: Wat werkt op school
11 factoren die een positieve invoel hebben op leerprestaties
Schoolniveau Schoolbeleid
1. Haalbaar en gedegen programma
2. Uitdagende doelen en effectieve feedback
3. Betrokkenheid ouders en gemeenschap
4. Veilige, orderijke omgeving
5. Collegialiteit en professionaliteit
Docent / leraar niveau Directe controle docent
6. Didactische aanpak
7. Pedagogisch handelen en klassenmanagement
8. Sturing en herontwerpen programma
Leerling niveau Kenmerken leerling
9. Thuissituatie
10. Achtergrond kennis
11. Motivatie

WPO = Wet primair onderwijs, 3 punten basisonderwijs
1. Kinderen moeten een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen
2. Richten op emotionele en verstandelijke ontwikkeling, ontwikkelen creativiteit en verwerven
noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden
3. Rekeninghouden met dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving en gericht zijn op bevorderen
actief burgerschap en sociale integratie

Kerndoelen basisonderwijs
- Taalverwerving Bewegingsonderwijs Oriëntatie op jezelf en de wereld
- Engels Reken en wiskunde Kunstzinnige oriëntatie

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur esmeekooij. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour $5.40. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

67479 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Récemment vu par vous

Resume ·

(0)

Summary Golden Circle by Simon Sinek

$5.40  15x  vendu
  • (2)
Ajouter au panier
Ajouté