Summary
Samenvatting boek Kids' skills
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting geschreven voor de minor jeugd en gezin en het vak pedagogiek. Gehele boek samenvat.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
2 reviews
By: vivianvandersnel • 2 year ago
By: mariekeraangs • 2 year ago
Seller
Followsannechristjans
Reviews received
Content preview
1,Inhoud
1. Wat is kids’ skills?...............................................................................................................................3
1.1 Problemen vertalen in vaardigheden...........................................................................................3
1.2 Motivatie opbouwen....................................................................................................................3
2. Het ontstaan van Kids’ skills...............................................................................................................4
2.1 De doelen.....................................................................................................................................4
2.2 Kids’ skills wordt volwassen..........................................................................................................4
3. Kids’ skills vereist een nieuwe manier van denken.............................................................................5
4. De 15 stappen.....................................................................................................................................5
5. Stap 1 Problemen vertalen in vaardigheden.......................................................................................6
5.1 Nagaan welke vaardigheid het kind moet hebben om het probleem te overwinnen...................6
5.2 Problemen pellen- de vaardigheid zoeken die achter het probleem schuilgaat...........................6
6. Stap 2 het eens worden over de vaardigheid die geleerd moet worden............................................8
7. Stap 3 De voordelen van een vaardigheid onderzoeken....................................................................9
8. Stap 4 De vaardigheid een naam geven............................................................................................10
9. Stap 5 een totemfiguur kiezen..........................................................................................................10
10. Stap 6 Suporters weven..................................................................................................................12
11. Stap 7 meer zelfvertrouwen geven.................................................................................................13
12. stap 8 plannen maken om het te vieren.........................................................................................13
14. Stap 10 naar buiten treden.............................................................................................................16
15. Stap 11 de vaardigheid oefenen.....................................................................................................17
17. stap 13 vieren dat het gelukt is.......................................................................................................19
18. Stap 14 de vaardigheid en andere doorgeven................................................................................20
2
,1. Wat is kids’ skills?
Kids’ skills is een methode waarmee kinderen op een positieve, contructieve manier problemen
overwinnen door nieuwe vaardigheden aan te leren. Kids’ skills is oorspronkelijk ontwikkeld in
Finland, op de kleuterschool voor kinderen van vier tot zeven jaar, maar al gauw bleek dat deze
aanpak ook bij oudere kinderen werkt. Met enige aanpassing kan deze methode in de meeste
gevallen ook voor tieners en zelfs volwassenen die er voor openstaan een hulpmiddel zijn om
problemen op te lossen.
1.1 Problemen vertalen in vaardigheden
Kids’ skills is gebaseerd op het idee dat kinderen eigenlijk geen problemen hebben, alleen
vaardheden die zij nog niet hebben geleerd. Door de relevante vaardigheden te leren overwint het
kind de problemen die daar mee samenhangen.
Bij Kids’ skills begint de oplossing met het ‘vertalen’ van het probleem in vaardigheden. Deze stap
noemen we ‘problemen pellen’. Als we eenmaal hebben vastgesteld welke specifieke vaardigheden
het kind moet leren om het probleem te laten verwijnen kunnen we voortaan praten over
vaardigheden in plaats van problemen.
1.2 Motivatie opbouwen
Er zijn een aantal dingen die je kunt doen om de motivatie van het kind te stimuleren, bijvoorbeeld
het kind een naam laten bedenken voor een vaardigheid die het moet leren, het kind leren inzien wat
er de voordelen zijn als het deze vaardigheid leert. Daarnaast kunnen we ervoor zorgen dat er een
aantal mensne bereid is het kind te steunen en te helpen bij het leren.
1.3 De vaardigheid oefenen
Wanneer we erin geslaagd zijn om belangsteling van het kind te wekken, stimuleer je deze om te
oefenen. We zoeken geschikte mogelijkheden voor het kind om de vaardigheid te oefenen en zorgen
ervoor dat het altijd positieve feedback krijgt wanneer hij of zij de vaardigheid oefent en uitvoert.
Ook moet je er op voorbereid zijn dat het kind een terugval-perioden kan hebben waarin het kind de
vaardigheden tijdelijk niet meer beheerst.
1.4 Het leren versterken
Wanneer het kind de vaardigheid heeft geeerd organiseer je een feestje, en moedig je het kind aan
om alle mensen te bedanken die hem of haar geholpen hebben. Daarnaast geef je het kind de
mogelijkheid om de verworven vaardigheid aan iemand anders door te geven en spreek je met het
kind af wat het volgende is wat het kind gaat leren.
3
,2. Het ontstaan van Kids’ skills
De auteur van het boek werd halverwege de jaren negentig beanderd door twee creatieve docenten
uit het speciaal onderwijs met de vraag of ze hun supervisor wou worden. Tijdens de supervisor
besprekingen kwam naar voren dat ze niet een traditionele supervisor zou worden maar dat ze
samen zouden gaan werken aan het onwikkelen van een methode voor het oplossen van problemen
waar kinderen mee te maken zouden krijgen. Deze mehode zou dan overgebracht kunnen worden
aan iederen die behoefte had aan ideeën over hoe je kinderen met problemen kunt helpen omgaan.
Deze samenwerking is geleidelijk uitgemond in het ontstaan van wat later Kids’ skills is genoemd.
2.1 De doelen
Bij de start van het project zijn een aantal doelen gesteld.
De mehode die bedacht zou worden kon effectief ingezet worden voor het oplossen van vee
soorten problemen bij kinderen.
De methode moest zich lenen voor het oplossen van allerdaagse problemen die ouders
tegenkomen bij het opvoeden van hun kinderen, maar ook voor ernstiger problemen die
worden voorgelegd aan deskundigen die gespecialiseerd zijn in het helpen van kinderen die
veel hulp nodig hebben.
De methode moest niet ingewikkeld zijn en gemakkelijk te begrijpen.
De methode moest toegepast kunnen worden in verschillende situaties zoals thuis, op school
enz.
De methode moest de goedkeuring hebben van de kinderen,
De methode moest door de ouders gewaardeerd worden en ze wilden dat de methode
leidde tot betere relatie tussen alle volwassen die voor het kind zorgden.
Met deze doelen werd een programma van vijftien stappen beschreven die de naam Kids’ skills
kreeg.
2.2 Kids’ skills wordt volwassen
Nu Kids’ skills in verschillende landen wordt gebruikt en wordt geacepteerd kan je stellen dat het
voldoet aan de doelen die oorspronkelijk daarvoor hebben gesteld. Het heeft een positief effect op
de relatie van de ouders en leerkrachten. Maar bovenal is Kids’ skills zo eenvoudig dat iedereen het
kan toepassen.
4
,3. Kids’ skills vereist een nieuwe manier van denken.
Kids’ skills voorkomt beschuldigende vingenrs. Als je Kids’ skills gebruikt besteeds je niet veel tijd aan
het zoeken naar de oorspronkelijke oozaak van het probleem van het kind. Je concentreerd je op wat
het kind moet leren. Bij Kids’ skills staat centraal dat je het kind helpt om vaardigheden te leren,
maar tergelijkertijd heeft deze benadering positieve effecten op de omgeving waarin het kind
opgroeid. Kids’ skills helpt om de inspanning van verschillende mensen op één lijn te brengen,
stimuleerd volwassenen en ook andere kinderen om het kind meer steun te bieden en geeft iedereen
de kans zich beangrijk en nutig te voelen door het kind te helpen bij het leren van de betreffende
vaardigheden.
Bij Kids’ skills worden kinderen niet gezien als het doelwit van interventies door volwassenen, maar
als rechtmatige partners van wie verwacht wodt dat ze actief deelnemen aan alle beslissingen die
hun aangaan. Kids’ skills wordt gekenmerkt door openheid. Het voordeel van openheid is dat
iedereen, volwasenen zowel als de vrienden van het kind, met elkaar kan meewerken aan het
onderteunen van het kind terwijl het die vaardigheden leert.
4. De 15 stappen
Stap 1
Problemen vertalen in vaardigheden
Nagaan welke vaardigheden het kind moet hebben om het probleem te overwinnen
Stap 2
Het eens worden over de vaardigheid die geleerd moet worden
Het probleem met het kind bespreken en het eens worden over de vaardigheid die het gaat
leren
Stap 3
De voordelen van een vaardigheid onderzoeken
Kids’ skillsHet kind meer bewust maken van de voordelen die het heeft om iets te kunnen
Stap 4
De vaardigheid een naam geven
Laat het kind de vaardigheid een naam geven
Stap 5
Een totemfiguur kiezen
Laat het kind een dier of ander figuur kiezen die helpt bij het leren van de vaardigheid
Stap 6
Supporters werven
Laat het kind een aantal mensen vragen om supporter te worden
Stap 7
Meer zelfvertrouwen geven
Laat het kind meer vertrouwen krijgen dat het de vaardigheid kan leren
Stap 8
Plannen maken om het te vieren
Maak samen met het kind vooraf het plan hoe je het gaat vieren wanneer het de vaardigheid
beheerst.
Stap 9
De vaardigheid omschrijven
Laat het kind zelf vertellen en voordoen hoe het zich zal gedragen wanneer het de
vaardigheid beheerst
5
, Stap 10
Naar buiten treden
Laat mensen weten welke vaardigheid het kind aan het leren is
Stap 11
De vaardigheid oefenen
Spreek samen met het kind af het het de vaardigheid gaat oefenen
Stap 12
Geheugensteuntjes bedenken
Laat het kind zelf vertellen hoe het wil dat anderen reageren wanneer het zijn vaardigheden
vergeet
Stap 13
Vieren dat het gelukt is
Wanneer het kind de vaardigheid beheerst, is het tijd om dat te vieren en het kind de kans te
geven iedereen te bedanken die daarbij geholpen heeft.
Stap 14
De vaardigheid aan anderen doorgeven
Stimuleer het kind om een ander de nieuwe vaardigheid te leren
Stap 15
Op naar de volgende vaardigheid
Kom tot overeenstemming met het kind over de volgende vaardigheid die het gaat leren.
5. Stap 1 Problemen vertalen in vaardigheden
5.1 Nagaan welke vaardigheid het kind moet hebben om het
probleem te overwinnen
Kids’s skills gaat uit van het idee dat de problemen wamemer een kind geconfronteerd wordt het
best kunnen worden opgelost door het kind een specifieke vaardigheid te laten leren. Het idee is
gebaseerd op de waarneeming dat kinderen vaak problemen hebben omdat ze een bepaalde
vaardigheid missen en het probleem verdwijnt wanneer ze zich die vaardigheid hebben aangeleerd.
Praten over vaardigheden die geleerd moeten worden is een constructievere, meer op samenweking
gerichte manier om de problemen aan te pakken waar kinderen voor staan.
5.2 Problemen pellen- de vaardigheid zoeken die achter het
probleem schuilgaat
Wanneer we problemen gaa zien als vaardigheden die nog geleerd moeten worden, komen we er
gauw genoeg achter welke vaardigheid een kind moet leren of aanscherpen om een bepaald
probleem op te lossen.
Voorbeeld: een kind is ongeduldig en wil dat alles direct gebeurd. We zouden waarschijnlijk zegen
dat het kind moet leren beter te wachten. Het is echter alleen niet zo eenvoudig om problemen op te
vatten als nog te leren vaardigheden. Als we ons zetten aan het ‘pellen’ van een probleem, kan het
nuttig zijn om ons af te vragen wat het kind moet leren om het probleem te laten verdwijnen.
Voorbeeld: kind peuterd in zijn neus. Misschien is dan je antwoord dat het kind leerd dit niet met zijn
vingers te doen maar met een zakdoek.
Je moet altijd de regel van de oplossingsgerichte psycholgie in gedachten houden die zegt dat een
vaardigheid nooit moet inhouden dat je ophoud met iets dat verkeerd is, maar dat je juist het goede
leert doen.
6
, Voorbeelden:
Kind plast ’s nachts in bed, dan is de vaardigheid niet dat het moet leren ophouden met bed
plassen maar dat het ’s nachts wakker word om naar de wc te gaan of tot de voolgende
ochtend moet wachten
Kind speelt met eten, niet leren ophouden met spelen met eten maar leren om netjes te
eten
Kind treuzelt met aankleden, vaardigheid niet moet leren met ophouden met treuzelen maar
snel zijn kleding moet aantrekken
5.3 Als een kind meerdere problemen heeft
Je zult merken dat je kinderen gemakkelijker met problemen kunt leren omgaan als je hun idee dat
ze een heleboel problemen hebben vervangt door het idee dat ze gewoon verschillende
vaardigheden moeten leren of verbeteren. Er zijn weinig kinderen die meerdere vaardigheden
tergelijk kunnen leren; daarom is het eerste wat moet gebeuren dat bij voorkeur samen met het kind
wordt besloten welke vaardigheid het kind als eerste gaat leren. Het is verstandig om met de
makkelijkste vaardigheid te beginnen bijvoorbeeld dankje wel te zeggen als het iets krijgt. Hierdoor
zou het zelfvertrouwen toenemen en is hij beter voorbereid begint aan het leren van de volgende
vaardigheid, ook al is die een stuk moeilijker.
Complexe problemen opsplitsen
Het kan lastig zijn om een ‘groot’ of ingewikkeld probleem in de vaardigheid te vertalen. We kunnen
het ‘pellen’ van zulke grote problemen vergemakkelijken door ze eerst in onderdelen op te splisen en
die onderdelen vervolgend één voor één te vertalen in daarmee corresponderende vaardigheden.
Voorbeeld slecht concentratie vermogen. Dit is vrij breed zet het uit bij een lijstje en je kan tot het
volgende komen
- Gedurende een bepaalde tijd op één plaats kunnen blijven
- Naar mensen kunnen luisteren zonder ze in de rede te vallen
- Op je beurt kunnen wachten
- Je hand opsteken als je iets wil zeggen in de klas
5.4 Iets kunnen is niet hetzelfde als ergens mee ophouden
Als je mensen vraagt wat voor vaardigheid een kind volgens hem moet leren krijg je vaa een
antwoord dat ze moeten leren dit of dat niet meer te doen. Hieronder volgt een voorbeeld:
‘Welke vaardigheid zou Sven moeten leren?’
Hij moet leren om niet vervelend te doen tegen andere kinderen.
‘juist. In welke vaardigheid moet hij dan beter worden, zodat hij niet vervelend doet tegen andere
kinderen?’
Hij moet leren inzien dat hij niet altijd iedereen kan zeggen wat ze wel en niet moeten doen
Goed, maar wat is de vaardigheid die hij daarvoor moet leren?
Hij moet lerne o met anderen te onderhandelen
Klinkt goed. Ik weet zeker dat Sven zal begrijpen dat het zijn voordelen heeft als je leert
onderhandelen. Bovendien zou het voor hem ook heel leuk kunnen zijn om dat te leren.
7
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sannechristjans. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.66. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
52510 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now