100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
Previously searched by you
Samenvatting artikel Whom Must we Treat Equally for Educational Opportunity to be Equal? - Christopher Jencks, 1988. Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen (RUG). Ethics in care and education. $4.31
Add to cart
Samenvatting artikel Whom Must we Treat Equally for Educational Opportunity to be Equal? - Christopher Jencks, 1988. Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen (RUG). Ethics in care and education.
Uitgebreide samenvatting van het artikel 'Whom Must we Treat Equally for Educational Opportunity to be Equal?'geschreven door Christopher Jencks in 1988. Dit artikel is tentamenliteratuur voor het vak Ethics in care and education, onderdeel van de master Orthopedagogiek aan de Rijksuniversiteit in ...
whom must we treat equally for educational opportunity to be equal
we
to
be
Written for
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Orthopedagogiek
Ethics in care and education
All documents for this subject (59)
5
reviews
By: michelenelis • 1 year ago
By: immeditzel • 4 year ago
By: kristaniewold • 4 year ago
By: maaikeee29 • 3 year ago
By: inge_haga • 4 year ago
Seller
Follow
xjeaninexx
Reviews received
Content preview
Whom must we treat equally for educational opportunity to be equal – Christopher Jencks – Master
Orthopedagogiek – RUG Groningen – 2020/ 2021
Samenvatting artikel ‘Whom must we treat equally for
educational opportunity to be equal?’ – Christopher
Jencks (1988).
Vertaling titel: Wie moeten we gelijk behandelen om de kans op onderwijs gelijk te krijgen?
Amerikanen discussiëren nooit over de vraag of onderwijskansen gelijk zouden moeten zijn.
Egalitariërs zeggen dat gelijke kansen niet genoeg zijn en pragmatici zeggen dat het onbereikbaar is.
De opvatting van iedereen over gelijke onderwijskansen vereist dat onderwijsinstellingen ‘gelijken
gelijk behandelen’. In dit artikelen bespreken we 5 manieren van denken over gelijke
onderwijskansen.
Een concreet voorbeeld: Mevrouw Higgins (lerares) gelooft in gelijk kansen. Haar probleem is wat
haar geloof in gelijke kansen impliceert over de verdeling van de belangrijkste educatieve bronnen
waarover ze beschikt, haar tijd en aandacht.
Mevrouw Higgins’s keuze (Ms. Higgins’s choices)
Voordat mevrouw Higgins de klas binnenkomst, zal ze zich waarschijnlijk voorstellen dat ze elke
leerling evenveel tijd en aandacht moet geven. Wanneer ze begint met lesgeven, zal ze een aantal
principiële redenen ontdekken om hier van af te wijken. Ze heeft 5 mogelijkheden:
1. Democratische gelijkheid: Dit vereist van Higgins dat ze iedereen evenveel tijd en aandacht
geeft, ongeacht hun niveau, hoe hard ze hun best doen, hun achterstand, wat ze willen etc.
2. Moralistische rechtvaardigheid: Dit vereist van Higgins dat ze ‘deugd’ beloont en ‘ondeugd’
straft. Deugd vereist in de klas inspanning. Dit zou betekenen dat zij degenen die de meeste
moeite doen om te leren moet belonen.
3. Zwakke menselijke rechtvaardigheid: Dit vereist van Higgins dat de kinderen met een
achterstand compenseert door hen meer tijd en aandacht te geven. Maar dit geldt alleen
voor hen die thuis of in hun eerdere opleiding tekort zijn geschoten, niet diegenen die
genetisch te kort zijn geschoten.
4. Sterke menselijke rechtvaardigheid: Dit vereist van Higgins dat zij diegenen compenseert die
tekort zijn geschoten in een manier in het verleden, ook genetisch. Dus zij zou meer
aandacht moeten besteden aan een kind die slecht leest bijvoorbeeld.
5. Utilitarisme: Dit vereist van Higgins dat zij van elke activiteit een race te maken. Deze races
moeten voor iedereen open staan en op basis van hun prestaties wordt men beoordeeld. De
aandacht zou dan in dit geval naar de beste lezers gaan bijvoorbeeld.
Democratische gelijkheid (Democratic equality)
Democratische gelijkheid houdt in dat iedereen evenveel tijd en aandacht van de leraar zou krijgen.
Onze Grondwet in Amerika garandeert iedereen ‘gelijke bescherming van de wetten’ en dit
impliceert een gelijke behandeling. Maar de Grondwet van Amerika of de democratische traditie
vereist niet van de leraar om iedereen op precies dezelfde manier te behandelen.
De moralistische rechtvaardigheidstheorie (The moralistic theory
of justice)
Moralistische theorieën over rechtvaardigheid stellen dat we allemaal moeten proberen deugd te
belonen en ondeugd te straffen. Wanneer studenten moeite doen om te doen wat de leraar van hen
vraagt, stelt moralistische rechtvaardigheid de leraar in staat niet alleen te reageren met lof maar
ook met extra aandacht. Als studenten geen moeite doen om te doen wat ze van hen vraagt, zegt
men dat ze haar tijd niet aan hen hoeft te verspillen. Men zegt simpelweg dat alle studenten een
gelijke kans hebben om zich in te spannen en dat iedereen die evenveel moeite doet, gelijk wordt
behandeld.
1
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller xjeaninexx. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.31. You're not tied to anything after your purchase.
