Inclusief onderwijs en passende zorg in de context van toenemende diversiteit (201900050)
Institution
Universiteit Utrecht (UU)
Samenvatting en hoorcollegeaantekeningen Inclusief onderwijs en passende zorg in de context van toenemende diversiteit. Uitgebreide samenvatting van de literatuur en aantekeningen van de 5 hoorcolleges. Zie de eerste pagina voor precieze inhoud.
Samenvatting is in het Nederlands.
Inclusief onderwijs en passende zorg in de context van toenemende diversiteit (201900050)
All documents for this subject (12)
2
reviews
By: otmar95 • 3 year ago
Translated by Google
Summary is incomplete and some things are incorrect.
By: annemaaikeverhoef • 4 year ago
Seller
Follow
marionbronsink
Reviews received
Content preview
Inclusief onderwijs en passende
zorg
Samenvatting + Aantekeningen
Inhoud
HC 1: Introductie en conceptuele oriëntatie op de potentieelbenadering.............................................1
Cantor (2019). Malleability, plasticity and individuality: How children learn and develop in context.
............................................................................................................................................................5
Ledoux (2020). Evaluatie Passend Onderwijs (Samenvatting)............................................................9
Leseman (2019). Ongelijke kansen in het onderwijs........................................................................11
HC2: Gedrag- en leerproblemen en handelingsgerichte diagnostiek...................................................14
Hinshaw (2018). ADHD: Controversy, developmental mechanisms, and multiple levels of analysis.
..........................................................................................................................................................18
Howard (in Press). Student motivation and associated outcomes: A meta-analysis from self-
determination theory.......................................................................................................................21
Inspectie van het onderwijs (2019). Rapport dyslexieverklaringen: Verschillen tussen scholen nader
bekeken............................................................................................................................................22
Snowling (2020). Defining and understanding dyslexia: Past, present and future............................24
HC3: Passende zorg voor kinderen met een verstandelijke en meervoudige beperking......................27
Olusanya (2018) Developmental disabilites among children younger than 5 years in 195 countries
and territories...................................................................................................................................30
Salomone (2019). Developmental of the WHO Caregiver Skills Training Program for developmental
disorders or delays...........................................................................................................................32
Woodman (2015). Parenting stress and child behavior problems within families of children with
developmental disabilities: Transactional relations across 15 years................................................34
HC4: Internationale vergelijking van onderwijs- en zorgsystemen.......................................................36
Graham (2011). Wherefore art thou, inclusion? Analysing the development of inclusive education
in New South Wales, Alberta and Finland........................................................................................43
OECD (2012). CX3.1 Special Educational Needs. OECD Child well-being Module.............................45
Rix (2013). Exploring provision for children identified with special educational needs: an
international review of 10 policy and practice.................................................................................46
Takala (2009). Inclusive special education: the role of special education teachers in Finland.........47
HC5: Pedagogische engineering: een alternatieve benadering van interventiemogelijkheden............49
Fischer (2009). Mind, Brain, and Education: Building a scientific groundwork for learning and
teaching............................................................................................................................................51
Hammond (2020). Looking at Looking at SoLD through an equity lens: Will the science of learning
and development be used to advance critical pedagogy, or will it be used to maintain inequity by
design?.............................................................................................................................................53
,Uncapher (2018). From the science of learning (and development) to learning engineering..........54
,HC 1: Introductie en conceptuele oriëntatie op de
potentieelbenadering
Opzet en doel cursus
Kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften.
3 categorieën kinderen:
- Met leer- en gedragsproblemen/stoornissen
- Met onderwijsachterstand
- Met lichamelijke en/of verstandelijke beperkingen
Nederlands onderwijssysteem
Bestaat uit 3 clusters:
- Reguliere onderwijs
- Speciaal basisonderwijs
- Speciaal (voortgezet) onderwijs
o 4 clusters
Cluster 1: blinde, slechtziende leerlingen
Cluster 2: dove, slechthorende kinderen, spraak-taalstoornis
Cluster 3: motorisch en/of verstandelijk beperkte kinderen en langdurig zieke kinderen
Cluster 4: kinderen met gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek reboundvoorzieningen
voor vroegtijdig schoolverlaters
Clusters lijken dekkend, maar er zijn ook kinderen die in meerdere clusters zouden passen.
Wat er aan passend onderwijs vooraf ging:
- Verkokerd stelsel, duurde erg lang voordat kinderen de hulp kregen die ze nodig hadden.
Elke cluster had een aparte toelating, bureaucratie, etc. maar niet alle kinderen passen
binnen 1 cluster.
- Enorme groei cluster 4
- Veel thuiszitters
Dus: stelsel nodig dat een variëteit in oplossingen toelaat en de verantwoordelijkheid daarvoor laat
bij de professionals in het onderwijsveld. Sturingsverantwoordelijkheid bij samenwerkingsverbanden
po/vo.
Het aantal leerlingen in het speciaal onderwijs is weer aan het stijgen.
Doelstellingen passend onderwijs:
- Minder bureaucratie voor zowel ouders als scholen
- Heldere verantwoordelijkheden en kostenbeheersing
- Meer hulp op maat, en meer thuisnabij
- Minder leerlingen die thuiszitten
Voor elke leerlingen een passend aanbod maar het is onduidelijk voor welke leerling dit bedoeld,
ook is onduidelijk wat een passend aanbod is.
Doel op de achtergrond: Betere prestaties en betere loopbanen (onderwijs en arbeidsmarkt) van
leerlingen met extra onderwijsbehoeften.
Zorgplicht (de plaatsing van leerlingen) samenwerkingsverband
3 doelen: verantwoordelijkheden helder beleggen, ouders ontlasten en thuiszitten voorkomen.
1
, Resultaten: scholen en besturen zijn zich bewust van hun nieuwe taken; wel ruimte voor
‘wegadviseren’.
Ouders ontlasten: niet duidelijk. Ouders niet altijd op de hoogte of willen zelf kiezen.
Thuiszitten voorkomen is niet gelukt.
2 soorten thuiszitters:
- Leerplichtig, maar niet ingeschreven
- Wel ingeschreven, maar langdurig niet aanwezig.
Bestedingen passend onderwijs zijn niet duidelijk:
- Besteding, jaarlijks 2,4 miljard euro, voor extra ondersteuning aan zorgleerlingen in het basis-
en voortgezet onderwijs.
- Niet meer zicht op de effectiviteit van de uitgaven voor ondersteuning.
- Onduidelijk hoeveel kinderen in het reguliere onderwijs behoefte hebben aan ondersteuning;
‘onbetrouwbaar’ register.
- Ministerie stelt nauwelijks eisen aan verantwoording over middelen door de in
samenwerkingsverbanden verenigde schoolbesturen.
Passend onderwijs, eindevaluatie:
- Kostenbeheersing is gelukt gefixeerd budget
- Minder bureaucratie, maar voor scholen en besturen juist toegenomen.
- Hulp sneller en meer op maat
- Ruimte voor onderwijsprofessionals wordt wisselen gewaardeerd.
- Aandachtspunt is ervaren belasting en ondersteuning leerkrachten en afstemming onderwijs
en jeugdhulp
- Thuiszitters hardnekkig probleem
Samengevat
Tegemoet komen aan speciale onderwijsbehoeften vraagt om een flexibel stelsel; daarbij is zowel de
inrichting van dat stelsel als de inhoud en vormgeving van de geboden ondersteuning van belang. De
nadruk bij Passend Onderwijs lijkt vooral te liggen op de bestuurlijke en financiële inrichting en veel
minder op de werkvloer: de leerkrachten die de ondersteuning moeten bieden en degenen die hen
daarbij helpen. Pijnpunt zit vooral bij complexe problematiek.
Wat is er nodig om beter tegemoet te komen aan kinderen met speciale onderwijs- en
zorgbehoeften pedagogische engineering.
Centrale concepten en modellen
Separatie: alle kinderen met een beperking in een aparte setting zetten.
Exclusie: verschillende clusters, maar wel allemaal buiten het regulier onderwijs
Integratie: binnen een reguliere setting parttime of fulltime een aparte klas maakt voor kinderen met
diverse ondersteuningsbehoeften.
Inclusie: 1 schooltype waar alle kinderen welkom zijn.
Leer- of ontwikkelingspotentieel: geheel aan mogelijkheden dat besloten ligt in een individu
(genotype): genetische en niet-additieve (interactieve) gen-omgevingsinvloeden.
2 manieren om naar potentieel te kijken:
Additieve benadering: verschillen tussen kinderen toe te schrijven aan 3 factoren: genetische
factoren, gedeelde omgevingsfactoren en niet gedeelde omgevingsfactoren. Erfelijkheid staat
voorop. volstaat niet: houdt geen rekening met gen-omgevingscorrelaties of gen
omgevingsinteracties. En houdt geen rekening met culturele en maatschappelijke context.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller marionbronsink. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.16. You're not tied to anything after your purchase.
