Kennisdoelen EBP jaar 2 (Logopedie)
Kennisdoel 1:
Evidence based handelen is gewetensvol, expliciet, en oordeelkundig gebruik van het huidige beste
bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele patiënten.
5 stappen van het Evidence Based Practive (EBP)
1. Het formuleren van een beantwoordbare vraag
2. Het kunnen opzoeken van het beste bewijs om de vraag te beantwoorden
3. Het kritische kunnen beoordelen van het gevonden bewijs
4. Het kunnen toepassen van het gevonden bewijs op de eigen praktijksituatie
5. Het gevonden bewijs kunnen evalueren
Kennisdoel 2: De student beschrijft het verschil tussen klinische relevantie versus statistische
significantie.
Klinische relevantie De gevonden informatie is relevant om te gebruiken in de praktijk.
Statistische significantie De kans p dat een conclusie onjuist is en op toeval berust.
o P-waarde (=kans) dat het gevonden resultaat op toeval berust of onjuist is. Hoe
kleiner het getal dus hoe beter.
o Veel gebruikte p-waardes zijn 0.05 en 0.01
Kennisdoel 3: De student benoemt de verschillende niveaus van evidentie (Kalf & de Beer, 2011) met
voorbeelden van soorten studies op ieder niveau (richtlijnen, systematische review, RCT, case-control
onderzoek, case series, kwalitatief onderzoek, fundamenteel onderzoek, expert opinions).
Evidentie piramide allerlei verschillende manieren waarop onderzoeken opgezet kunnen zijn
case series 1 casus wordt behandeld
cohort studies groepen mensen van een
bepaalde leeftijd onderzocht worden
Deze piramide geeft aan wat de waarde is van een
onderzoek
, Kennisdoel 4: De student kent de evidentie-piramide kan de verschillende soorten studies uitleggen
en beargumenteert de plek op piramide.
Evidence based richtlijnen
- Is een richtlijn op basis van wetenschappelijke evidentie is opgebouwd
- Wat is er bekend per onderwerp
- Komt tot stand?
o Gaat uit van een vraag
o Er wordt systematisch literatuuronderzoek gedaan
o Literatuur wordt beoordeeld op relevantie en daarna op evidentieniveau
- Hierna komt de klinische vraag van de experts
Systematic reviews- metanalysis
- Systematic reviews zijn vooral literatuur overzicht
- Metanalyse daarnaast wordt er een kwantitatieve samenvatting gemaakt
o Je weet precies met welke zoekvraag er gezocht is en welke zoektermen gebruikt zijn
o Geen verplicht onderdeel, het kan ook zonder
RCT’s/ randomized clinical trials
- Controle groep & interventie groepen
- Zuiverste manier om clausale samenhang te zoeken
(oorzaak-gevolg)
- Effectstudies
- Manipuleren v/d interventie
- Random ingedeeld in groepen/ je weet niet in welke
groep je zit
Cohort studies
Niet kijken naar
oorzaak/gevolg, maar
observeren
Prospectief onderzoek je
gaan onderzoek doen naar de
toekomst bv.
Vaccinatieonderzoek
Retrospectief onderzoek
metingen of waarnemingen
zijn al verricht en de
onderzoeksobjecten zijn al
gegeven
Kennisdoel 1:
Evidence based handelen is gewetensvol, expliciet, en oordeelkundig gebruik van het huidige beste
bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele patiënten.
5 stappen van het Evidence Based Practive (EBP)
1. Het formuleren van een beantwoordbare vraag
2. Het kunnen opzoeken van het beste bewijs om de vraag te beantwoorden
3. Het kritische kunnen beoordelen van het gevonden bewijs
4. Het kunnen toepassen van het gevonden bewijs op de eigen praktijksituatie
5. Het gevonden bewijs kunnen evalueren
Kennisdoel 2: De student beschrijft het verschil tussen klinische relevantie versus statistische
significantie.
Klinische relevantie De gevonden informatie is relevant om te gebruiken in de praktijk.
Statistische significantie De kans p dat een conclusie onjuist is en op toeval berust.
o P-waarde (=kans) dat het gevonden resultaat op toeval berust of onjuist is. Hoe
kleiner het getal dus hoe beter.
o Veel gebruikte p-waardes zijn 0.05 en 0.01
Kennisdoel 3: De student benoemt de verschillende niveaus van evidentie (Kalf & de Beer, 2011) met
voorbeelden van soorten studies op ieder niveau (richtlijnen, systematische review, RCT, case-control
onderzoek, case series, kwalitatief onderzoek, fundamenteel onderzoek, expert opinions).
Evidentie piramide allerlei verschillende manieren waarop onderzoeken opgezet kunnen zijn
case series 1 casus wordt behandeld
cohort studies groepen mensen van een
bepaalde leeftijd onderzocht worden
Deze piramide geeft aan wat de waarde is van een
onderzoek
, Kennisdoel 4: De student kent de evidentie-piramide kan de verschillende soorten studies uitleggen
en beargumenteert de plek op piramide.
Evidence based richtlijnen
- Is een richtlijn op basis van wetenschappelijke evidentie is opgebouwd
- Wat is er bekend per onderwerp
- Komt tot stand?
o Gaat uit van een vraag
o Er wordt systematisch literatuuronderzoek gedaan
o Literatuur wordt beoordeeld op relevantie en daarna op evidentieniveau
- Hierna komt de klinische vraag van de experts
Systematic reviews- metanalysis
- Systematic reviews zijn vooral literatuur overzicht
- Metanalyse daarnaast wordt er een kwantitatieve samenvatting gemaakt
o Je weet precies met welke zoekvraag er gezocht is en welke zoektermen gebruikt zijn
o Geen verplicht onderdeel, het kan ook zonder
RCT’s/ randomized clinical trials
- Controle groep & interventie groepen
- Zuiverste manier om clausale samenhang te zoeken
(oorzaak-gevolg)
- Effectstudies
- Manipuleren v/d interventie
- Random ingedeeld in groepen/ je weet niet in welke
groep je zit
Cohort studies
Niet kijken naar
oorzaak/gevolg, maar
observeren
Prospectief onderzoek je
gaan onderzoek doen naar de
toekomst bv.
Vaccinatieonderzoek
Retrospectief onderzoek
metingen of waarnemingen
zijn al verricht en de
onderzoeksobjecten zijn al
gegeven
