100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Rekenen wiskunde in de praktijk bovenbouw $7.56
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Hogeschool IPABO (IPABO)
  4.  
  5. Rekenen

Summary

Samenvatting Rekenen wiskunde in de praktijk bovenbouw

3 reviews
 36 purchases
  • Course
  • Rekenen
  • Institution
  • Hogeschool IPABO (IPABO)
  • Book
  • Rekenen-wiskunde in de praktijk Bovenbouw

Hoofdstuk 7, 9, 11 en 12 van dit boek zijn uitgebreid samen gevat in dit document. Alle belangrijke punten staan erin vermeld met uitleg. Succes met leren!

Preview 2 out of 7  pages

Document information

  • No
  • Hoofdstuk 7, 9, 11 en 12
  • October 27, 2020
  • 7
  • 2019/2020
  • Summary

Subjects

  • bovenbouw
  • rekenen
  • wiskunde
  • pabo
  • juf
  • meester
  • rekenen wiskunde in de praktijk bovenbouw

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Hogeschool IPABO (IPABO)
  • Docent basisonderwijs
  • Rekenen
All documents for this subject (2)

3  reviews

review-writer-avatar

By: christiaanverweij1 • 7 months ago

review-writer-avatar

By: bente9amsterdam • 1 year ago

review-writer-avatar

By: imaraveira • 2 year ago

Seller

avatar-seller
nandavanravenswaaij

Reviews received

Content preview

Rekenen-wiskunde in de praktijk - bovenbouw


Hoofdstuk 7. Rijke problemen bij meetkunde en meten

Het zoeken naar een plek waar je iets goed kunt overzien, vraagt om meetkundig redeneren.

Door gebruik te maken van viseerlijnen kun je verklaren waarom bijvoorbeeld de grensrechter het
best kan zien of een voetbalspeler buitenspel staat. Kijklijnen of viseerlijnen kunnen redeneringen
over ruimtelijke verschijnselen verhelderen. Een viseerlijn is een lijn die getekend is in de richting
waarin je kijkt. Het helpt te verklaren waar je moet staan.

Lokaliseren: een plaats vaststellen van waar je staat.
Redeneren: is een reden zoeken waarom iets zo is.
Verklaren: is een verklaring geven.

Er zijn veel situaties waarbij het denken in termen van viseerlijnen je kan helpen bij het verklaren van
meetkundige verschijnselen. Dat doet zich bijvoorbeeld voor bij de vraag waarom een boom in de
verte kleiner lijkt dan eenzelfde boom van dichtbij en waarom de schaduw eigenlijk een vlakke
projectie van die boom op de grond valt waar hij valt.
Uitleggen neemt bij meetkunde de vorm aan van: (samen) verklaren door te beredeneren wat je
ziet of ervaart en daaruit conclusies trekken.

Meetkunde:
Meetkunde wordt vaak verward met meten. Bij meetkunde gaat het om greep krijgen op ruimtelijke
aspecten van de werkelijkheid. Daaronder vallen:
- Oriëntatie in de ruimte: bv. Het beredeneren dat de grensrechter het buitspel kan
beoordelen.
- Vlakke en ruimtelijke meetkundige figuren: het herkennen van verschillende figuren en hun
eigenschappen.
- Visualiseren en representeren: de techniek die je nodig hebt om ruimtelijk te redeneren bij
de hiervoor genoemde onderwerpen, zoals het gebruik van viseerlijnen en het weergeven
van een driedimensionale figuur op het platte vlak.

Ervaren, redeneren en verklaren:
Meetkunde leren begint altijd met het concreet ervaren van verschijnselen in de ruimte. In de
bovenbouw ligt de nadruk op het redeneren en verklaren.
Bij dit meetkundig redeneren loop je systematisch enkele overwegingen langs, die vaak de vorm
hebben van een als-dan-redenering. Voorbeelden:
- Als er tussen mij en dat wat ik wil zien een obstakel staat, dan kan ik het niet zien.
- Als ik hoger sta, dan kan ik verder kijken.
- Als ik verder van iets vandaan ga staan, dan krijg ik meer overzicht.

Meten:
Bij meten gaat het om het opmeten van een maat: het kwantificeren van verschijnselen in de
werkelijkheid. Wat opgemeten wordt, heeft een grootheid (lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht,
tijd, temperatuur en de samengestelde grootheid snelheid).

Heuristiek: probleem oplossen waarvan je geen standaardoplossing kent.

Leerlingen moeten genoeg voorkennis hebben om gemotiveerd aan een probleem te kunnen
beginnen.
Bij een rijk probleem ligt er geen standaardoplossingsroute klaar. Als je vaker problemen aanpakt,
leer je hoe je een probleem kunt aanpakken: je ontdekt heuristieken.

, Een algemeen bruikbare heuristiek voor wiskundige problemen is:
- Lees de opgave rustig door
- Leg in je eigen woorden uit wat precies het probleem is
- Welke gegevens heb je nodig om het probleem op te lossen
- Bedenk een strategie en voer die uit
- Kijk terug naar het probleem, heb je een oplossing?
Specifiekere heuristieken zijn bijvoorbeeld:
- Probeer een schema te tekenen
- Vereenvoudig de getallen: lukt het nu wel?
- Ga opzoek naar een vergelijkbaar probleem dat je eerder aangepakt hebt.

Door te reflecteren op het oplossingsproces is de kans groter dat de leerling bij een volgend
probleem inziet dat het lijkt op een vorig probleem.

Werken met rijke problemen stimuleert de wiskundige attitude van de leerlingen vaak meer dan het
gewone reken-wiskundewerk uit de methode.

Plezier hebben in wiskunde en het zelf leren om problemen aan te pakken zijn belangrijke elementen
van een positieve wiskundige attitude. Daaronder vallen:
- Een algemene positieve houding ten aanzien van rekenen-wiskunde
- Een reflecterende houding
- Een onderzoekende houding
- Een communicatieve houding
- Een doelgerichte houding

Werken aan rijke problemen bevordert bij kinderen een positieve wiskundige attitude. Een rijk
probleem bevat veel meer dan een in een context verborgen opgave. Goede rijke problemen
stimuleren de wiskundige attitude van kinderen.
- Positieve houding t.o.v rek-wiskunde
- Reflecterende houding
- Onderzoekende houding
- Communicatieve houding
- Doelgerichte houding.

Rijke problemen:
- Motiverend en activerend
- Aansprekende en heldere context
- Maken verschillende aanpakken mogelijk
- Is op verschillende niveaus
- Samenwerking en interactie

Rijke problemen zijn vaak meer omvattende problemen dan de korte opgaven uit methoden. Bij rijke
problemen moet er meer onderzocht en geredeneerd worden. De aanpak ligt, in tegenstelling tot bij
de meeste opgave uit de methode niet voor de hand.

De beste rijke problemen komen uit eigen ervaringen/kranten/grafieken etc. -> betekenisvol

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nandavanravenswaaij. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $7.56. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$7.56  36x  sold
  • (3)
Add to cart
Added