Fisch & Truglio (2001). Why children learn from Sesame Street
520 views 0 purchase
Course
Maatschappelijke problemen en sociale processen
Institution
Universiteit Utrecht (UU)
Samenvatting van het hoofstuk 'Why children learn from Sesame Street' uit het boek '"G" is for growing. Thirty years of research on children and Sesame street'
Sinds de late 1960‟s is Sesamstraat de meest onderzochte televisieserie.
Significante, maar niet sterke effecten gevonden op gebied van sociaal gedrag
Significante effecten gevonden op getalvaardigheid, geletterdheid en schoolgereedheid
Educatieve impact in de loop der tijd
Verschillen in academische prestaties op de middelbare school tussen Sesamstraatkijkers en niet-kijkers
Waarom leren kinderen van Sesamstraat?
Uit onderzoek komen een aantal factoren naar voren die wellicht een rol spelen
Een gedetailleerd curriculum
De achtergrond of basis van Sesamstraat bestaat uit een rijk educatief curriculum, terwijl de meeste andere
educatieve programma‟s geen geschreven curriculum hebben of een brede filosofie / weinig algemene
doelen die de productie leiden
Het curriculum van Sesamstraat levert een gedetailleerde leiding voor onderwerpen en specificeert wat voltooid
gaat worden binnen de onderwerpen
Aantrekkingskracht
Omdat thuis televisie kijken steevast vrijwillig gebeurt, moeten de educatieve programma‟s aantrekkelijk zijn,
anders worden ze niet bekeken of worden ze bekeken terwijl er ook andere activiteiten uitgevoerd
worden
Let op: de relatie tussen aantrekkelijkheid en begrijpelijkheid is complex:
Aantrekkelijkheid draagt bij aan de begrijpelijkheid én
Begrijpelijkheid draagt ook bij aan aandacht en aantrekkelijkheid
Kindgerichte en kindrelevante inhoud
Fisch (2000): “Kinderen zijn beter in staat om educatieve inhoud te vewerken als het gepresenteerd wordt in een
vertellende context die bekend en betekenisvol is.”
Sesamstraat laat kinderen ook nieuwe ervaringen opdoen met nieuwe contexten en onbekende personen/
gebieden/onderwerpen
Herhaling en bekrachtiging
Ball & Bogatz (1970): “De educatieve inhoud die het meest benadrukt wordt, heeft de grootste effecten op het
leren van kinderen”
Meervoudige herhaling van dezelfde onderdelen kan het begrip van kijken bemoedigen op twee manieren
- Als kinderen X tijdens de eerste keer niet begrepen, biedt een tweede keer kijken kansen om X wel te begrijpen
- Als kinderen X begrepen hebben, kan een tweede keer kijken X bekrachtigen
, Ook herhaling door verschillende contexten (B is bed, bad en beer)
Om dit effectief te laten zijn, moet wel rekening gehouden met
- dat kijkers de gerelateerde onderdelen moeten herkennen als onderdelen die gaan over dezelfde inhoud
- de duur of hoeveelheid van herhaling die nodig is
Modeling en identificatie
Belangrijk om mee te gaan met de tijd: meer minderheden in de samenleving = meer minderheden op tv
De waarde van verschillende karakters openbaart zich op drie niveaus
- Kinderen leren meer van modellen die zijn zoals zij, dus een groot aanbod van verschillende karakters om
educatieve inhoud aan te bieden kan helpen om de kracht van de inhoud te versterken, vooral voor
kinderen die de inhoud het meest nodig hebben
- Hoe meer verschillende karakters er zijn (verschillend van geslacht, ras, etniciteit of fysiek kunnen), hoe meer
publiek zich kan identificeren met een van de karakters
- Alle karakters van Sesamstraat genieten zichtbaar van het leerproces. Meerdere verschillende karakters laten
kinderen zien dat het plezier in leren de fysieke, etnische en culturele grenzen overstijgt
Kijkers betrekken en de rol van participatie
Kijkers ontvangen informatie van televisie niet passief
Als kijkers aangemoedigd worden om gepresenteerde educatieve inhoud te herhalen, in detail uit te werken en
ermee te werken, is het waarschijnlijker dat ze de inhoud op een later moment op kunnen halen
Sesamstraat doet dit met verschillende middelen
- spelletjes (Welke hoort er niet bij?)
- kansen bieden om kijkers antwoorden te laten geven voordat de karakters dat doen
- kansen bieden om de kijkers foute antwoorden van karakters te laten corrigeren
Deze participatie is ook deels mentaal, dus lastig te observeren!
James Earl Jones
Deze man zegt in de camera kijkend het alfabet op en ondertussen verschijnen de letters die hij noemt boven zijn
hoofd
Onderzoek naar het James Earl Jonesonderdeel laat zien dat kinderen zich ontwikkelen over drie niveaus van
participatie
1. De letters opzeggen met James
2 .De letters opzeggen voordat James ze zegt
3. De letters opzeggen voordat ze te zien zijn
Doorgaand formatief en summatief onderzoek
Onderzoek speelt een cruciale rol in de productie van Sesamstraat.
Onderzoek heeft ertoe gediend om de stem van de doelgroep te laten horen in het productieproces en heeft
het productieteam inzicht gegeven in wat wel en niet werkt nog voordat het materiaal uitgewerkt wordt
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Desiree93. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.18. You're not tied to anything after your purchase.
