Summary
Samenvatting Klinisch Redeneren
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting Klinisch redeneren, leerjaar 1 en kwartiel 3
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
1 review
By: mdemaeseneer • 2 year ago
Seller
Followanoukbouwmeester1
Reviews received
Content preview
Les 3.1 Redeneren & onderzoekende houding in de GGZ:Leerdoelen:
1. Beschrijven wat er onder onderzoekende houding en onderzoekend vermogen wordt
verstaan.
2. Verduidelijken wat de relatie is tussen kritisch denken en het verpleegkundig proces.
Hoofdstuk 2 Kritisch denken:
Kritisch denken in verpleegkundig proces -> nagaan waarom, of en hoe,
overwegingen artsen, kwetsbare patiënten -> belangrijk bij het toepassen van verpleegkundige
kennis, om kritisch te denken – een doelgerichte, mentale activiteit waarmee ideeën worden
gevormd, geëvalueerd en beoordeeld.
Nieuwe gegevens + opgeslagen feiten -> (kritisch) denken -> besluiten, ideeën, oplossingen voor
problemen, etc.
De verpleegkundige moet kennis gebruiken uit andere vakgebieden, omdat ze anders niet in staat is
om de gegevens over de patiënt te interpreteren en effectieve interventies te plannen. Ze moet
besluiten baseren op haar kennis en rationeel denken om zo, onder stress, juist te reageren.
Kritisch denken is zowel een houding als een redeneringsproces:
- Kritisch denken is rationeel en redelijk -> niet berust op vooroordelen of eigenbelang.
- Kritisch denken omvat conceptualiseren -> vormen van een begrip.
Eigenschappen verwijzen naar de dingen zoals ze zijn.
Processen verwijzen naar de dingen zoals ze gebeuren.
- Kritisch denken vereist reflectie -> nadenken, onmogelijk in een noodsituatie. Omvat
ervaringen met het verleden en onderzoekt mogelijke alternatieven.
- Kritisch denken omvat zowel cognitieve (denk)vaardigheden als gedragingen (gevoelens).
- Kritisch denken omvat creatief denken -> buiten begaande paden, nieuwe invalshoeken.
- Kritisch denken vereist kennis -> dit beïnvloed je vermogen om je vaardigheden effectief te
gebruiken.
V&VN over klinisch redeneren/kritisch denken:
1. Risico-inschatting
2. Vroeg signalering
3. Probleemherkenning
4. Interventie
5. Monitoring
Soorten verpleegkundige kennis:
- Wetenschappelijke kennis -> feiten, informatie, theorieën. Wordt gebruikt om te beschrijven,
verklaren en te voorspellen. Evidence based practise is een goede benadering hiervan.
- Vakbekwaamheid -> manier waarop verpleegkundigen hun kennis gebruiken. Sensitiviteit,
kwaliteit van communicatie en empathie spelen hierbij een belangrijke rol.
Les 3.2 Verslaglegging:
Leerdoelen:
- Benoemen welke gegevens op welke manier vastgelegd worden binnen het verpleegkundig
proces
- Verschillende methoden voor verslaglegging beschrijven
, - De richtlijn voor verslaglegging van de V&VN toepassen in een casus
Verslaglegging:
- Veranderingen situatie van de patiënt
- Bijzonderheden
Verpleegkundige rapportage:
‘Het noteren van activiteiten omtrent de patiënt die noodzakelijk zijn voor het waarborgen van de
continuïteit, kwaliteit en veiligheid binnen de zorgverlening’
Wat maakt een rapportage goed?
- Kort en bondig: hoofd- en bijzaken gescheiden
- Objectief in beeld, feitelijk weergegeven
- Datum en tijd bijzondere situaties en daarbij de handelingen die je daarom hebt verricht
- Concreet en specifiek
- Afwijkende aspecten
- Vitale functies -> bijzonderheden
- Herschrijven
Wat hoort niet thuis in een rapportage:
- Aannames
- Als iets iedere dag voorkomt
- Andere collega aanvallen
- Het kopje familiegesprek, niet in het voortgangsrapportage alleen verwijzen
- Spelfouten, afkortingen, spreektaal
- Vakjargon voorkomen
Methode:
- SOAP
- SBAR
- Beschrijvende
- 4 domeinen
- SAMPC
- Tractus
De verpleegkundige verslaglegging kan op de volgende manieren worden teruggevonden:
- De initiële verpleegkundige anamnese (opnamegegevens)
- Het individuele, verpleegkundige zorgplan
- De verpleegkundige voortgangsrapportage
- Lijsten (bijvoorbeeld temperatuurlijsten en medicatielijsten)
- De samenvatting bij ontslag
Les 3.3 Zorgleefplan:
Leerdoelen:
1. Beschrijven wat de doelen van het zorgleefplan zijn.
2. De structuur en opbouw benoemen van het zorgleefplan.
3. Benoemen hoe het zorgleefplan toegepast kan worden.
Zorgleefplan
Je biedt jouw kennis en kunde aan aan de patiënt, de patiënt bepaalt uiteindelijk wat er gaat
gebeuren.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller anoukbouwmeester1. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.25. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now