100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Ontwikkeling en Ontwikkelingsproblemen van Adolescenten $5.40
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Tilburg University (UVT)
  4.  
  5. Ontwikkeling en ontwikkelingsproblemen van adolescenten (500839M6)

Summary

Samenvatting Ontwikkeling en Ontwikkelingsproblemen van Adolescenten

3 reviews
 9 purchases
  • Course
  • Ontwikkeling en ontwikkelingsproblemen van adolescenten (500839M6)
  • Institution
  • Tilburg University (UVT)

Dit is een samenvatting (inclusief plaatjes) van de hoorcolleges van het vak Ontwikkeling en Ontwikkelingsproblemen van Adolescenten, gegeven door Ilona de Zeeuw-Jans. Het bevat de colleges: introductie, hechting, persoonlijkheidsontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, angststoornissen, seksuele ont...

[Show more]

Preview 3 out of 29  pages

Document information

  • December 9, 2020
  • 29
  • 2020/2021
  • Summary

Subjects

  • oopa
  • ontwikkeling
  • ilona de zeeuw jans
  • master kinder en jeugd
  • ontwikkeling van adolescenten
  • samenvatting
  • ontwikkelingsproblemen van adolescenten
  • klinische kinder en jeugdpsychologie

Written for

  • Tilburg University (UVT)
  • Master Klinische Kinder- En Jeugdpsychologie
  • Ontwikkeling en ontwikkelingsproblemen van adolescenten (500839M6)
All documents for this subject (3)

3  reviews

review-writer-avatar

By: rihaneya • 3 year ago

review-writer-avatar

By: yumichi • 4 year ago

review-writer-avatar

By: josjepaulussen30 • 4 year ago

Seller

avatar-seller
shirleyjans

Reviews received

Content preview

Ontwikkeling en ontwikkelingsproblemen van adolescenten
Samenvatting

Hoorcollege 1: inleiding

Verloopt ontwikkeling altijd hetzelfde?
Ontwikkeling van adolescenten verloopt in de afzonderlijke domeinen niet altijd op
dezelfde wijze. Het ene ontwikkelt wel, het andere ontwikkelt niet. De waarneembaarheid
is ook anders. Lichamelijke kenmerken zien we bijvoorbeeld beter dan emotionele
kenmerken.

Hoe lang duurt het verwerven van emotionele onafhankelijkheid?
Het verwerven van emotionele onafhankelijkheid is een proces dat een leven lang duurt.
Het is in theorie wel de bedoeling dat de emotionele onafhankelijkheid ten opzichte van
ouders bewerkstelligt wordt. Echter, zien we in de praktijk dat dit wat moeilijker is.

Wat zijn ontwikkelingstaken?
Adolescenten moeten in hun ontwikkeling een aantal taken volbrengen. Hierbij kun je
denken aan:
 Vormgeven aan veranderende relaties binnen het gezin, familie en vriendschappen
 Zorg dragen voor de gezondheid en het uiterlijk
 Zinvol invullen van vrije tijd
 Vormgeven aan intimiteit en seksualiteit
 Vormgeven aan onderwijs en werk
 Autoriteit en instanties
 Sociale media en internet
 Cultuurverschillen

Waarom is de ontwikkeling in de adolescentie transactioneel?
Het is een transactionele ontwikkeling: de omgeving heeft invloed op het individu, maar het
individu heeft ook invloed op de omgeving. Deze transactionele ontwikkeling is onderdeel
van vorming en selectie: vorming van de persoon en selectie van wat belangrijk is.

Welke invloeden / ontwikkelingstaken zijn er in de adolescentie?
Tijdens de ontwikkeling van adolescenten zijn er een aantal taken die zij moeten
volbrengen. Deze invloeden op het kind zijn gekoppeld aan leeftijd, geschiedenis en
levensgebeurtenissen.
 Iets wat voor alle adolescenten geldt in alle tijden
 Bijvoorbeeld zelfstandig worden (dat was 100 jaar geleden ook)
 Iets wat voor een aantal adolescenten geldt in een bepaalde periode v/d geschiedenis
 Bijvoorbeeld de adolescenten die nu het coronavirus meemaken (dat was er
niet toen ik zelf adolescent was)
 Iets was geldt voor een beperkt aantal jongeren dat met grote persoonlijke
veranderingen wordt geconfronteerd
 Bijvoorbeeld als je geboren wordt met een handicap of een ongeluk krijgt of je
ouders gaan scheiden waardoor je leven verandert

Wat is een ‘persoonlijke fabel’?
Persoonlijke fabel = je hebt de gedachte dat niemand hetzelfde voelt of denkt als jij, dat je
beter bent dan anderen of dat iets jou niet overkomt. Voor veel adolescenten is dit een
valkuil. Het kan een eyeopener zijn voor hen om te horen van de psycholoog dat deze zich
ook weleens zo heeft gevoeld. Dat ze niet alleen zijn.
Dit kun je ook linken aan het feit dat adolescenten meer risico’s nemen: “als ik met de auto

,ga rijden terwijl ik geen rijbewijs heb, dan overkomt het mij echt niet dat ik een ongeluk
krijg”.

Hoe komt het dat adolescenten meer risico’s nemen als we kijken naar het brein?
Het gaat hier om het ventraal striatum wat zich bevindt in de basale ganglia. Het gaat
vooral om het beloningssysteem: het ventrale striatum is gevoelig voor beloning, waarbij
dopamine vrijkomt. Dit is heel gevoelig voor verslaving. Daarbij komt dat er bij jongens als
gevolg van testosteron meer activiteit in het ventraal striatum voor meer dopamine-afgifte
zorgt (20x zo veel als bij meisjes). Bij jongere adolescenten werkt de controlerende
frontale cortex nog niet optimaal (nog niet uitgerijpt), waardoor de hypergevoeligheid van
het ventraal striatum nog niet gecontroleerd wordt door de frontale cortex.

Er zijn een aantal verklaringsmodellen voor het feit dat adolescenten meer risico’s nemen.
Welke verklaringsmodellen zijn dit?
Motivatie van adolescenten is vooral gericht op belonende stimuli.
1. Theorie van hiërarchische ontwikkeling =
Er is een onbalans in corticale controlesystemen (zoals hierboven beschreven). Er is
hierdoor een verhoogde reactiviteit in emotierijke situaties, waardoor ze meer risico’s
nemen.
2. Theorie van beloningsgevoeligheid =
Er is beloningsgevoeligheid (sensatie zoeken), maar de cognitieve controle
(zelfregulatie) is nog niet volledig ontwikkeld.
3. Theorie van puberale veranderingen =
Puberale veranderingen in het limbische systeem zorgen voor toegenomen sociaal-
affectieve invloeden op doelen en gedrag.

Wat is dan een marker voor risicovol gedrag?
Een marker voor risicovol gedrag lijkt te zitten in de functionele activiteit en connectiviteit
en structurele ontwikkeling in het subcorticale beloningsnetwerk. De aanwezigheid van
peers lijkt dit gedrag te versterken.

Waarom wordt de adolescentiefase ook wel de ‘reorganisatiefase’ genoemd?
De adolescentiefase is een reorganisatiefase, de reden hiervan is dat dit een fase is
waarin een ingrijpende neurobiologische veranderingen plaatsvinden. Namelijk:
 Neurobiologische verandering in de hersenstructuur
 Witte stof neemt toe  alles gaat efficiënter werken
 Corpus callosum groeit  interhemisferische integratie verbetert
 Rijping
 Sensorische en motorische corticale gebieden ontwikkelen
 Corticale integratie van gebieden met hogere psychische functies
 Neuro chemische ontwikkeling
 Activatie van de HPA as (hormonen)  hierdoor wordt de seksuele rijping in
gang gezet, waardoor geslachtshormonen toenemen. Als gevolg hiervan vindt
er hersenrijping plaats. Denk aan oxytocine, wat belangrijk is voor hechting en
sociaal gedrag.

Er is dus sprake van een dis-synchroon proces: de emotionele en seksuele rijping vindt
veel eerder plaats dan de cognitieve rijping.

Wat is het verschil tussen heterogene en homogene continuïteit?
Heterogene continuïteit = een stoornis in zijn geheel verandert over de tijd. Bijvoorbeeld:
een gegeneraliseerd angststoornis in de adolescentie gaat in de volwassenheid over in
een depressie.
Homogene continuïteit = de stoornis zelf verandert niet, maar de uiting van de stoornis

, verandert over de tijd. Bijvoorbeeld een moeilijk temperament in de kindertijd gaat in
adolescentie over in gedragsproblemen en uit zich op latere leeftijd in een antisociale
persoonlijkheidsstoornis.

Wat houdt het ‘maladaptieve shiftmodel’ in?
Maladaptieve shiftmodel = er zijn allerlei bio-psycho-sociale veranderingen waardoor je
een verhoogde emotionele reactiviteit hebt, wat leidt tot selectieve disfunctionele
verandering. Het gevolg hiervan zijn maladaptieve emotieregulatiestrategieën.
Emotieregulatie vaardigheden ontwikkelen zich dus niet per definitie lineair.

Hoe leren kinderen emotieregulatie?
Kinderen leren emotieregulatie door middel van drie factoren, dit noemen we familiale
socialisatie.
 Observatie = modelling, sociale vergelijking met bijvoorbeeld leeftijdsgenoten
 Ouderlijke vaardigheden = opvoedgedrag, emotiecoaching, erkenning etc.
 Emotioneel klimaat = gereflecteerd in kwaliteit van gehechtheidsrelaties
 Veilig = zelfstandige emotieregulatie
 Onveilig = secundaire emotieregulatiestrategieën (versterken en onderdrukken
van emoties)
 Opvoedingsstijl
 Ouderkenmerken = reactiviteit, gezondheid, familiegeschiedenis etc.
 Kindkenmerken = temperament, angstgevoeligheid, ontwikkeling etc.

Wat is de kern van het interview met Manual Morrens?
Oxytocine = hormoon wat belangrijk is bij liefde, hechting en sociaal cognitieve functies.
 Meer oxytocine leidt tot meer vertrouwen in relaties. De aanmaak wordt in gang gezet
in bijna elk soort relatie.
 Oxytocine kan ook een regulerend effect hebben op de amygdala (angstgevoelens).
Een hoge mate van oxytocine heeft een angst-werend effect.
 Oxytocine stuurt gedrag, meer oxytocine (in een experimentele situatie waarbij het
kunstmatig toegediend wordt) zorgt ervoor dat mensen meer toenadering zoeken.

Waardoor ontstaat schizofrenie in het (jonge en puber-)brein en wat zorgt er voor
(auditieve)hallucinaties, volgens Morrens?
Schizofrenie =
 Een stoornis die begint met heel veel neurobiologische afwijkingen.
 Synaptic pruning (“bijknippen van de struik”) = bij schizofrenie worden er te veel cellen
weggeknipt en zijn er minder goede connecties. Hierbij wordt de frontaalkwab veel
aangetast.
 Hoe wordt iemand hier “schizofreen” door? Niet alleen overbodige, maar ook
noodzakelijke connecties verdwijnen. Hierdoor lopen bepaalde processen foutief. Je
kunt hierbij denken aan dat het brein niet meer weet of een stem van buiten komt of
van zichzelf (hallucinatie/stemmen horen).

Wat maakt dat psychotherapie en mentaliserende therapie vaak geïndiceerd is bij
adolescenten?




Hoorcollege 2: hechting

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller shirleyjans. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$5.40  9x  sold
  • (3)
Add to cart
Added