• Hoofdstuk 1: Reflecteren over het onderwijs
= Nadenken, bewust worden en beschouwen van het eigen handelen.
• Subjectief onderwijstheorie
= Mijn eigen opvattingen en voorkeuren over onderwijs.
1. Pedagogisch en didactische aanpak.
2. Relatie met de leerlingen.
3. Leerinhouden.
4. Contacten met collega’s, directie, ouders.
5. Double loop learning.
• Professioneel zelfverstaan
= Opvatting over jezelf als leerkracht.
1. Je zelfbeeld.
2. Je zelfwaardegevoel.
3. Je beroepsmotivatie.
4. Je taakopvatting.
5. Je toekomstperspectief.
6. Triple loop learning.
, • Reflecteren in de diepte (3)
Dieper reflecteren Waarover? Centrale vraag
Single loop learning Concreet handelen Doe ik het goed?
Volg ik de regel?
Double loop learning Subjectieve onderwijstheorie Doe ik het goede?
Begrijp ik waarom ik bepaalde regels
vorm?
Triple loop learning Professioneel zelfverstaan Doe ik het om de goede reden(en).
Ben ik zo?
• Methodes interpretatiekader (2)
Narratieve methode • Vertellen over jezelf als leraar.
• Waarom?
• Wat maakt het beroep voor mij waardevol?
• Welke leraar wil ik zijn?
Biografische methode • Overloop je eigen schoolcarrière.
• Welke goeie leraar kan je nog herinneren?
• Welke invloed heeft hij op jouw gehad?
• Goede herinneringen?
• Slechte herinneringen?
• Metafoor (10)
Leerkracht als …
parkwachter. Waakt over het bos, zorgt ervoor dat er rust is in het park.
Leerkracht waakt over zijn leerlingen en zorgt dat er een rustige sfeer ontstaat
in de klas.
beschermengel. Heeft als taak om iemand te beschermen en begeleiden in het leven.
Leerkracht moet de leerlingen ook beschermen en begeleiden in de klas.
entertainer. Persoon die tijdens een bijeenkomst een groep mensen vermaakt, hij/ zij brengt
amusement.
Leerkracht moet zijn leerlingen ook kunnen vermaken in de lessen.
, • Reflectiecyclus van Korthagen (5)
Fase 1 • Wat wilde ik bereiken?
• Waar wilde ik op letten?
• Wat wilde ik uitproberen?
Fase 2 Leeraarsperspectief:
• Wat wilde ik?
• Wat deed ik?
• Wat dacht ik?
• Wat voelde ik?
Leerlingensperpectief:
• Wat wilden ze?
• Wat dachten ze?
• Wat voelden ze?
Fase 3 • Oorzaken van slagen/ mislukken?
• Wat zegt de vakdidactiek daarover?
• Kan je deze oorzaken verbinden aan je professioneel zelfverstaan?
• Kan je deze oorzaken verbinden aan je subjectieve onderwijstheorie?
Fase 4 • Welke altternatieven zie ik?
• Welke voor- en nadelen hebben die?
• Wat neem ik nu mee voor de volgende keer?
Fase 5 Uitproberen nieuwe situatie, daarna terug fase 1.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller DGL02. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.93. You're not tied to anything after your purchase.