Werken met mensen met een verstandelijke beperking (SAWGO207)
Summary
Samenvatting Werken met mensen met een verstandelijke beperking
92 views 1 purchase
Course
Werken met mensen met een verstandelijke beperking (SAWGO207)
Institution
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
n deze samenvatting vind u het vak werken met mensen met een verstandelijke beperking. Hier word de organisatie van het werkveld en de belevingswereld van mensen met een verstandelijke beperking uitgelegd. Onder het hoofdstuk de belevingswereld van mensen met een verstandelijke beperking vind u de ...
de belevingswereld van mensen met een verstandelijke beperking
ervaringsordening dorothea timmers
Written for
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Graduaat Orthopedagogie
Werken met mensen met een verstandelijke beperking (SAWGO207)
All documents for this subject (7)
Seller
Follow
laisaniemegeerts
Content preview
Werken met mensen met een
verstandelijke beperking
Linken zijn aanvulling op uitleg ppt
1. organisatie van het werkveld
1.1 Perspectief 2020: Een veranderend hulpverleningslandschap
1.1.1 Aanleidingen Perspectiefplan 2020
1.1.1.1 Aanleiding 1: groeiende wachtlijsten ondanks de investering van de voorbije jaren
1.1.1.2 Aanleiding 2: VN-conventie – rechten van personen met een handicap -
burgerschapsmodel
1.1.1.3 Aanleiding 3: gewijzigde sociaal economische context
1.1.2 TWEE GROTE DOELSTELLINGEN
1.1.3 Strategische projecten
1.1.4 Eerste tussentijdse evaluatie Perspectief 2020
1.1.5 Besluit
1.3 Het financiële aspect
1.3.1 Woon- en leefkosten
1.3.1.1 Zorgtoeslag voor kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften
1.3.1.1.1 Procedure
1.3.1.2 De tegemoetkoming
1.3.1.2.1 De integratietegemoetkoming
1.3.2 Financiering van de zorg
1.3.2.1 Persoonsvolgende financiering: PVF
1
,1.4 Het onderwijs
1.4.1 Centra voor leerlingenbegeleiding
1.4.2 Onderwijs voor kinderen met een beperking
In de boek en PPT
2. De belevingswereld van mensen met een verstandelijke beperking
2.1 Inleiding: kijken met de ervaringsordening van Dorothea Timmers-Huigens
2.2 Omschrijving van de doelgroep
2.2.1 Beperkingen in het intellectueel functioneren
2.2.2 Beperkingen in het adaptief gedrag
2.2.3 Vastgesteld voor de leeftijd van 18 jaar
2.3 Kennismaking met de kapstok van D. Timmers – Huigens
2.3.1 De ervaringsordeningen: algemeen
2.3.1.1 Lichaamsgebonden deel van de ervaringsordening: sterk instinctief en emotioneel
2.3.1.2 Associatief deel van de ervaringsordening: sterk subjectief, intuïtief, emotioneel
2.3.1.3 Structurend deel van de ervaringsordening: sterk gericht op zelf zicht krijgen, zelf
structuren
2.3.1.4 Vormgevend deel van de ervaringsordening: sterk gericht op zelf “vorm” geven aan
2.3.1.5 Enige bedenkingen / opmerkingen i.v.m. de ervaringsordeningen
2.3.2 Lichaamsgebonden deel van de ervaringsordening
2.3.2.1 Wat valt op bij mensen die vooral lichaamsgebonden ordenen?
2.3.2.1.1 Op vlak van leefomgeving
2.3.2.1.2 Op vlak van taal en motoriek
2.3.2.1.3 Op vlak van relaties
2.3.2.1.4 Op vlak van zelfsturing en zelfhantering
2.3.2.2 Hoe gaan we hier mee om al begeleider?
2.3.2.2.1 Centraal: stapsgewijs opbouwen van een band
2.3.2.2.2 Zorgen voor een aangepaste leefomgeving en aangepaste activiteiten
2.3.2.2.3 Moeilijke momenten
Even oefenen
2
,2.3.3 Associatief deel van de ervaringsordening
2.3.3.1 Wat valt op bij mensen die vooral associatief ordenen?
2.3.3.1.1 Centrale kenmerken
2.3.3.1.2Op vlak van leefomgeving
2.3.3.1.3 Op vlak van taal en motoriek
2.3.3.1.4 Op vlak van relaties
2.3.3.1.5 Op vlak van zelfsturing en zelfhantering
2.3.3.2 Hoe gaan we hier mee om al begeleider?
2.3.3.2.1 Centraal: regelmaat en een evenwicht tussen nabijheid en afstand
2.3.3.2.2 Valkuil: rigiditeit
2.3.3.2.3 Belangrijke elementen binnen de begeleiding
2.3.3.2.4 Moeilijke momenten
Even oefenen
2.3.4 Structurerend deel van de ervaringsordening
2.3.4.1 Wat valt op bij mensen die vooral structurerend ordenen?
2.3.4.1.1 Op vlak van leefomgeving
2.3.4.1.2 Op vlak van taal en motoriek
2.3.4.1.3 Op vlak van relaties
2.3.4.1.4 Op vlak van zelfsturing en zelfhantering
2.3.4.2 Hoe gaan we hier mee om als begeleider?
2.3.4.2.1 Centraal gegeven: gelijkwaardigheid en zelfsturing
2.3.4.2.3 Hoe kan je die gelijkwaardigheid bereiken?
2.3.4.2.3 Moeilijke momenten
2.3.5 Vormgevend deel van de ervaringsordening
3
, PPT 1
1. organisatie van het werkveld
1.1 Perspectief 2020: Een veranderend hulpverleningslandschap
1.1.1 Aanleidingen Perspectiefplan 2020
› Aanleiding 1: groeiende wachtlijsten ondanks de investering van de voorbije jaren
› Aanleiding 2: VN-conventie – rechten van personen met een handicap –
burgerschapsmodel
› Aanleiding 3: gewijzigde sociaal economische context
1.1.1.1 Aanleiding 1: groeiende wachtlijsten ondanks de investering van de voorbije jaren
Groeiende wachtlijsten door o.a.:
› Demografisch
› Medische vooruitgang
› Inkrimping sociaal netwerk
› Stijging aantal personen met een arbeidshandicap
› Beleidswijzigingen in de sector van de gezondheidszorg verhoogt de druk op sector PmH
› Aantrekkelijkheid van zorg op maat formules
1.1.1.2 Aanleiding 2: VN-conventie – rechten van personen met een handicap -
burgerschapsmodel
› Sinds 1/08/2009 in werking voor België: PMH op voet van gelijkheid met anderen.
› "Het verdrag zou de juridische uitdrukking moeten zijn van een wijziging van paradigma,
van een verandering in de medische en beschermde perceptie van de handicap ten gunste
van een nieuw model dat is toegespitst op zelfstandigheid, participatie en een
volwaardige en volledige integratie van deze personen in de maatschappij.”
VN-conventie – gevolg
Wijzing in zienswijze/paradigma
1. ruimere omschrijving van begrip ‘handicap’: bijvoorbeeld ruimere interpretatie van
verstandelijke handicap.
2. visie: burgerschapsmodel
1. VN-conventie – begripsomschrijving
Handicap is: "Elk langdurig en belangrijk participatieprobleem van een persoon dat te wijten is
aan het samenspel tussen functiestoornissen van mentale, psychische, lichamelijke of
zintuiglijke aard, beperkingen bij het uitvoeren van activiteiten en persoonlijke en externe
factoren".
2. VN-conventie – burgerschapsmodel
Burgerschapsmodel = basismodel voor verdere uitbouw van het Vlaams beleid t.a.v. PmH
Leidt naar een echt inclusiebeleid:
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller laisaniemegeerts. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.04. You're not tied to anything after your purchase.
