Máster Universitario En Procesos Educativos De Enseñanza Y Aprendizaje
Cerebro y Aprendizaje
Class notes
UD 1. Neurociencia y Educación
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Course
Cerebro y Aprendizaje
Institution
Universidad Antonio De Nebrija (Nebrija)
En este capítulo abordaremos una temática de necesario estudio en la docencia como son los hallazgos de la neurociencia cognitiva. Estudiaremos las implicaciones que estas aportaciones pueden tener en la mejora de nuestra docencia como profesores y en el desarrollo de habilidades y conocimientos ...
Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje
Cerebro y Aprendizaje
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UD 1: NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN
ÍNDICE
1.1. Introducción
1.2. Objetivos
1.3. El nacimiento de una nueva disciplina
1.4. Conceptos del campo de la neurociencia que ayudan a la Pedagogía
1.5. Perspectivas de futuro de la disciplina
1.- INTRODUCCIÓN
- Nuestro cerebro esta en continuo cambio a lo largo de nuestra vida debido a 3 factores que permiten el desarrollo de nuestro cerebro de una
manera u otra:
Dotación génica
Medio ambiente (entorno, relaciones, el aula, etc.)
Experiencias (aprendizaje)
o Lo que los docentes facilitamos a los alumnos
- Estudiar las relaciones entre cerebro y conducta (Hay como 3 líneas):
1. Observar el desarrollo del SN y correlacionar con la aparición de conductas
2. Explorar las conductas para hacer inferencias de la maduración del SN
3. Relacionar alteraciones del SN con trastornos del desarrollo
2.- OBJETIVOS
- Conocer el objeto de estudio y los pilares en los que se asienta la Neurociencia Educativa
- Fomentar el espíritu crítico en los docentes que se enfrenta por primera vez a la lectura de un documento neurocientífico. La neurociencia siempre
busca el ser ciencia como tal, el espíritu crítico.
- Sentar las bases depara el estudio del sustrato neural responsable de la conducta humana
3.- EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA DISCIPLINA
1. Tradicionalmente se ha enseñado sin conocer cómo funciona el cerebro.
Tradicionalmente se ha enseñado sin datar, sin ir al sustrato que es el cerebro.
Se explicaba de otra forma mucho menos científica.
Esto estuvo así durante muchos siglos, hasta que gracias al desarrollo de la tecnología se permitió desarrollar nuevas técnicas y demás.
2. Desarrollo de técnicas de neuroimagen que posibilitan el estudio del cerebro humano in vivo.
Se permitió el estudio del cerebro in vivo, no a través de cadáveres ni nada de eso.
Se pudo ver visualmente a través de seguimientos qué estaba pasando en el cerebro en diferentes experimentos.
3. Nuevas oportunidades de conocimiento.
Se abre un enorme abanico de posibilidades.
Es una disciplina bastante nueva, con ramas psicológicas, pedagógicas, educacionales, etc.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Luisp.sansegundo@outlook.com
Cerebro y Aprendizaje
, A partir de esos 3 conceptos.
a) Años 60 del siglo XX
Descubrimientos del funcionamiento del cerebro
b) Década de los 90
Interés de la Educación por el cerebro
- Aparición de numerosos movimiento educaciones relacionados con una nueva disciplina, que dará origen a la neurobiología educativa.
Aparecen disciplinas como:
- Neuroeducación
- Neurociencia educativa o educacional
- Mente, cerebro y educación
Pilares de la Neurociencia educativa
- Psicología: estudio de procesos mentales responsables de cognición y conducta
- Pedagogía: estudio del arte y la ciencia de enseñar.
- Neurociencia: estudio del desarrollo del cerebro, su estructura y función.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Luisp.sansegundo@outlook.com
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