‘het nut en de betekenis van onderwijswetenschappen voor het maken van goed onderwijs’
20202021
7
ou
open universiteit
om0413192314 trends in onder
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
More summaries for
Publication Manual of the American Psychological Association: 7th Edition, Official Seventh Edition by American Psychological Association 2024 Updated
MSN 6410 MS System Review
EDUC 701 APA QUIZ
All for this textbook (3)
Written for
Open Universiteit (OU)
Master Onderwijswetenschappen
OM0413192314 Trends In Onderwijs En Wetenschappen (OM0413192314)
All documents for this subject (11)
Seller
Follow
EvaBOU
Reviews received
Content preview
Recensie Trends 2
Symposium ‘Het nut en de betekenis van
onderwijswetenschappen voor het maken van goed
onderwijs’
Open Universiteit Nederland
Student:
Studentnummer:
E-mailadres:
Cursusnaam en cursuscode: OM0413192314 Trends in onderwijs en wetenschappen
Onderdeel: Trends 2, studietaak 2.4a
Docent: dr. Rianne (R.H.J.) Golsteijn
Datum: 28-11-2020
Aantal woorden (exclusief titelpagina en referenties): 4203
Ik verklaar dat deze recensie mijn eigen werk betreft en vrij is van plagiaat.
Onderstaande tekst mag zonder mijn toestemming niet gebruikt worden voor onderwijsdoeleinden
, Inleiding
Op vrijdag 13 december 2019 vond de afscheidsrede plaats van prof. dr. Paul A. Kirschner op
de Open Universiteit van Heerlen. Dit was aanleiding om een symposium te organiseren met als
onderwerp ‘het nut en betekenis van onderwijswetenschappen voor het maken van goed onderwijs’.
Maar wat is goed onderwijs? Volgens de rijksoverheid wordt onderwijs beter, wanneer leraren
met elkaar bepalen hoe zij les geven, hoe zij de prestaties van leerlingen beoordelen en hoe
verantwoord leiderschap er uit ziet (Rijksoverheid, 2020). Al moeten de onderlinge afspraken wel
passen binnen het onderwijsbeleid van de school. Dit symposium geeft vanuit wetenschappelijk
perspectief antwoord op deze en andere vragen.
Dit symposium viel mij direct op, doordat Paul Kirschner mij in een eerdere conferentie
intrigeerde toen hij allerlei mythes ontkrachtte omtrent optimaal leren. Toen ik verder keek naar de
sprekers, zag ik meer onderwerpen die mij intrigeerden en waarin ik mij verder in zou willen
verdiepen.
Het 4C/ID-model vind ik een ijzersterk model en zou ik bijvoorbeeld heel graag willen
implementeren in onze lesontwerpen. Ik heb hierover al enige literatuur gelezen van Van Merriënboer
en Kirschner ‘Ten Steps to Complex Learning’ (2018) en van Hoogveld et al. ‘Innovatief onderwijs
ontwerpen’ (2017). Maar zijn er quick fixes? Of moeten volledige lessenseries herzien worden? Dat is
wat ik uit de lezing wil halen.
Daarnaast wilde ik weten hoe multimediale toetsen naadloos in dit model ingepast zou kunnen
worden. Ik ben van mening dat je zaken beter kunt onthouden en ook terughalen uit je geheugen,
wanneer je meerdere ‘ingangen’ gebruikt bij het opslaan van de informatie. Volgens Mayer (2014)
heeft het werkgeheugen een tekstuele en een visuele deel. Zouden simulaties dan toch de beste manier
zijn voor onze studenten om te kunnen leren, maar ook getoetst te worden?
Als lesstofontwikkelaar en docent ben ik samen met mijn collega’s constant bezig met de
vragen of een les de beoogde doelen behaald, of de studenten echt tot leren komen, welke strategieën
zij hierbij inzetten en op welke wijze het lesontwerp en ik als docent hen hierin kunnen ondersteunen.
Waarom ik bij deze vragen stilsta? Omdat ik heel graag de vertaalslag zou willen maken naar mijn
eigen onderwijscontext. Als lesstofontwikkelaar zou ik de wetenschap en als docent zou ik de
praktische toepassingen hiervan heel graag willen koppelen aan onze onderwijspraktijk, de
beroepspraktijk hierin ook meenemende.
Bij mijn voorbereidingen op dit symposium kwam ik na het doornemen van het
dagprogramma en verschillende literatuur, tot de volgende leervraag: ‘hoe kunnen wij bij sector
Havens van het Scheepvaart en Transportcollege (STC) als lesstofontwikkelaars en docenten ervoor
zorgen dat wij ons lesstof verbeteren met als doel het leren van onze studenten bevorderen?’
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller EvaBOU. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.88. You're not tied to anything after your purchase.
