Dit bestand bevat 5 beroepsproducten die ik in de tweede helft van mijn stage heb uitgevoerd en beschreven. Handig om te gebruiken als voorbeelden of ter inspiratie!
De beroepsproducten houden rekening met de verschillende taken die een sociaal werker kan hebben. Daarnaast is er bij het schrijve...
4.1.2. Praktijkleren – methodisch werken binnen de
organisatie
ROSPHVT4A
,Beroepsproduct 1
Informatie
Zoals ik eerder al beschreven heb loop ik stage op een RIBW van het Leger des Heils. Veel bewoners zijn ex-dak- en
thuislozen. Alle bewoners hebben psychiatrische problemen al dan niet in combinatie met een verslaving. Andere
bewoners wonen bij ons omdat zij een relatie hebben met justitie. Naast deze problematieken spelen er vaak nog een
tal van andere problemen, denk hierbij aan lichamelijk klachten en LVB.
Wanneer iemand bij ons komt wonen wordt er een ondersteuningsplan geschreven met de deelnemer. Dit
ondersteuningsplan wordt ieder half jaar geëvalueerd en opnieuw geschreven. Ik heb de afgelopen maanden zo’n plan
met een deelnemer geëvalueerd en zijn ondersteuningsplan geactualiseerd.
De deelnemer met wie ik dit heb gedaan heeft verschillende problemen zoals een verslaving aan wiet en alcohol. Ook
heeft deze deelnemer last van psychosen, dit houdt bij hem in dat hij het idee heeft dat sterren, zoals Beyoncé, en
rappers als 50cents de wereld manipuleren. Dit doen ze door middel van tv en radio. Deze deelnemer heeft vaak ook
het idee dat gesprekken tussen hem en mij worden afgeluisterd. De deelnemer gelooft erin dat zijn problemen
grotendeels zijn opgelost als iedereen begrijpt hoe de wet over het kindsdeelwetsrechten begrijpt en dit opvolgt. Ook
gelooft de deelnemer dat hij invloed kan uitoefenen op keuzes die de regering maakt en de sterren in Amerika als hij
met hen contact legt via tv en radio. Deze deelnemer heeft dus het grootste gedeelte van de dag zijn radio en tv luid
aan staan op zijn kamer. Dit doet hij om alles wat er in de wereld gebeurt te kunnen volgen en hier invloed op uit te
kunnen oefenen door hard tegen de personen op tv te gaan schreeuwen. Verschillende andere deelnemers geven aan
geluidsoverlast te hebben door geschreeuw van deze deelnemer. Ook kan zijn geschreeuw soms agressief overkomen.
Naast deze problematieken heeft deze deelnemer ook een lichte verstandelijke beperking. In het verleden heeft de
deelnemer ook in detentie gezeten en is hij veelvuldig in aanraking gekomen met politie.
Ik ben de persoonlijk begeleider van deze deelnemer. Inmiddels mag ik dit volledig zelfstandig doen en heb ik ook de
verantwoordelijkheid voor de evaluatie en het schrijven van het nieuwe ondersteuningsplan. Mijn stagebegeleider
houdt op de achtergrond zicht op mijn handelen. De persoonlijke begeleiding aan deze deelnemer ziet er als volgt uit: ik
heb minimaal een keer per week een gesprek met deze deelnemer. Vanwege zijn problematieken heb ik vaak meerdere
keren per week contact met hem. Deze contacten zijn vaak kort, omdat de deelnemer een korte spanningsboog heeft
en tijdens gesprekken veel last heeft van zijn waansysteem. Daarnaast heb ik regelmatig contact met andere
hulpverleners die om deze deelnemer heen staan. Denk hierbij aan zijn begeleider en psychiater bij Antes. Antes is een
instelling voor verslavingszorg, waar de deelnemer behandeling krijgt. Daarnaast staat de deelnemer ook onder
bewind, ik heb regelmatig contact met zijn bewindvoerder. Ook ondersteun ik de deelnemer in het contact met zijn
bewindvoerder. Denk hierbij aan het telefonisch contact met zijn bewindvoerder en afspraken op het kantoor. Ook
onderhoud ik contact met de begeleiders van de dagbesteding van deze deelnemer.
Set van vragen
Tijdens de persoonlijke begeleiding aan deze deelnemer en het evalueren en herschrijven van zijn ondersteuningsplan
kwamen er verschillende vragen bij mij op, zoals:
- Hoe kan ik in gesprek zijn en blijven met een persoon die psychotisch is?
- Hoe kan ik voorkomen dat een gesprek van de hak op de tak springt?
De antwoorden op deze vragen zal ik in dit beroepsproduct uitwerken.
Uitvoering van de evaluatie en het schrijven van het ondersteuningsplan
Doel van het evalueren en herschrijven van een ondersteuningsplan:
Het doel van de evaluatie van het plan is dat er inzichtelijk gemaakt wordt of en welke vorderingen de deelnemer
maakt. Daarnaast is de evaluatie een moment om te bedenken of we op de goede weg zijn en hoe we verder willen met
de begeleiding. Vervolgens wordt er weer een ondersteuningsplan geschreven dat inzichtelijk maakt waaraan de
deelnemer het komende half jaar wil gaan werken.
1
, Voorbereiding van het evalueren en herschrijven van een ondersteuningsplan:
Ik heb mij voorbereid op de evaluatie en het schrijven van het plan door het vorige ondersteuningsplan te printen.
Hierop heb ik voor mijzelf al aantekeningen gemaakt voorafgaand aan het gesprek dat ik met de deelnemer wilde
voeren. Ook heb ik voor mijzelf bedacht waarin de deelnemer gegroeid is het afgelopen half jaar en waaraan er naar
mijn idee nog gewerkt kan worden. Natuurlijk heb ik de deelnemer het afgelopen half jaar al op de voet gevolgd en met
hem aan zijn ontwikkeldoelen gewerkt, waardoor ik al veel wist, maar nu heb ik voor mijzelf een balans opgemaakt.
Voor het (her-)schrijven van het ondersteuningsplan heb ik na de evaluatie ook weer een krachteninventarisatie
afgenomen bij de deelnemer. Voor deze krachteninventarisatie heb ik mij beter voorbereid dan de
krachteninventarisatie die ik het vorige half jaar heb uitgevoerd. Dit was namelijk de feedback die ik kreeg van mijn
collega (R., persoonlijke communicatie, 10 april 2019). Ik heb mij voorbereid door voorafgaande aan het gesprek al wat
meer vragen te bedenken en mij meer te verdiepen in de levensgebieden waarover de krachteninventarisatie gaat.
Hierdoor verliep het gesprek meer gestructureerd en stelde ik de juiste vragen bij ieder krachtenveld.
De uitvoering van de evaluatie en het aanpassen van het ondersteuningsplan
Omdat dit de eerste evaluatie is van de deelnemer en de deelnemer licht verstandelijk beperkt is heb ik hem als eerste
voorbereid op wat er ging komen. Zo heb ik hem in een wekelijks gesprek uitgelegd, dat zijn plan ieder half jaar
opnieuw geschreven wordt en dat ik daar dus mee aan de slag ga en hem hierbij nodig heb. Hierbij heb ik hem
uitgelegd dat we samen zouden gaan kijken naar zijn doelen. Welke doelen hij behaald heeft en waar hij nog aan wil
werken. In eerste instantie snapte de deelnemer dit nog niet helemaal, zo gaf hij aan dat hij nog lang niet zijn doelen
behaald had. Deze deelnemer wil namelijk graag weer op zichzelf gaan wonen. Hierop heb ik de deelnemer positief
bekrachtigd door hem een doel te laten zien welke hij wel bereikt heeft, namelijk ‘Ik kan zelfstandig bellen met mijn
bewindvoerder’. Ik heb de deelnemer uitgelegd dat hij nu nog niet op zichzelf woont, maar dat hij wel een grote stap
heeft gezet hierin wat hem uiteindelijk zal helpen bij het zelfstandig wonen.
Ik heb ervoor gekozen om de deelnemer positief te bekrachtigen, omdat uit onderzoek naar effectieve interventies aan
cliënten met LVB dit positief werkt. Op deze manier kan ik namelijk een veilige en positieve leeromgeving creëren voor
de deelnemer. Naast de positieve benadering van deelnemers zijn er nog een aantal richtlijnen die van belang zijn in de
begeleiding van deelnemers met LVB, zoals dat ik mijzelf op moet stellen als steun en hulp voor de deelnemer en dat ik
mij aansluit bij de belevingswereld van de deelnemer (Mulder, 2015). Hier heb ik dan tijdens de gesprekken en
begeleiding aan deze deelnemer extra op gelet. Deze manier van werken past ook bij de competenties ‘outreachend
werken’, ‘een cliënt kunnen ondersteunen in zijn herstelproces’ en ‘de cliënt kunnen ondersteunen bij rehabilitatie’ die
een GGZ-agoog moet bezitten (GGZNederland, 2012). Vervolgens heb ik met hem een dag afgesproken waarop we
samen in gesprek zouden gaan over zijn ondersteuningsplan. De dag voorafgaand aan onze afspraak heb ik de
deelnemer nog herinnerd aan onze afspraak zodat hij het niet zou vergeten.
Op de dag van de afspraak ben ik met de deelnemer in een gespreksruimte in gesprek gegaan. Tijdens het gesprek heb
ik het ondersteuningsplan van het afgelopen jaar erbij gepakt. Samen met de deelnemer ben ik ieder doel en afspraak
langs gelopen. Ik heb de deelnemer steeds gevraagd hoe hij het vond gaan met het doel. Hierbij heb ik hem vragen
gesteld als: ‘Als je kijkt naar waar je nu staat op de weg naar dit doel, waarbij een 1 betekent ik heb dit doel nog
helemaal niet bereikt en een 10 betekent ik heb het doel bereikt en ik ben er helemaal tevreden mee?’ Aan de hand
van het cijfer heb ik gevraagd wat er voor de deelnemer nog moest veranderen om een hoger cijfer te krijgen. Ook heb
ik met de deelnemer gekeken naar zijn doelen en of de deelnemer nog steeds aan sommige doelen wil blijven werken.
Zo gaf de deelnemer bijvoorbeeld zelf aan dat hij het komende half jaar niet wil werken aan een nieuw gebit, vanwege
de kosten die hieraan verbonden zijn. Op een papieren versie heb ik meegeschreven met wat de deelnemer zei, dit heb
ik op een duidelijke manier gedaan, zodat hij ook met mij mee kon kijken. Zo heb ik duidelijk de cijfers opgeschreven en
heb ik ook gewerkt met overzichtelijke smileys. Op deze manier heb ik gezocht naar een effectieve manier van
communiceren met de deelnemer. Door te visualiseren en gemakkelijke woorden te gebruiken kan het voor een
deelnemer met LVB namelijk makkelijker zijn om een gesprek te volgen en te onthouden (Mulder, 2015).
Naast het evalueren van de doelen en afspraken heb ik de deelnemer ook om feedback gevraagd over mijn handelen.
Dit was voor de deelnemer echter erg moeilijk te beantwoorden. Tijdens gesprekken doet de deelnemer regelmatig
psychotische uitspraken. Hier moet ik tijdens gesprekken met hem erg op letten. Zodra de deelnemer begint te praten
over wetten en het systeem is hij erg moeilijk weer in het hier en nu te brengen. Om dit zo veel als mogelijk te
voorkomen moet ik letten op de woorden die ik gebruik. Zo kan ik bijvoorbeeld het woordje ‘wetten’ niet gebruiken.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller TGDSLD. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.49. You're not tied to anything after your purchase.
