Didactisch handelen
1. Het didactisch model
Componenten van het didactisch handelen
Doelstellingen
> Wat wil je met de activiteiten bereiken?
> Waardevolle en gewenste gedragsveranderingen bij leerlingen
> Psychomotorische doelen
Uitvoeren van handelingen, verwerven van automatismen (technisch schrijven,
zwemmen…)
> Dynamisch-affectieve (of sociaal-affectieve) doelen
Vorming van interesses, waardenkeuzes, houdingen, vorming van perceptie en gevoelens
over zichzelf, eigen kunnen, relaties met anderen, leren omgaan met
gevoelens
> Cognitieve doelen
Kennis, inhoud en oplossingsmethodes
Beginsituatie
> Alle factoren die invloed hebben op de keuze van doelstellingen en op het
lesgebeuren zelf
> Niveau: welke kennis, vaardigheden en/of attitudes beheersen de individuele leerlingen en
klasgroep als geheel in verband met het lesonderwerp?
OWM-B: Didactisch handelen 2020 – 2021 1
, > Leerprofiel: heeft te maken met het leertempo, de wijze waarop de leerling het liefst/best
leerinhouden opneemt, ondersteund worden…
> Interesse: heeft te maken met voorkeuren, motivatie om te werken aan doelen
Didactische principes
> Noodzakelijke of sterk gewenste kenmerken van het didactisch handelen
> Bieden leerkrachten inspiratie om leerlingen een efficiënte en effectieve
manier tot leren te brengen
Didactische werkvormen
> Manieren waarop onderwijsproces op gang wordt gebracht en gehouden
> = middel om doel te bereiken
> Aanbiedende werkvormen
Leerkrachtgestuurd: leerkracht staat ‘vooraan’ en leerlingen volgen aandachtig
Leerkracht presenteert leerinhoud door uiteenzetting (doceren, vertellen,
uitleggen, demonstreren…)
> Gespreksvormen
Tweerichtingsverkeer: leerkracht en leerlingen brengen info, ideeën…
Leerkracht = participant in leerproces
Leerlingen = echte gesprekspartners
Overleg, teamwork en gemeenschappelijke besluitvorming benadrukt
> Opdrachtvormen
Leerkracht geeft taken/opdrachten aan leerlingen
Rol van leerkracht is beperkt tot begeleiding
Leerinhouden eigen maken door zelfstandig werk
> Complexe werkvormen
Vaardigheden en competenties toegepast door leerkracht
Bepalen groeperingsvorm
Richtinggevend voor leeractiviteit
Leerinhoud en leerstof
> Leerinhoud = WAT leerlingen moeten leren om doelen te bereiken
> Leerstof = middel via leerstof wordt geleerd
Vervangbaar
Leermiddelen
> Materiële hulpmiddelen die leerkracht en/of leerling gebruiken om
onderwijs- en leeractiviteiten efficiënter te laten verlopen met oog op
realisatie van doelen
OWM-B: Didactisch handelen 2020 – 2021 2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller jannedesmet. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.38. You're not tied to anything after your purchase.