Mijn 4e jaars stage heb ik gelopen bij de GGD regio Utrecht in de Jeugdgezondheidszorg. In het 4e jaar van de opleiding tot hbo verpleegkundige aan de Hogeschool Utrecht wordt er verwacht dat de opdracht Normatieve professionalisering (reflectie & ethiek) gemaakt wordt. Dit verslag bevat: de uitwer...
Normatieve professionalisering &
Inhoud
reflectie
Normatieve professionalisering.............................................................................................................1
Deel 1:11-1-2021
de focus.................................................................................................................................1
Deel 2: het onderzoek........................................................................................................................2
Deel 3: de dialoog..............................................................................................................................5
Perspectief vanuit medestudenten.................................................................................................6
Eigen opvattingen en eigen bijdrage..............................................................................................6
Deel 4: de verandering......................................................................................................................7
De morele vraag & voorstel tot ontwikkeling beroepsgroep.........................................................7
Persoonlijke kwaliteiten en perspectieven & nieuw handelen in de praktijk................................7
Literatuurlijst.........................................................................................................................................7
Bijlagen..................................................................................................................................................9
Bijlage A: een uitgewerkt reflectieverslag..........................................................................................9
Bijlage B: gezamenlijk intervisieplan................................................................................................12
Bijlage C: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider (1)........................................................15
Bijlage D: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider (2)........................................................17
Bijlage E: Feedbackformulier op de rol van deelnemer (1)..............................................................18
Bijlage F: Feedbackformulier op de rol van deelnemer (2)..............................................................19
Bijlage G: Feedbackformulier van een professional uit de instelling op de opdracht ‘normatieve
professionalisering’..........................................................................................................................21
Normatieve professionalisering.............................................................................................................2
Deel 1: de focus.................................................................................................................................2
1.1 Aanleiding................................................................................................................................2
1.2 Handelen, gedrag en houding morele vraag............................................................................2
1.3 Morele vraag...........................................................................................................................3
Naam: Soraya
Deel 2: het onderzoek.......................................................................................................................3
Studentnummer:
2.1 Beïnvloedende factoren op Groep: macroniveau....3
Cursus: Praktijkleren 4
Cursuscode:
Docent:
Inleverdatum: 11 januari 2021
Aantal woorden: 3025 – 107
(bronvermelding) = 2918
, 2.2 Beïnvloedende factoren op mesoniveau..................................................................................3
2.3 Normatieve professionalisering…………………………………………………………………………………………….4
Deel 3: de dialoog..............................................................................................................................5
Perspectief vanuit zorgprofessionals van de instelling...................................................................5
Perspectief vanuit medestudenten................................................................................................6
Eigen opvattingen en eigen bijdrage..............................................................................................6
Deel 4: de verandering......................................................................................................................7
De morele vraag & voorstel tot ontwikkeling beroepsgroep.........................................................7
Persoonlijke kwaliteiten en perspectieven & nieuw handelen in de praktijk................................7
Literatuurlijst.........................................................................................................................................8
Bijlagen................................................................................................................................................10
Bijlage A: een uitgewerkt reflectieverslag.......................................................................................10
Bijlage B: gezamenlijk intervisieplan................................................................................................13
Bijlage C: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider (1)........................................................16
Bijlage D: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider (2)........................................................18
Bijlage E: Feedbackformulier op de rol van deelnemer (1)..............................................................19
Bijlage F: Feedbackformulier op de rol van deelnemer (2)..............................................................20
Bijlage G: Feedbackformulier van een professional uit de instelling op de opdracht ‘normatieve
professionalisering’.........................................................................................................................21
Normatieve professionalisering
Deel 1: de focus
1.1 Aanleiding
Het ziekteverzuim onder zorgmedewerkers kent een seizoenspatroon dat samenhangt met
verschillende griepepidemieën en andere virusuitbraken. Dit komt doordat de pieken in het
ziekteverzuim in het eerste kwartaal van het jaar plaatsvinden. Het cijfer van het ziekteverzuim
onder werknemers in de zorg is maar liefst 6,1 procent in het tweede kwartaal van 2020. Dit is van
alle kwartalen vanaf 2003 het hoogste verzuimcijfer. Uit onderzoek van het Centraal Bureau voor de
Statistiek (2020) blijkt dat dit percentage in overige bedrijfstakken lang niet zo hoog is als in de
zorgsector. Er kon niet worden onderzocht of de coronapandemie in relatie staat met dit hoge
verzuimpercentage. De huidige situatie rondom het coronavirus wordt in dit verslag buiten
beschouwing gelaten.
1
, In de wintermaanden grijpt het griepvirus (influenzavirus) veel om zich heen. Dit virus zorgt voor de
griep. Dit is een erg besmettelijke ziekte van de luchtwegen waarbij het slijmvlies ontstoken raakt.
De griep komt meestal in de wintermaanden voor waardoor dit een seizoensgriep wordt genoemd
(De Nederlandse Influenza Stichting, 2020).
De griepprik in Nederland is niet verplicht. Jaarlijks krijgen ongeveer zes miljoen inwoners van
Nederland de uitnodiging om de griepprik te halen. Zorgmedewerkers krijgen vaak een oproep
vanuit de werkgever. Dit vanwege het feit dat er in de meeste gevallen met kwetsbare mensen
gewerkt wordt (Vereniging Gehandicaptenzorg Nederland, 2020). Uit cijfers van het Rijksinstituut
voor Volksgezondheid en Milieu (RIVM) blijkt dat 13-28% van het zorgpersoneel in Nederland in
verschillende zorginstellingen zich laat vaccineren tegen de griep. Dit aantal is laag, maar neemt de
afgelopen jaren gestaag toe (Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu, 2020). Volgens Verhees
& Knottnerus (2018) leidt de griep bij gezonde volwassenen vooral tot ziekteverzuim, complicaties
ten aanzien van de griep komen bij hen zelden voor.
1.2 Handelen, gedrag en houding morele vraag
Het is mij opgevallen dat er bij mijn voorgaande stage- en werkplekken regelmatig discussies
ontstonden over het wel of niet halen van de griepvaccinatie. De griepvaccinatie wordt overal gratis
aangeboden, echter slaat een deel van de medewerkers dit aanbod nog steeds af.
Binnen het team van mijn huidige stageplek is het mij opgevallen dat er eigenlijk weinig discussie
plaatsvindt. Dit is mogelijk te wijten aan de individuele functie; je werkt als JGZ-verpleegkundige
vooral zelfstandig. De momenten dat je als team bij elkaar komt, zijn door de coronacrisis nog
minder geworden, waardoor het niet goed zichtbaar is of collega’s met elkaar de overwegingen
bespreken. Daarnaast viel het me op dat een groot deel van de collega’s die ik individueel sprak niet
van plan was de vaccinatie te halen. Dit wekte mijn nieuwsgierigheid, waarbij de volgende vragen in
mij opkwamen:
- Wat is de mening van deze groep verpleegkundigen over het halen van griepprik?
- Waarom wordt er wel of juist niet voor gekozen?
- Welke belangen spelen er bij de betrokkenen? (organisatie, zorgmedewerkers en doelgroep)
- Hoe bepaal je welk belang het zwaarst weegt?
N.a.v. bovenstaande vragen en mijn nieuwsgierigheid heb ik de collega’s bevraagd. Hierbij gaf ieder
van hen haar eigen standpunt en mening. Met als doel het creëren van meer bewustwording en
openheid, heb ik het onderwerp vervolgens onder de aandacht gebracht bij mijn collega’s en ben het
gesprek met hen aangegaan.
1.3 Morele vraag
De morele vraag die voortvloeit uit bovengenoemde informatie luidt als volgt:
‘’Kan de Gemeentelijk gezondheidsdienst regio Utrecht (GGDrU) vanuit haar organisatorische of
maatschappelijke belangen zorgmedewerkers, waaronder jeugdverpleegkundigen, verplichten de
griepprik te halen?”
Deel 2: het onderzoek
2.1 Beïnvloedende factoren op macroniveau
De Gezondheidsraad heeft in 2014 onderzoek gedaan naar het verplicht stellen van de griepprik
onder zorgpersoneel. Uit dit onderzoek komt het volgende naar voren:
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller soraya_dewith. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.48. You're not tied to anything after your purchase.
