cognición

TEMA 3: COGNICIÓN SOCIAL 1.¿QUÉ ES LA COGNICIÓN SOCIAL? Los psicólogos sociales usan el término de cognición social para referirse a la forma en que interpretamos, analizamos, recordarnos y emplearnos la información sobre el mundo social, como pensamos acerca de las personas. Dos perspectivas diferentes dentro de la cognición social. La perspectiva dominante en la psicología social estadounidense que enfatiza al individuo y sus procesos psicológicos y defiende que la función primordial del conocimiento social es la de manejar la enorme cantidad de información que recibimos. La perspectiva predominante en Europa que enfatiza la dimensión social del conocimiento, que el individuo no construye su conocimiento del mundo para tener una visión lo más exacta posible de la realidad sino para planificar y controlar su acción. -Dos perspectivas: EEUU y Europa. EEUU: Énfasis en el individuo. Función: Manejar la información que recibimos. Europa: Énfasis en la sociedad. Función: Planificar y controlar la acción. Hay cuatro cuestiones claves para entender la cognición social: Esquema y prototipo o como organizar grandes cantidades de información de forma eficaz. La inferencia o cómo ir más allá de la información que tenemos. Los heurísticos o cómo pensar con el mínimo esfuerzo aunque no siempre acertemos. El afecto y la cognición social, una relación compleja. BUSCAR MÁS INFO 2.ESQUEMAS Y PROTOTIPOS Todo nuestro conocimiento se almacena en forma de representaciones mentales. Influye en nuestra percepción e interpretación de la realidad. Los esquemas son marcos mentales que contienen información relevante de las situaciones o acciones específicas que nos ayudan a interpretar esas situaciones y lo que pasa en ellas. Guían nuestro procesamiento mental. Se centra alrededor de temas particulares. Las redes sociales son modos de entender la organización de la información y la activación de las representaciones mentales. Se imagina de red compuesta por nodos interconectados unos a otros; la fuerza de los vínculos que unen los nodos varía. Se aplica a fenómenos cognitivos como los estereotipos o las actitudes. Los esquemas son unidades estructurales de conocimiento general sobre un objeto o concepto. Se activan en un proceso de “todo o nada” (se activa o no se activa) y son unidades independientes (que se active un esquema no afecta necesariamente a esquemas relacionados). Se construyen por la experiencia y contienen relaciones causales. Sirve para entender situaciones y el comportamiento de los demás en situaciones similares. Cuando un esquema está activado podemos decidir rápidamente y sin esfuerzo. Existe 4 tipos: Esquemas de personas: sugieren que ciertos rasgos o comportamientos van juntos y que las personas que los adopten representen un cierto tipo. Esquema de rol: contienen información acerca de cómo actúan generalmente las personas al realizar roles sociales específicos. Esquemas de secuencias de actos o guiones (script): indican lo que se espera que pase en un determinado lugar, son como viñetas de tebeo. Autoesquema: son generalizaciones o teorías implícitas sobre uno mismo en distintas áreas. Basadas en la experiencia pasada, sirven para procesar la información relevante sobre uno mismo y son unos ricos en información que los esquemas que tenemos sobre los demás. Las personas pueden observarse a ellas mismas en más situaciones y tienen acceso a los pensamientos y sentimientos privados. -Efecto de perseverancia: muy resistente al cambio, permanecen inalterables incluso frente a información contradictoria. Procesamiento mental -Atención: qué información percibimos. -Codificación: procesos a través del cual que la información que percibimos es almacenada en nuestra memoria. -Recuperación: proceso a través del cual recuperamos información de la memoria para usarla de alguna manera. 3.HEURÍSTICOS Los heurísticos sirven para reducir los esfuerzos mentales, también se conocen por atajos mentales, son procedimientos rápidos y fáciles para solucionar problemas o tomar decisiones, se activan de manera automática y requieren el sujeto poco gasto de recursos atencionales. Son de gran utilidad adaptativa aunque en ocasiones producen ciertos errores. Se dan dos condiciones: Deben permitir hacer juicios rápidos: obstaculiza la precisión del juicio, se hace un juicio rápido al ignorar gran cantidad de información que es de gran relevancia en el ambiente. Deben ser razonablemente precisos: implica sólo una precisión razonable cumplimos ambos requisitos . Los heurísticos más conocidos son: Heurístico de representatividad: Se utiliza para realizar juicios en función de la siguiente regla: “cuanto más semejante sea un individuo a los miembros típicos de un grupo determinado, más probable es que permanezca este grupo”. Es la tendencia a juzgar la pertenencia de las cosas a una categoría basándonos en lo mucho que concuerdan con el prototipo de esa categoría. En esta similitud de la población de origen puede llevarnos a cometer una serie de errores, como la falacia de la tasa base que es la tendencia a ignorar o infrautilizar información de tasa base útil y usar en exceso descriptores personales del individuo juzgado. Heurístico de disponibilidad: (Lo recuerdas mucho). Se utiliza para estimar la probabilidad conjunta de un suceso, la frecuencia de una categoría o la aparición conjunta de dos fenómenos. Es la tendencia a juzgar la frecuencia o probabilidad de un evento en función de lo fácil que es pensar en ejemplos de ese evento. Son fácilmente recuperables en la memoria que los que son menos comunes. Ejemplo: antigua relación tormentosa, cuestionas la otra. Heurístico de simulación: La facilidad con la que se puede construir mentalmente ejemplos o escenarios. Predecir un suceso futuro, la probabilidad de un efecto específico. Este heurístico explicaría la frustración que experimenta el individuo cuando pierde algo. Ejemplo: el cuento de la lechera. Heurístico de anclaje y ajuste; Cuando en ocasiones hacemos juicios con cierta incertidumbre la reducimos tomando como referencia un punto de partida, ancla, y a él nos ajustamos en la búsqueda de la solución final. Ejemplo: la gente que murió en 2008 en Semana Santa en las carreteras. ¿POR QUÉ UTILIZAMOS LOS HEURÍSTICOS? Por la falta de tiempo para llevar a cabo un análisis más sistemático y riguroso. Por la sobrecarga de información, de modo que es imposible procesar todo lo que es significativo y relevante. Cuando consideramos que los temas en cuestión no son muy importantes. Cuando tenemos poca información o conocimiento para usarlo a la hora de tomar una decisión. Cuando algo en la situación trae a la mente una heurística determinada, haciéndola disponible cognoscitivamente (imprimación). Cuando estamos con un estado de ánimo positivo que nos indica que todo está bien y no es necesario un pensamiento esforzado. 4.AFECTO Y COGNICIÓN SOCIAL COMO EL AFECTO INFLUYE EN LA COGNICIÓN El modelo de infusión afectiva: pretende explicar cómo influye el afecto en la cognición. Hay dos efectos claves: El efecto de imprimación: el efecto sirve para imprimar (provocar) categorías cognitivas similares o relativas, cuando estamos de buen humor estos sentimientos sirven para imprimar asociaciones y recuerdos positivos, mientras que cuando estamos de mal humor se provocar generalmente asociaciones y recuerdos negativos. Ejemplo: ex pareja. El efecto de lo afectivo como informativo: cuando se nos pide hacer un juicio sobre algo en el mundo social, lo primero examinemos nuestro sentimientos y luego respondemos de acuerdo con estos. Ejemplo: si te gusta algo o no. CÓMO INFLUYE LA COGNICIÓN EN EL EFECTO TEORÍA DE LOS FACTORES DE SCHACHTER (1964) Se considera que nuestras emociones están determinadas por la interpretación o cognición de las descriptivas que escogemos. La cognición también influye en la emoción a través de la activación que un esquemas que tienen un fuerte componente afectivo, de modo que la activación de un esquema étnico o religioso puede ejercer un fuerte impacto sobre nuestros estados de ánimo. Nuestros pensamientos influyen en nuestras reacciones a situaciones que provocan las emociones. LOS ESTUDIOS REALIZADOS POR ZILLMAN (1993) Sobre agresión encontramos que cuando los sujetos no atribuían al experimentador intencionalidad de causarle daño su reacción emocional era diferente a cuando sí le atribuían esa internacionalidad. Nuestras expectativas tiene un impacto importante en nuestras reacciones y juicios. 5. FORMACIÓN DE IMPRESIONES INVESTIGACIONES DE SALOMON ASCH Eran quien mantenían una orientación gestáltica considerado que los diversos elementos están organizados como un todo de manera que cada rasgo afecta y es afectado por los demás. En cada impresión, aunque todos los rasgos se relacionan entre sí hay algunos que tienen mayor impacto sobre los demás (rasgos centrales) y otros tendrían menos importancia (rasgos periféricos). La finalidad de su modelo consistió en averiguar el proceso que se utiliza a la hora de integrar las diversas informaciones sobre una persona para formarse una imagen global. MODELOS DE COMBINACIÓN LINEAL Modelo de la suma: la impresión global de la otra persona refleja la suma de cada rasgo de personalidad percibido por el observador. Modelo del promedio: la impresión final se obtiene a partir del promedio de las características observadas de la persona. Si deseamos dar una buena impresión nuestra a los demás, sólo debemos presentar aquellas características muy positivas que tengan un valor muy alto, las mejores. Haces la media con todas las características pueden salir positivas o negativas. Modelo de la media ponderada: cada nuevo rasgo positivo que se sumase al conjunto elevaría cuantitativamente el promedio según una función progresivamente añadan no se eleva la media del conjunto. Mezcla el modelo suma y promedio. No todas las características que le atribuyo a una persona, no le doy el mismo valor. Tienes que hacer la media de las características, pero a una cualidades le das más importancia. TEORÍAS IMPLÍCITAS DE LA PERSONALIDAD Los observadores reciben información escasa sobre los actores y realizan arriesgadas inferencias sobre los mismos, las personas suponen que ciertos rasgos de personalidad están presentes o ausentes en un individuo sobre la base de una información limita, concerniente sólo a unos pocos rasgos. Según las teorías implícitas de la personalidad cada observador tiene creencias previas sobre el modo de ser, el carácter de los demás, así como sobre su funcionamiento en particular. Al ser teorías implícitas son un tipo de deductivas lógicas derivadas de la experiencia acumulada durante los años de vida cognoscitiva, según la cual se aplican a las personas que están siendo percibidas ideas preconcebidas sobre la naturaleza humana, la conducta psicológica y la constitución de la persona. 6. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN DE PERSONAS FACTORES ASOCIADOS AL PERCEPTOR Se han encontrado que la familiaridad del perceptor y el valor y significado del estímulo para el perceptor son factores que afectan a la formación de impresión sobre las personas. Familiaridad: hace referencia a la frecuencia con la que un actor se ha presentado ante un observador. Las personas que se han visto en alguna ocasión tienen mayor impacto que las desconocidas. La impresión formada de las personas conocidas es más compleja y generalmente más exacta que la formada sobre las personas desconocidas. La familiaridad puede producir el sesgo de la mera exposición que lleva a que la simple exposición a personas-estímulo de valor neutro o positivo las convierte en más atractiva Valor del estímulo: para el observador determina su formación de impresiones. La acentuación perceptiva en el que las sensaciones de magnitud acerca de un mismo objeto-estímulo variaron sistemáticamente de persona a persona según el mayor o menor valor que tuviese dicho objeto para cada uno. El efecto halo indica que quienes se ven de forma muy positiva en un rasgo tienen a verse como poseedores de otros rasgos positivos y viceversa. Significado emotivo del estímulo: la percepción se puede ver afectada por sentimientos y afectos de una manera más impactante que por los propios contenidos de la información. La investigación ha descubierto dos fenómenos contrapuestos con el significado emotivo del estímulo. -Primero, defensa perceptiva: hace referencia al alto umbral de reconocimiento del que gozan los estímulos que son vistos como amenazadores. Daban como respuestas emocionales psicogalvánicas más altas pone palabras con carga emocional alta (puta) que ante palabras neutras, incluso cuando su forma de presentación, con un umbral muy bajo, hacía casi imposible su reconocimiento. En ocasiones la función de provocar reacciones distorsionantes y sustitutivas para defender la estabilidad emocional de la persona, evitando consecuencias desagradables que siguen al reconocimiento o presencia del estímulo amenazador. -Segundo, perspicacia perceptiva: da la atención para reconocer rápidamente aquellos estímulos que pueden satisfacer una necesidad o motivación en curso. Ante la urgencia de algunas necesidades fisiológicas o psíquicas la persona desarrolla una disposición perceptiva que le capacita para reconocer rápidamente entre todos los estímulos aquellos que detentan cualidades o características aptas para satisfacer la necesidad. FACTORES ASOCIADOS A LA PERSONA PERCIBIDA Una característica que presentan las personas es que pueden reaccionar ante las otras personas que la perciben actuando sobre éstas de forma sofisticada para alterar su percepción, también puede ocurrir al contrario. las personas que perciben pueden alterar las características perceptivas del actor. Es el “causar buena impresión”, que la gente trate de poner ante los demás una fachada más favorable de la que ordinariamente tiene. Efecto baba: persona que en su lugar de trabajo hacen la pelota a sus superiores pero tratan a los subordinados con desdén y desprecio. Es una táctica muy extendida la de mostrarse ante los demás exagerados las buenas cualidades que uno posee y disimulando los propios defectos. Tácticas congraciamiento: Procesos tales como halagos, mostrar interés en los otros, obsequiarles con regalos y favores o expresando simpatía de manera no verbal. Se ha encontrado que estas técnicas pueden ser eficaces a la hora de incrementar la simpatía que los demás sienten hacia nosotros y que este aumento de aprecio puede a su vez incrementar su aceptación. Autopromoción: se basa en el principio de asociación que consiste en presentarnos como relacionados con lo que es exitoso o competente. El disfrute del reflejo de la gloria de los otros, sentir orgullo de éxito de los otros a los que seguimos. 7. MODELOS TEÓRICOS DE ATRIBUCIÓN La atribución de causalidad está muy difundida en la práctica cotidiana. Las atribuciones no son correctas ya que se producen errores. Las personas se comportan en función de cómo perciben e interpretan los hechos. La actividad atribucional cumple una función adaptativa. TEORÍA DEL ANÁLISIS INGENUO DE LA ACCIÓN (Heider, 1958) Influida por la fenomenología y su objeto de estudio se centra en la vida cotidiana. Fue el primer autor en proponer un modelo teórico de la atribución. Le interesaba estudiar cómo un observador desprovisto de información comprende el sentido de las acciones de los demás. A partir de la observación inferimos que nuestra conducta y la de los demás está causada por fuerzas ambientales o personales. Una fuerza personal causó una conducta hacemos una atribución interna (esfuerzo, capacidad, intención); si decidimos que la conducta refleja un aspecto del entorno o la situación, hacemos una atribución externa (dificultad de la tarea, suerte). Las fuerzas ambientales, en factores sociales, factores no sociales interpersonales y factores sociales objetivos. No son interdependientes entre sí. Las variables personales y las variables ambientales se establecen una serie de relaciones que producen como resultados las relaciones finalmente establecidas, de tal modo que: A mayor habilidades atribuida, menor esfuerzo atribuido. A mayor dificultad de la tarea más importante se atribuye a variables personales. A mayor suerte atribuida, menor importancia se atribuye a las variables personales. Las personas normales prefieren hacer las atribuciones ateniéndose a causas internas y estables. El proceso atributivo comienza con la observación de la conducta y finaliza cuando el observador cree que ha encontrado las causas de dichas conductas; las causas pueden ser internas (la conducta era posible para el actor y realmente la quiso llevar a cabo) o externas ( la conducta supera la capacidad de actor, éste no pretendía realizarla). TEORÍA DE LAS INFERENCIAS CORRESPONDIENTE (JONES y DAVIS, 1965) Las personas producen la causa de un solo caso de comportamiento. Los observadores tratan de causar si una acción abierta corresponde a una característica personal estable del actor. Es una causa en la que la acción del actor indica una característica personal estable del actor. Hay varias razones posibles por las que alguien ha realizado un acto determinado, la correspondencia es baja y no puedes estar seguro de la causa del acto, pero si sólo hay una razón posible para explicar la causa del acto, la correspondencia es alta y el observador estará seguro de su atribución. Este modelos trata de explicar cómo un observador atribuye la conducta de un actor de factores contextuales o internos. La causa de la conducta a factores internos o personales. El proceso de inferencia se desarrolla en dos fases: Atribución de la intención, para que se produzca inferencia correspondiente hace falta una condición previa “intención”, intención por parte de la persona de realizar la conducta; sin esta atribución de intención, la conducta del actor no puede ser atribuida a sus características personales sino a factores externos. Atribución de las disposiciones, se lleva a cabo mediante la aplicación de los siguientes principios: los efectos no comunes a la acción, la deseabilidad social y la relevancia hedónica. Efectos no comunes de la acción: son efectos que pueden ser provocados por un factor específico pero no por otros (lo cual no se refiere a que sean infrecuentes). Ejemplo: Los ricos se relacionan y se casan entre ellos, por lo que lo normal sería que se casen con ellos por interés. Hacemos atribuciones externos. Este principio se da cuando hacemos atribuciones de la personalidad. Deseabilidad social: son elevadas cuando las consecuencias de la conducta realizada por la persona no están sujetas a deseabilidad social. Las conductas que comportan una baja deseabilidad social tienen mayor probabilidad de conllevar una inferencia correspondiente. Ejemplo: Tú respondes lo que para la sociedad está bien visto. Relevancia hedónica: se refiere a las situaciones en las que la conducta de la persona tiene consecuencias que afectan positiva o negativamente a las personas que realizan la atribución. La relevancia hedónica hace aumentar la probabilidad de inferencia correspondiente ( independiente de la cantidad de efectos no comunes y de las expectativas previas). La relevancia hedónica, al incidir fuertemente sobre los aspectos afectivos, hace que disminuya el número de efectos comunes que percibe el observador y hace aumentar la probabilidad de inferencia correspondiente. -Esta teoría sólo es aplicable de las acciones que tienen algún elemento de elección, pero no a ocurrencias que pueden ser involuntarias (descuido). -Existen pruebas de que los observadores prestan atención a las “ocurrencias” no a las “no ocurrencias” y de que tienden a buscar otros ejemplos de la misma conducta. -La conducta que desconfirma las expectativas es informativa, pero también lo es la conducta que confirma las expectativas. EL MODELO DE LA COVARIACIÓN Y LOS ESQUEMAS CAUSALES ( KELLEY) Plantea dos teorías de la atribución que se aplican según el grado de información del que dispone el observador: Si el perceptor cuenta con variadas informaciones de múltiples fuentes, entonces podrá percibir la covariación de la conducta y sus posibles causas. Si por el contrario el perceptor cuenta con la información de una sola fuente, deberá tomar un principio de covarianza, atribuyendo un efecto a una condición que está presente cuando el efecto también está y que está ausente cuando los efectos está ausente. Las personas conozcan su medio es necesario que realicen un análisis, el porqué del comportamiento de los demás; para ello se centrará en información relativa a tres dimensiones principales; consenso, distintividad y consistencia: Consenso: el observador piensa que existen consenso cuando la mayor parte de las personas reaccionan ante el estímulo de la misma forma que la persona observada. Ejemplo: Cuanto más gente reaccione de la misma manera ante la persona observada el consenso será mayor, en cambio, si la mayoría de personas reacciona ante el estímulo de forma diferente a la persona observada el consenso será bajo. Distintividad o especificidad: aporta la información de si el comportamiento desarrolla es específico de la situación de la situación observada (alta distintividad) si no lo es (baja distintividad). Consistencia: es el grado en el cual la persona en cuestión reacciona ante los acontecimientos de la misma manera que en otras ocasiones, a través del tiempo. Si la persona reacciona de la misma forma a través del tiempo manifestará una alta consistencia, por el contrario si no lo hace la consistencia será baja. LA TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN DE WEINER Se fundamenta en el hecho de que la conducta motivada está siempre en función de dos componentes: Las expectativas que toda persona tiene para alcanzar una mera. El valor o el incentivo que esa meta tiene asignado. Esas expectativas de metas o logros están determinadas por las percepciones que los sujetos tienen de cuáles son las causas que han producido sus resultados de éxito o fracaso. Son las atribuciones que se emplean para explicar el éxito o el fracaso en la realización de una tarea. Conceptos tales como capacidad, esfuerzo, suerte y dificultad de la tarea. Hay tres dimensiones: Locus de control interno/externo: atribución personal o situacional dependiendo de si las causas percibidas se sitúan dentro o fuera de la persona. Influye en la autoestima; atribuir el éxito al esfuerzo aumenta la autoestima. Estable/inestable: si la causa se percibe como duradera o efímera. Expectativas relativas al cambio, atribuir el fracaso a la capacidad del sujeto no alentará que las cosas cambien en un futuro puesto que la capacidad es un factor estable y difícilmente alterable. Control/incontrolable: si la causa permanece bajo el control de alguien o por el contrario no está bajo ese control. 8. ERRORES DE ATRIBUCIÓN Las funciones de las atribuciones (la motivación para controlar el mundo) llevan a que las personas comentan una serie de errores y sesgos atributivos. ERRORES FUNDAMENTALES DE ATRIBUCIÓN Este error consiste en atribuir a factores personales del actor las causas de su conducta, subestimando la importancia de los factores situacionales en la explicación de una conducta. Este sesgo no sólo funciona en la percepción individual sino que también altera la forma en que percibimos los grupos. En este error cuando hacemos predicciones sobre el comportamiento futuro suponiendo a menudo que los otros se comportaron de forma congruente con los factores personales que les atribuimos aunque la situación demande un comportamiento diferente. Este tipo de error suele ser más fuerte o común en culturas que enfatizan la libertad individual como en el mundo occidental, mientras es menos común en culturas colectivas como las orientales, que dan importancia a la pertenencia grupal, la conformidad y la interdependencia. EL SESGO ACTOR-OBSERVADOR: Los actores atribuían con mayor probabilidad sis acciones a causa situacionales, mientras que los observadores tendían a atribuir las acciones de los actores a características personales estables. Dos explicaciones para este resultado: Explicación histórica, según la cual al disponer el actor de información sobre experiencias previas ante situaciones pasadas. Explicación perspectiva, que enfatiza que el actor y el observador tienen perspectivas distintas sobre la conducta, el actor se centra en la acción y su contexto pero el observador centra su atención en la persona que realiza el hecho o conducta. LA INFRAUTILIZACIÓN DEL CONSENSO:Generalmente las personas no suelen utilizar la información relativa al consenso, lo que suele producir el sesgo llamado de falso consenso, en el que el sujeto considera que su opinión es asumida por la mayoría de la gente. Hay contextos en los cuales hay mayor posibilidad de aparición de este sesgo, como entre minorías, en situaciones amenazantes, en temas relevantes para la persona y cuando la conducta se debió en gran parte a factores situacionales. SESGOS FAVORABLES AL YO O SESGO DE POSITIVIDAD (AUTOBENEFICIO) Y SESGO FAVORABLES AL INTRAGRUPO. Según el sesgo favorable al yo, las personas tendemos a atribuir los éxitos y conductas positivas a factores internos, a nosotros mismos y nuestras disposiciones, mientras atribuimos los fracasos a factores externos o ambientales como forma de mantener nuestra autoestima. Este sesgo también se conoce con el nombre de sesgo de positividad o autobeneficio. Por ejemplo al atribuir sus éxitos a sus capacidades mientras atribuyen a factores situacionales. Existen dos posibles explicaciones para este sesgo, una cognición y otra motivacional: La explicación cognitiva sugiere que atribuimos resultados positivos a causas internas y negativos a causas externas porque tenemos expectativas del éxito. Desde la perspectiva motivacional este sesgo nos permite mejorar y proteger la autoestima. Nos sentimos responsables de los éxitos de nuestra vida y no sentimos culpables de los fracasos y actos negativos se esfuerza nuestra valía personal. SESGO DE PREPOTENCIA O SALIENCIA: Cualquier estímulo vivido y destacado en una situación nos parecerá la causa del comportamiento en ese contexto. Se tiende a percibir a los miembros más notorios o sobresalientes del grupo como más influyentes de lo que en realidad son. Ejemplo: la única persona negra de un grupo de blancos fue recibido por los observadores como el sujeto que más habló y tuvo más influencia en la conversación. 9.ATRIBUCIÓN Y CREENCIAS SOCIALES: EL MUNDO JUSTO La creencias suelen estar compartidas culturalmente, lo que nos lleva a las atribuciones sociales. Todas las personas “obtienen lo que merecen”. La personas mantengan una sensación de control sobre el medio y la esperanza en el futuro, de tal forma que las situaciones en las que las personas no obtienen lo que merecen son consideradas injustas y amenazantes para las personas que creen en el mundo justo. En esta situación las personas intentarán restablecer la justicia, bien compensado personalmente a la víctima, lo que no es posible en la mayor parte de las ocasiones, o bien convirtiéndose de que la víctima realmente merece su destino, es responsable de él. APLICACIONES DE LA TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN Los ámbitos prácticos en los que la teoría que la atribución ha tenido mayor incidencia, dentro de estos campos de aplicación destacan el de la depresión y el prejuicio. ATRIBUCIÓN Y DEPRESIÓN: Uno de los desórdenes psicológicos más comunes es la depresión. Hay varios factores que pueden provocar la depresión, uno de los que ha recibido mayor investigación es el llamado patrón de atribución contraproducentes. Las personas depresivas se caracterizan, al contrario de la mayoría de las personas, por atribuir resultados negativos a causas internas y estables como sus propios rasgos o falta de habilidad, mientras atribuyen los resultados positivos a causas externas y temporales. Perciben muy poco control sobre lo que les sucede. Para que las personas deprimidas cambien sus atribuciones, que los éxitos os atribuyen a factores internos y que ciertos resultados los atribuyen a factores externos. ATRIBUCIÓN Y PREJUICIO: Hay situaciones en las que es difícil saber si los resultados negativos experimentados por personas pertenecientes a grupos minoritarios son el resultado de prejuicio están equivocadas cuando atribuyen resultados negativos hacia ellos como resultados del perjuicio. Se encontró que el miedo a ser evaluado negativamente por otros puede impedir a las personas minoritarias desafiar la discriminación cuando se encuentra con ella, tienen miedo a que si se enfrentan con las situaciones de discriminación sean vistos como personas que se quejan por todo. Las mujeres tienden a atribuir los atributos negativos de la discriminación a su categoría de pertenencia, mientras que los atributos positivos fueron asociados a su persona.