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Práctica tema 6 - Innovación Educativa
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Es una práctica de aula en la que se contestan diferentes preguntas sobre unos textos tratados en clase sobre la innovación educativa.
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FACULTAD DE CIENCIAS DA EDUCACIÓNGRAO DE PEDAGOXÍA
DIDÁCTICA
María del Mar Sanjuán Roca
Año académico: 2019-2020
Tema 6: Innovación educativa
CLIS_01
Grupo 2
Barrio Corral, Nerea
, Cuestiones que responder en función de los contenidos trabajados y los textos
aportados:
a. ¿Es lo mismo reforma que innovación?
Una reforma es una modificación que conlleva cambios estructurales del sistema o una
revisión curricular; sin embargo, la innovación abarca cambios máis internos o cualitativos y
a un nivel más específico en el desarrollo curricular.
b. ¿De qué hablamos cuando hablamos de innovación?
La innovación es “tanto la actividad innovadora por la que se conduce el proceso para la
incorporación de algo nuevo a la institución escolar, como el resultado de aquella actividad”
(Juárez, 2011:22).
La innovación está relacionada con la creatividad, de forma que las ideas producidas con
ayuda de la creatividad son usadas por medio de la innovación.
Cuando innovamos debemos atender a diferentes conceptos: según Rosales, dependiendo
del grado de intensidad estos son: reforma, cambio y mejora; sin embargo, Fullan (1989)
sustituye mejora por renovación.
c. ¿Qué tiene que ver la innovación con el trabajo en las aulas?
En las aulas, el profesor debe desarrollar actividades de formación y, tanto para ello como
para cambiar o mejorar la forma de aprendizaje, es necesaria la innovación.
d. ¿Qué limitaciones puede encontrar el profesor para innovar?
Según Juárez (2011), para poder innovar, tiene que existir un clima de confianza suficiente
que permita asumir los posibles riesgos que este proceso pueda generar.
Puede existir también la posibilidad de que se conside innovación algo que en su día lo fue
pero que actualmente ya no lo es.
Además, el proyecto de innovación puede estar limitado por no disponer de los recursos
materiales y humanos suficientes o por la escasa formación específica del profesorado para
llevarlo a cabo.
Otra limitación es la posible rigidez de las normas de organización de los centros que a
veces no permite llevar a cabo las innovaciones diseñadas.
Incluso este proceso puede implicar un riesgo para la persona que lo realiza, ya que puede
alterar sus rutinas y formas de actuar y muchos profesionales no se arriesgan por miedo al
fracaso, a la pérdida de su imagen profesional… (Rosales, 2009).
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